小学语文四年级教案——读中悟情重在积累——《黄河魂》教学建议.doc

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1、小学语文四年级教案读中悟情重在积累黄河魂教学建议黄河魂是一篇观赏黄河壶口瀑布的记叙文。作者宗璞首先从参观前心中的疑虑写起观景不如听景，担心看后令人失望，这着实的入笔很快地引起了读者的认同，便急切地想跟随作者看个究竟。接着，作者描写了参观时看到的景象，听到的声响。在这一部分中作者把河水比作千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙，说它们奔向瀑布时是昂首摔尾，来到壶口处是前呼后拥，跌进深渊里变作断鳞残甲，化作腥风血雨。这些形象的比喻既写出了黄河水流经过壶口时奔腾湍急的样子，又表达了作者对黄河伟大气魄的赞美。最后，作者抒发了观赏瀑布的感受。从震撼、折服、感染、激动到赞美壶口瀑布是黄河的灵魂、精魄，表达了从黄河母亲的

2、魂魄中汲取更多营养的愿望。这篇文章语句优美、含蓄，运用了大量的成语，是一篇训练学生阅读能力，积累词汇的佳作，又是让学生了解黄河，热爱黄河，激发爱国情感的好教材。教学建议如下：一、借物导入，创情境教师首先出示50元人民币放置实物展台，请同学们仔细观察上面的景物，猜想这会是什么地方？（壶口瀑布）伴着同学们的回答，播放乐曲我的中国心，教师动情地朗诵道：壶口瀑布是黄河的一大奇景，黄河mdash;mdash;中华民族的母亲河，千万年来用她的乳汁，哺育了亿万华夏儿女，请看mdash;mdash;（放壶口瀑布录像片），面前就是壶口瀑布，瞧啊！那铺天盖地的巨浪在越来越窄的河道翻滚着，缠绕着，拥挤着刷地跌下深渊

3、，在深渊中不断地婉蜒着，挣扎着，最后冲天而起，扶摇直上，这种气势，直令观者为之惊叹，为之自豪。同学们，看罢，你又作何感想呢？此时，同学们的情绪激动起来：太美了！太壮观了！如此的气势磅礴啊！教师顺势引导，同学们，如此壮美的景观，作者宗亚璞是怎样将看到、听到的跃然纸上，又给作者本人留下什么样的感受呢？请同学们自由读文。二、自读课文，找感受明确要求：1请同学们用自己喜欢的读书方式（或默读、或出声读），自读课文。2用自己喜欢的方法解决生字、难词（或查字典、词典，或问同学，或联系上下文多读几遍，或对照画面等）。3思考：看到壶口瀑布，作者心中有什么感受？这个环节的设计目的在于扫清字词障碍，找到与作者产生共

4、鸣的感受段，并加以体会提炼，以此段为切入点展开教学，让感受统领全篇。三、朗读课文，谈感受学生概括出作者的感受（板书）：动人心魄的力量（震撼）一往无前的精神（折服）前赴后继的壮举（感染）无坚不摧所向无敌的气概（激动）教师趁机问道：同学们，作者为什么会有如此深刻的感受呢？请同学们再读课文，找找原因。可以小组合作研读，也可以找自己喜欢的某一段描写自己朗读体会，还可以结合你查找的资料来谈。这样设计主要体现学生的自主性，既培养学生自学能力，又培养学生的合作意识，以及处理信息的能力。更重要的是，使学生在反复的阅读品析中积累了妙语佳词。作者为什么感到震撼、折服，被什么感染、激动。学生汇报依据，朗读自己最喜欢

5、的部分。谈自己的感受或与作者达成的共识。教师根据学生的朗读感悟，对思想内容的理解给予适当点拨。比如：它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首摔尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口lsquo;冲线rsquo;的那一霎那，争个你低我高。对于这句话的理解，教师可以结合书中的插图或录像片，使学生了解黄河流经壶口这一带时，河面突然变得十分狭窄，造成水流拥挤；又由于落差增大，水势湍急，便形成了翻滚、缠绕、拥挤、厮咬的样子；加上河床不平，水流便时而腾空而起，时而俯冲向下。所以，作者用百米冲刺一般比喻水流争先恐后冲向瀑布的样子。从说时迟，那时快

6、，只听得lsquo;轰隆rsquo;一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌下深渊这段描写中，学生感受到千万股水流，无数吨河水一下子跌进深渊，那景象，那声音足以令人心凉肉跳了。想像河水跌入深渊后上下翻滚的颜色、声音和样子，体会瀑布下跌的情形。教者还可以启发学生联系生活实际，或启发学生结合上下文理解，正因为有了前文的千万条黄鳞巨龙，才有了跌入深渊四处飞溅的断鳞残甲，飞溅起来的泡沫、水汽成为腥风血雨。作者说它们如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上表现出瀑布的水势很大、很猛，跌进深渊后激起的浪花飞到半空中；久久不散。这些描写，使人进一步感受到了瀑布的气势非凡。学生可以补充壶口瀑布因何

7、得名：在山西吉县城西南25公里黄河之中。此地两岸夹山，河底石崖上冲刷成一巨沟，宽达30米，深约50米，滚滚黄河水奔流至此，倒悬倾注，若奔马直入河沟，波浪翻滚，惊涛怒吼，震声数里可闻。其声如巨壶沸腾，所以因此得名。春秋季节水清之时，阳光直射，彩虹随波涛飞舞，景色奇丽。明陈维藩壶口秋风诗有秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红句，可谓真实写照。四、入心入脾，品味魂通过学生对壶口瀑布的赏析感悟，基本上与作者产生了共鸣，为之震撼、折服。教师趁学生情绪高涨之际，话峰一转：文章课题为何命名为lsquo;黄河魂rsquo;，而不是lsquo;壶口瀑布rsquo;或其他名字呢？稍顿，请同学们默读全文，细细体会。学生又陷入了深思。但片刻沉默过后，学生会发现最后一自然段是点题一笔，壶口瀑布是黄河的灵魂精魄的集中体现，壶口瀑布动人心魄的力量，一往无前的大无畏精神，前赴后继的献身壮举，无坚不摧、所向无敌的气概，就是黄河魂的集中体现，就是中华民族精神的集中体现。使学生领悟到黄河魂就是中华魂，就是中华民族精神。正当学生热血沸腾，群情激荡时，教师又趁势引导：假如此时，你就站在黄河岸边，壶口瀑布脚下，你最想对黄河说什么呢？请你写下来。学生会说：黄河，您是中华民族的骄傲！黄河，我为您自豪！6