人教部编版六年级上册语文第三单元课件.ppt

《人教部编版六年级上册语文第三单元课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级上册语文第三单元课件.ppt（195页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、竹节人小学语文（部编）六年级上册第三单元 今天，我们来学习一种新玩具，今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。去文中看一看。第一课时第二课时第一课时 范锡林范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。，笔名雪凌，江苏靖江人。19901990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文已发表小说、童话、散文300300多万字，并有多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。若干作品翻译介绍到日本。 代表作：代表作：避邪铜钱避邪铜钱秘道秘道小小巷三杰巷三杰血经血经等。等。加一加加一加：木昆棍足朵跺换一换：换一换：

2、阻沮祖组1.八个脚。（ ）2.栽树走了穿衣的来。（ ）3.寿星头上栽竹子。（ ）大家都来猜一猜：大家都来猜一猜：趴裁筹雕dio“主”多一横老雕疙g不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩前功尽弃：以前的功劳全部丢以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。面的努力就白费了。造句：造句：无论多苦，都要坚持下无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，去，不可半途而废，前功尽弃前功尽弃。威风凛凛：威风凛凛：凛凛，严肃、可凛凛，严肃、可敬畏

3、。敬畏。意为声势或气派使人意为声势或气派使人敬畏。敬畏。本课指竹节人在课桌本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。缝里表演很有气势。造句：造句：面对一个个栩栩如面对一个个栩栩如生、生、威风凛凛威风凛凛的兵马俑，的兵马俑，谁能不惊叹呢？谁能不惊叹呢？叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。准备掠夺。整体感知整体感知1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕全文围绕“我们全迷上了斗竹节人我们全迷上了斗竹节人”展开了描

4、写。展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人 课文先写童年时代的课文先写童年时代的“我我”和伙伴们自和伙伴们自己（己（ ），再写），再写“我们我们”沉迷沉迷（ ），后写两人的手工玩具被），后写两人的手工玩具被（ ），结果却发现老师也与他们），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。一般，喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人3.课文主要写了什么内容？ 制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收默读课文，给课文划分段落。第一部分（ ）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（ ）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（ ）：斗竹节人。第四部分（ ）

5、：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29带任务读书带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。试着读一读。 任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。 一、辨字组词。沮（沮（ ） 蹲（蹲（ ） 裁（裁（ ）咀（咀（ ） 尊（尊（ ） 载（载（ ）沮丧沮丧咀嚼咀嚼蹲下蹲下课堂演练课堂演练尊严尊严裁剪裁剪记载记载1.1.一声呼喊、怒喝，可以使

6、风云翻腾起来，借以形容威一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（力极大。（ ）2.2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ）3.3.比喻想尽一切办法。（比喻想尽一切办法。（ ）4.4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（备掠夺。（ ）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是_。A.A.以人物的名字命题以人物的名字命题B.B.以动物的名字命题以动物的名字命题C.C.以人物的语言命题以人物的语言命题D.D.以物体的名字命题以物体的名字

7、命题D 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？节人身上获得了怎么样的乐趣？第二课时思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？互动课堂互动课堂 “ “我们我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。而不像现在，可以很方便地买到各种成品。 当时的物质条件不发达，没有多种多

8、样五花八门的玩当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。一大片人来玩。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 开门见山，直接点题，激发了读者开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。有一段时间，我们全迷上了斗竹节

9、人。思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？把把毛笔杆锯成寸把长的一截，毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，起，就成了就成了。锯的时候要小心，弄不好一。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作简单所需材料简便 “我们我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有的竹节人虽然简易，但好玩和

10、有趣的程度一点也没有减少，更趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏突出了这个游戏的吸引力和乐趣的吸引力和乐趣。这既能表现出。这既能表现出孩子们对竹节孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情人游戏的喜爱与热情，也能体现出，也能体现出他们对可以他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。那一段时间，妈妈怪我总是那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。老头儿则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，所以我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然

11、就好了。意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？教室里的课桌破旧得看不出年纪，教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣比较句子比较句子, ,看看哪个更好，为什么？看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开

12、的裂缝，缝，像黄河长江像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了第一句好，运用了比喻比喻和和夸张夸张的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一个比喻、夸张句。仿写一个比喻、夸张句。 利刀一般的寒风吹在脸上，利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。痛得令人窒息。静立不动的样子：叉腿张胳膊

13、、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣比较句子比较句子, ,看看哪个更好，为什么？看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那有时其中一个的线被卡住了，那“斗士斗士”便显出便显出一副呆头呆脑的傻样子，一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那有时其中一个的线被卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹不动弹。第一句好，运用了第一句好，运用了拟人拟人的修辞手法，生动形象写出了的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。竹节人呆头呆脑的特点。句子

14、百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦“？” 手拿偃月刀、蛇矛 这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏读者可能对竹节人的游戏不熟悉不熟悉；另一方面，；另一方面，在说明的过程中蕴含了真在说明的过程中蕴含了真切的情感切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？ 斗竹节人最常出现的是斗竹节人最常出现的是 （第（第9

15、9段），有时会遇到段），有时会遇到 的情况（第的情况（第1010段），有段），有的对手会亮出的对手会亮出 （第（第11-1411-14段），更有意思的是别出心裁却段），更有意思的是别出心裁却 （第（第1515段），最让人着迷的是下课后教室里段），最让人着迷的是下课后教室里 ， （第（第17-1917-19段）。段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打没头没脑地对打线卡住线卡住“神气神气”的武器和名号的武器和名号弄巧成拙弄巧成拙大规模的大规模的/ /热闹的搏斗热闹的搏斗 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？ 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”

16、思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比 文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？ 突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了师的青睐，抒发了“我们我们”内心的喜悦、满足与自内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容豪。这部分内容深化了主旨深化了主旨，使竹节人游戏和老师，使竹节人游戏和老师共同构成了共同构成了

17、“我我”对童年的美好回忆。对童年的美好回忆。探讨： 于是，我跟同于是，我跟同桌（桌（ ），），两两手空空，手空空，但（但（ ），（），（ ）地地溜了。溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到让我们感到志趣相近志趣相近，心灵的契合心灵的契合，距离的拉距离的拉近近，所以怨恨和沮丧都消失了。，所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？句子品析 语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步

18、表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。时期对竹节人游戏的喜爱之情。 不消说，费了许多功夫做出来的，建立了不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩赫赫伟绩，鏖战犹酣鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。的两个竹节人被一把抓去。 “赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意洋洋得意洋洋 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累（词语积累（写神态的词语写神态的词语）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流： 我

19、先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题课后题）任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。 我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。 我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 我重点阅读了第2127自然段中与老师相关的部分。结构梳理结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人

20、老师玩竹节人迷乐趣课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。主题概括主题概括“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人拓展延伸拓展延伸滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了那天活动课，老师给我们拿来了“滚滚铁环铁环”的器材的器材铁环、铁钩。大家看到铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁

21、环放在地我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了来，铁环不知跑到哪儿去了我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听我没跑几步，只听“砰砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的一声，我的铁环跟另

22、一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情感情”。1.1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（人了。（ ）2.2.竹节人的动作是听我们指挥的。（竹节人的动作是听我们指挥的。（ ）3.3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人

23、的修是拟人的修辞手法。辞手法。（ ）4.4.“我跟同桌相视一笑我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）一、判断下列说法是否正确。课堂演练课堂演练1.1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ）2.2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ）3.3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（ ）4.4.稍强一些，技术高人一等。（稍强一些，技术高人一等。（ ）二、根据意思写出本文出

24、现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙三、老师把我们的竹节人收走后( )。A.A.扯散了，扔到窗外扯散了，扔到窗外B.B.给别的同学了给别的同学了C.C.在办公桌上玩得忘乎所以在办公桌上玩得忘乎所以D.D.给自己的孩子玩给自己的孩子玩C四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）A.A.文章第一、二自然段统领全文。文章第一、二自然段统领全文。B.B.全文围绕全文围绕“迷迷”这个词展开。这个词展开。C.C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.D.“大步流星、怒气冲冲大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。，表现了老师威严的形象。C 五

25、、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。谢 谢！宇宙生命之谜小学语文（部编）六年级上册第三单元我们身处的宇宙我们身处的宇宙 宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我们一起走进课文来解决命存在呢？今天我们一起走进课文来解决这个疑惑吧！这个疑惑吧！第一课时第二课时第一课时 科普文章科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动

26、性。术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。 题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。都可找到科普文章的题材。加一加加一加：女常嫦女我娥换一换：换一换：喝揭歇渴1.小字头，高字底。（ ）2.二王并排坐，文书坐中间。（ ）3.洗澡时水去火来。（ ）大家都来猜一猜大家都来猜一猜：尚斑燥揭ji不要多一竖揭开御y右边是“卸”火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的

27、照射。造句抵御磁御娥尚揭倾斑燥嫦漠星星升空识字游戏识字游戏沧海一粟：大海里的一粒谷子。大海里的一粒谷子。比喻非常比喻非常渺小。渺小。本课指银河系本课指银河系在宇宙中非常小。在宇宙中非常小。 在茫茫宇宙中，我们的地球在茫茫宇宙中，我们的地球真的是真的是沧海一粟沧海一粟，非常小的。，非常小的。整体感知整体感知1. 1.品读课文：全文围绕什么问题来写？品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？地球之外有没有生命存在？2. 2.课文按照什么顺序介绍的？课文按照什么顺序介绍的？提出问题分析问题探求结论这篇课文介绍了科学家探索地球之外（ ）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，

28、仍然是一个（ ）。未解的谜未解的谜3.3.快速朗读课文，课文主要写什么内容快速朗读课文，课文主要写什么内容？ 有没有生命存在有没有生命存在课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。首尾呼应首尾呼应4.4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点课文前后有什么特点？ 有没有生命存在有没有生命存在一、给下列画线字选择正确的读音。课堂演练课堂演练恒星（hng hun） 分析（x x） 陨石（yn sn） 揭开（ji ji）辐射（f f） 太阳系（x j）二、好朋友，手拉手。提供 能源 拍摄 条件资源 飞

29、船 发现 照片发射 枯竭 具备 生命1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ）2.整个银河系就是宇宙。（ ）3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ）4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）三、我是小法官。 茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗外，还有生命存在吗? ?这一直是一个谜。今天这一直是一个谜。今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！第二课时互动课堂互动课堂 我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命 帮助。没有没有理论上，为什么地球外有生命存在？第一，宇宙无限。第二，有许多类似太阳系的星球

30、。1.开头一句话运用了什么修辞手法？2.生命存在必须有哪四个条件？哪些天体上可能有生命存在哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样的过程之后，认为至少应有这样几个条件几个条件 设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。开头一句话运用的修辞手法 保证一定的温度 有水分及生命物质 有适当的大气成分 有足够的光和热生命存在必须具备的条件 根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？离太阳很远，表面温度很低。（ ）水星离太阳最近，向阳时表面温度很

31、高。（ ）金星高温、缺氧、缺水。（ ）木星 土星天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。火星 火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由自转一圈是自转一圈是2323小时小时5656分分4 4秒秒自转一圈是自转一圈是2424小时小时3737分分自转轴与公转自转轴与公转轨道平面有轨道平面有6666度度3434分分的倾角的倾角倾角倾角约约6666度度1 1分分列数字列数字自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。作比较作比较运用列数字的说明

32、方法，写一座桥。运用列数字的说明方法，写一座桥。这座桥非常雄伟，全长这座桥非常雄伟，全长6060米，两端宽米，两端宽9 9米。米。认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线条观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想近距离的拍照近距离的观测实地考察科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土 这两

33、种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。错误 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的只有地球上沙漠地区的百分之一百分之一；火星；火星的大气层非常稀薄，的大气层非常稀薄，百分之九十六百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。作比较作比较列数字列数字水分含量极少

34、大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命生命难以难以生存生存无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射火星土壤未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中未发现微生物存在 这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 没有生命存在。表面 人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？ 人们人们至今尚未至今尚未在地球在地球以外的太空中找到生命，但以外的太空中找到生命，但仍然相信仍然相信遥远的太空存在着遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落生命。近年来，科学家对落在地球上的一些在地球上的一些陨石陨石进行分进行分析，发现析，发现陨石上陨石上存在存在有机分有机分子子，说明说明太空可能存

35、在生命太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，地球之外是否有生命存在，是人类是人类一直一直探索的宇宙生命之谜。探索的宇宙生命之谜。 虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个中，一定会解开这个“宇宙生命之谜宇宙生命之谜”。根据阅读目的选择阅读方法根据阅读目的选择阅读方法 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？这篇文章？ （课后题课后题） 我先找到科学家判断其他行星有没有生命的段落，再重点寻找有关科学家做法

36、的语句。 快速读全文时，我把有关科学家做法的句子画了出来。 我找到了带有“火星”两个字的段落进行品读。 要想回答这一问题，需要知道火星的环境条件，因此我重点读了第7自然段。学完课文后，你有什么感想? 要寻找另一个像地球这样适合人类居住的要寻找另一个像地球这样适合人类居住的星球太难了！地球只有一个，让我们从自己做星球太难了！地球只有一个，让我们从自己做起，从身边的小事做起，从现在做起，共同呵起，从身边的小事做起，从现在做起，共同呵护我们美丽的地球吧！护我们美丽的地球吧！结构梳理结构梳理宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的其他行星（除地球外）水星、金

37、星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在不可能有生命存在宇宙生命之谜火星：与地球相似，但表面没有生命存在与地球相似，但表面没有生命存在宇宙生命是否存在仍是谜宇宙生命是否存在仍是谜 这篇课文介绍了科学家探索地球这篇课文介绍了科学家探索地球之外的之外的（ ）艰难）艰难历程，说明到目前历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个个（ ），教育学生要有（），教育学生要有（ ）、）、（ ）的精神。）的精神。主题概括主题概括是否有生命存在是否有生命存在未解的谜未解的谜不断探索不断探索追求真知追求真知拓展延伸拓展延伸关于飞碟的故事，首先是从美国传开关于飞

38、碟的故事，首先是从美国传开的。的。19471947年年6 6月月2424日，美国的一位飞行员驾日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个峰飞去。据他估计，这个“怪物怪物”的直径的直径有有3030多米。消息一传出去，马上成了轰动多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个一时的世界新闻。因为这个“怪物怪物”是圆是圆盘形，所以被人们称为盘形，所以被人们称为“飞碟飞碟”。飞 碟“飞碟飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对究竟是何物？它来自何方？人

39、们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。是：飞碟是外星人的飞船。对这种看法，科学家们持两种不同的意见，对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。19691969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是多数不是“外星船外星船”，而是多种原因引起的误会。，而是多种原因引起的误会。看来，所见的看来，所见的“飞碟飞碟”肯定不都

40、是肯定不都是“外星船外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。据。 1. 1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（百摄氏度，不可能存在生命。（ ） 2. 2.火星与地球有不少相似之处。（火星与地球有不少相似之处。（ ） 3. 3. 19711971年，美国发射的年，美国发射的“水手水手9 9号号”宇宙飞船进入宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）一、判断下列句子的说明方法。课堂演练课堂演练列数

41、字作比较举例子A.A.先先问问 后答后答B.B.先先总写总写 后分写后分写C.C.先先概括概括 后具体后具体D.D.先先分写分写 后总写后总写 二、第三自然段用（ ）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备四个条件。A三、对文章内容理解不正确的一项是（ ）A.A.文章第一和最后一自然段互相呼应。文章第一和最后一自然段互相呼应。B.B.科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。C.C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。火星表面有很

42、多黑色线条，这是火星人开挖的运河。D四、课外延伸。四、课外延伸。 1.1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。 2.2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学，学科学，爱科学爱科学”的主题班会，内容可以参阅的主题班会，内容可以参阅宇宙的奥秘宇宙的奥秘少儿科普百科少儿科普百科等书籍，也可以从网络上查找。等书籍，也可以从网络上查找。谢 谢！故宫博物院小学语文（部编）六年级上册第三单元 故宫故宫: :位于北京市中心，也称

43、位于北京市中心，也称“紫禁城紫禁城”。始建于明永乐四年（始建于明永乐四年（14061406年），建成于永乐十八年），建成于永乐十八年（年（14201420年），距今约年），距今约600600年历史。今天人们称它年历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾住过为故宫，意为过去的皇宫。这里曾住过2424个明清个明清两代的皇帝，现称为两代的皇帝，现称为“故宫博物院故宫博物院”。故宫金碧。故宫金碧辉煌，被誉为世界五大宫之一，被联合国教科文辉煌，被誉为世界五大宫之一，被联合国教科文组织列为组织列为“世界文化遗产世界文化遗产”。庄严肃穆：庄重严肃，不轻浮，庄重严肃，不轻浮， 不随便，严肃恭敬。不随便

44、，严肃恭敬。本课指本课指“后三宫后三宫”没有三大殿那样气没有三大殿那样气氛庄重。氛庄重。 人民大会堂是一个人民大会堂是一个庄严庄严肃穆肃穆的地方。的地方。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍迥然不同：迥然不同：形容相差得远，很形容相差得远，很明显不一样。明显不一样。本课指御花园和本课指御花园和后三宫的建筑布局、气氛不相后三宫的建筑布局、气氛不相同。同。 柳树千丝万缕柳树千丝万缕, ,与苍松翠与苍松翠柏刚劲、挺拔的风格柏刚劲、挺拔的风格迥然不同迥然不同。井然有序：井然有序：有条理，有次序，有条理，有次序，整齐不乱。整齐不乱。本课指故宫的建筑、本课指故宫的建筑、宫墙等很有秩序，不凌乱。宫墙等很有秩序

45、，不凌乱。 超市货架上的物品琳琅满超市货架上的物品琳琅满目，摆放得目，摆放得井然有序井然有序。整体感知整体感知 品读课文：材料一、材料二、材料三和材料四品读课文：材料一、材料二、材料三和材料四分别介绍了什么？分别介绍了什么？材料一介绍故宫的建筑位置、布局及功用；材料一介绍故宫的建筑位置、布局及功用；材料二介绍太和殿被毁及修复中遇到的奇迹；材料二介绍太和殿被毁及修复中遇到的奇迹；材料三介绍故宫的历史、地位及参观顺序；材料三介绍故宫的历史、地位及参观顺序；材料四介绍故宫平面图以及开放区域。材料四介绍故宫平面图以及开放区域。下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎

46、样根据不同的任务阅读这些材料？样根据不同的任务阅读这些材料？（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。本文大体按照（本文大体按照（ ）路线，）路线，由（由（ ）到（）到（ ）逐次并详略得当地介）逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。说绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。说明了故宫建筑群规模（明了故宫建筑群规模（ ）、）、（ ）、（）、（ ）的特点。）的特点。南快速朗读材料一，说说其主要内容是什么快速朗读材料一，说说其主要内容是什么？ 游览参观北建筑精美布局统一宏大壮丽1.按照“总分总”顺序，把“材料一”划分为三部分。第一部分（

47、1-2）：概括说明故宫位置，历史和建筑特点。第二部分（3-15）：分别介绍故宫博物院的建筑。第三部分（16）：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫特点。初读材料一互动课堂互动课堂2.默读全文，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？按空间方位顺序按空间方位顺序从南往北，依次为：（交泰殿）（午门）（汉白玉石桥）（太和门）（太和殿）（中和殿）（保和殿）（乾清宫）（乾清门）（神武门）（坤宁宫）（御花园）故宫示意图填写故宫示意图保和殿保和殿太和殿太和殿中和殿中和殿乾清宫乾清宫交泰殿交泰殿坤宁宫坤宁宫御花园御花园神武门神武门从从南南到到北北的的空空间间顺顺序序北北南南汉白玉石桥汉白玉石桥金水河金水河太和门太和门

48、乾清门乾清门午门午门午门武英殿文华殿保和殿太和殿中和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园神武门汉白玉石桥金水河从南到北的空间说明顺序北南按顺序填写故宫示意图前朝内廷思考：1. 第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容？2.从第2自然段中找出最能概括故宫的特征的词语。再读材料一第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容？在北京的中心，有一座城中之城，在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。筑群，有五百多年

49、历史了。位置历史地位故宫建筑群规模宏大壮丽，故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特现了我国古代建筑艺术的独特风格。风格。从第2自然段中找出最能概括故宫的特征的词语。太太和和殿殿保保和和殿殿中中和和殿殿进了太和门，就到紫禁进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿城的中心三大殿太和殿、太和殿、中和殿、保和殿。中和殿、保和殿。默读第二部分“前朝”（第3-10自然段）三座大殿矗立在七米多高的白石三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着用汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面

50、刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞圆洞，是台基的排水管道。，是台基的排水管道。奇三大殿的特点是什么？太和殿雕金蟠龙金漆雕龙宝座 雕龙屏外内藻井蟠龙金柱比较句子比较句子, ,看看哪个更好，为什么？看看哪个更好，为什么？太和殿俗称金銮殿，太和殿俗称金銮殿，高二十八米高二十八米，面积两千三百八十多平方面积两千三百八十多平方米米，是故宫最大的殿堂。，是故宫最大的殿堂。太和殿俗称金銮殿，太和殿俗称金銮殿，又高又大又高又大，是故宫最大的殿堂。，是故宫最大的殿堂。第一句好，运用了列数字的说明方法，准确写出太