人教版二年级数学上册第一单元第1课时《认识厘米和用厘米量》课件.ppt

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1、第1课时认识厘米和用厘米量一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。比一比谁高谁矮。 很久以前，很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊胳膊手掌手掌脚掌脚掌教材P2 例11庹庹（tu） 在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P7二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单

2、位的必要性1拃（拃（zhzh） 将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。长度的单位，叫一拃。点击图片跳转到P8二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。点击图片跳转到P9二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这块石头有几庹宽？这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？你是怎么知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这块布有几

3、拃长？这块布有几拃长？你是怎样知道的？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这根竹竿有几个脚印这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量一个挨着一个地量，不要留空隙不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜要贴着测量的物体去量，不要倾斜。： 随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。地区测

4、量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手因为我和爸爸手的大小不一样。的大小不一样。量的都是课桌的长，为什量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？么量的结果不一样呢？请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 虽然虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。不同。只有用只有用相同相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。结果。请你用拃（请

5、你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的尺子上的“厘米厘米”就是一个统一的长度单位。就是一个统一的长度单位。教材P3 例2三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米012345678“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。厘米厘米cm长度单位长度单位cmcm三、整体感知，认识厘米三、整体感知，

6、认识厘米1 厘米厘米0到到1之间的长度是之间的长度是1厘米。厘米。像这样比画一下像这样比画一下1 1厘米的长度。厘米的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在尺子上除了在尺子上除了0 0到到1 1之间的长度之间的长度是是1 1厘米，你们还能说说从哪厘米，你们还能说说从哪到哪是到哪是1 1厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米图钉的长度图钉的长度大约是大约是1 1厘米。厘米。田字格的宽度田字格的宽度大约是大约是1厘米。厘米。食指的宽度大食指的宽度大约是约是1厘米。厘米。量比较短的物体，可以用量比较短的物体，可以用“厘米厘米”作单位。作单位。哪些物体的长度大约是哪些物

7、体的长度大约是1 1厘米厘米? ?三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米量一量这张纸条的长度。量一量这张纸条的长度。教材P3 例3三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长4厘米多。厘米多。想一想，能这样量吗？想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长5厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度刻度0 0对准纸条的对准纸条的左端左端，再看纸条的右端对着几。，再看纸条的右端对着几。三、整体

8、感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（ ）厘米。）厘米。四、巩固练习，提高认识四、巩固练习，提高认识8 8教材P4 做一做纸条长纸条长( () )厘米。厘米。纸条长纸条长( () )厘米。厘米。4 45 5量一量量一量1. 1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。教材P8 练习一 第1题估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米3 33 34 44 42. 2.照样子量一量，

9、填一填。照样子量一量，填一填。手掌宽约手掌宽约（ ）厘米）厘米1 1拃长约拃长约（ ）厘米）厘米1 1步长约步长约（ ）厘米）厘米教材P8 练习一 第2题8 81414测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。0“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0厘米厘米cm长度单位长度单位尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。五、课堂小结五、课堂小结1. 1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2. 2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、课后作业六、课后作业七、巩固练习七、巩固练习一、比一比，填一填。这根木棍大约有（这根木棍大约有（ ）把）把 长。长。这根木棍大约有（这根木棍大约有（ ）枚）枚 长。长。4 46 6四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米3 33 34 44 4五、一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪些长度? (单位：厘米)3 3厘米，厘米，5 5厘米，厘米，8 8厘米厘米