爱之链（2教时）.doc

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1、爱之链（2教时）7、爱之链（2教时）第一教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字8个，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。重点难点：理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒流的暖流，就是一种克服万难的力量。2、围绕课题进行质疑：这是一种怎样的爱这爱发生在谁与谁之间这爱又是怎样被链接起来的二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。（2）查字典或联系上下文理解

2、词语。2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。（3）了解词语理解情况，提出质疑。3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。4、默读课文，抓住关键人物来理清脉络，初步搞清楚乔依、老妇人、女店主之间的关系。5、结合交流板书：6、指名说说课文主要内容。三、指导书写重点指导：簸餐四、作业完成习字册。第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。重点难点：有感情地朗读课文，学习通过

3、描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情。教学过程：一、复习导入1、出示投影片：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今天，我们继续学习课文;一;一;爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得那一个个故事吗指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习2;一;8小节1、出示投影片在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向

4、远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的请你自己读一读文章二至八小节。静静地想一想，谁愿意先来交流一下。（第二小节又冷又怕-在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）（第五小节紧张绝望-荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读;一;一;齐读2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。交流：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人

5、的心田，谁还愿意来读一读。竭尽全力无私助人难手和脚腕蹭破出血顾不上擦冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来出示第六小节来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读交流，理解天经地义（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老

6、妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。2、自读9113、出示填空到小餐馆，老妇人看到-，突然想起了-，于是-。她还看到了什么还会想起什么你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说;一;一;指名说。还有谁愿意说，说出自己的见解。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-2、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依从女店主的话中你读懂了什么板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、拓展延伸1、

7、老师请你再读读课题;一;一;爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。2、上讲台交流展示六、总结1、是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2、结束语：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！课前思考1：抓住重点，以点带

8、面高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。片段二以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。课前思考2:课标指出语文教学应努力追求工具性和人文性的和

9、谐统一，引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，进而感悟文字背后蕴藏的人文内涵。爱之链这篇课文通过描写乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依的妻子这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。教学本课时我着重引导学生关注文本语言，关注课文的细节描写，关注文本中情节的独特构思：找出课文中最让自己感动的一幕并结合具体的语句说说感受。课前思考3：上个学期我们学过的一篇课文爱如茉莉，让学生懂得珍爱是平淡无奇。这篇课文又让学生懂得什么呢让学生围绕爱字展开课文，理解爱的故事，体会爱的语言，感悟爱的动作和神情，学生一定能懂得人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人

10、的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用爱之链作课题的道理。课后反思：由扶到放，渗透方法文中的乔依帮助了老妇人，老妇人又帮助了女店主，而女店主就是乔依的妻子，那么乔依帮助别人就是帮助了自己。如果你付出了自己的关爱，那必定会得到别人的关爱。这种爱在不断地传递不断地延续，组成了一根爱的链条，这就一条爱之链。课文内容对于高年级的孩子来说不难理解，但掌握学习方法非常重要。因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。我虽然没有教过六年级，但我在教五年级时，让学生尝试了一些学习方法，比如：边读边想，读书作批注，都取得了较好的

11、效果。在片段二中，要注重学习方法的指导。比如一开始就要求学生静心默读第四自然段段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。在学生圈画时，不忘提醒：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。在交流感受时，也是通过重点词语、关键的细节和行为、联系上下文等方式来进行的，并没有让刚开始学习方法的运用流于形式。教完第四自然段，及时地小结：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。只要学生真正学会了好的学习方法，他们会终身受益。授后小记

12、1：我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的方块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可涵概天文地理，上下千年。如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殄天物吗比如在教学片段二时引导学生感受乔依热心修车时，通过蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车

13、。在体会乔依生活贫困时，通过乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。授后小记2：关于补充习题第七课爱之链中的第三题：（无偿帮助）乔依lt;单箭头老妇人lt;双箭头（爱）(帮助）lt;单箭头女店主1说说课文主要讲了一个什么故事。2课文为什么以爱之链为题我个人觉得，从课文的主要内容和问题来看，题目中的键头是无完全的，它并没有构成一个链。乔依无偿帮助老妇人修车，老妇人得到女店主的悉心照顾，想起乔依的话，帮助了女店主，女店主就是乔

14、依的妻子，乔依帮助了别人，也就是帮助了自己。这份人间的真情不断地传播着，形成了爱之链。所以可修改为：（帮助）lt;单箭头乔依lt;双箭头老妇人lt;单箭头（爱）lt;双箭头爱之链（帮助）lt;双箭头女店主lt;单箭头(没有箭头只能文字表示了)lt;单箭头(没有箭头只能文字表示了)课后小记：高年级的语文教学，不仅要让学生学习课文，更重要的是学习作者的写作方法。这篇课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。在学习课文后，我着重进行了写作方法的教学。特别是第一点，要学生对找方法，在课文中找：例如：描写乔依生活的穷困，课文是从哪些细节中描写的，请学生找一找：乔依开着一辆破汽车戴着破手套餐馆里面十分破旧，光线昏暗，所有的这一切都让我们感受到乔依一家生活是十分贫穷的。女店主对待顾客的热情：热情地送上一条雪白的毛巾脸上带着甜甜的微笑怀孕8个月，还是忙来忙去为老妇人端茶送饭。通过引导，让学生感受从乔依和他的妻子的动作、神态描写中，体会到人物的内心世界。12