2022年【《落花生》语文优秀教案设计_《落花生》教学反思】 落花生优秀教案.doc

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1、2022年【落花生语文优秀教案设计_落花生教学反思】 落花生优秀教案落花生通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。下面是小编为大家整理的语文课文落花生的优秀教案设计，希望对你们有帮助。 落花生优秀教案篇一 教学目标 1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。 2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。 4.学会生字新词句。 5.分角色朗读课文。 教学重点： 分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 使学生初步

2、学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，了解背景知识。 二、简介落花生 通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。 三、质疑回答 学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的? 四、自学生字、词，读准多音字。 1.学生按一定的自学方法自学生字、词。 2.检查学生掌握情况。 五、指名读课文，分段，把握段意。 六、练习朗读课文。 七、作业 第二课时 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答) 二、抓重点段，深入理解课文内容。 学习 单元提示 ，找出本课的重点段。 三、分析重点段 (一

3、)自己大声读 过收获节 一段。 1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点? 2.学生回答以上问题。 (二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈) 1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。) 2、回答谁谈的重要?(父亲谈) 3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生) 4、赞美花生的什么?学花生的什么? 自己读父亲两次说的话，思考以上问题。 5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点

4、上赞美了花生?(同桌讨论) 6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像()，它虽然()，可是()，不是()好看而没有()的东西。多读(2遍)，体会花生的可贵之处。 (三)这时， 我 在父亲的启发教育下说 齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓 只 。在句中理解 只 的意思。概括这句话的意思。(做有用的人。) 问：什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。) 谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等) 师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。 齐读，

5、体会其中的含义。 (四)、学习句子 通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话 那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得 你是怎么理解的?抓重点词语谈体会。 ( 天色不大好 、 难得 ，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐;借这个机会教育我们。) 四、总结全文。 这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?学生说道理。 (本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。) 五、总结深化 这篇课文借 落花生 来喻做人的道理 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以 落花生 作为自

6、己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。 六、作业 第三课时 1、复习温故 (1)、课文第2段讲了花生的什么可贵之处? (2)、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系? (3)、齐读第13自然段。 2、学习第1段。 (1) 我们 一家人过收获节的花生是怎样来的呢?请读课本第一段。 (2)这段主要写什么? (3)为什么不详写?可不可以不写? 3、学习第3段。 (1)、父亲的话对 我 的一生为人有影响吗?请读课文第3段。(齐读) (2)、这段能略去吗?为什么? (3)、小结： 父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将

7、来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才! 4、齐读全文，谈体会。 学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。 5、完成作业本第2、4、7题。 落花生优秀教案篇二 教学目标 (一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得 人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。 (二)概括课文中心思想，练习分清课文主次。 (三)练习用 居然 成熟 造句。 (四)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心，分清主次。 教学过程 (一)复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。

8、普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 (二)学习课文第一段，理解内容。 1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么? (先写种花生，再写收花生) (板书：(一)种花生收花生) 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水; 这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置) 3. 居然 写出了什么?在这里起什么作用? ( 居然 写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是

9、喜出望外。用 居然 一词强调了大家那种惊喜的心情。) 4.练习用 居然 造句。 学生练习用 居然 一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出 他居然 类型的句子。 (三)学习课文第二段，理解内容。 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 (板书：(二)母亲的建议) (四)学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的? (板书：(三)尝花生议花生) 2分角色朗读课文，讨论回答思考题。 (姐姐说味美，哥哥说可以榨油， 我 说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是

10、它的果实理在地里。) (板书：兄妹们议花生父亲议花生) 3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书：花生桃子石榴苹果) (1)齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?) (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的) 教师帮助学中抓住关键词语 埋在地里 鲜红嫩绿 高高地挂在枝头上 矮矮地长在地上 等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华

11、。 (板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) (2)思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么? (这是它们各自的生长特点) (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么? (不求虚名，默默奉献，朴实无华) (4)练习用 成熟 造句。 成熟 有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。 (5)齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?

12、 (谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人) (6)出示投影片，填空，指导学生背诵。 你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。 (板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用) 4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 (1)出示投影片，填空，指导背诵。 人要做的人，不要做，而的人。 (2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。 (3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切

13、默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上， 落花生 的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 (4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? (第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给 我 的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。) 5.背诵课文最后四个自然段。 (五)练习根据课文的中心，分清主次。 1.结合 我 的一段话，概括课文的中心思想。 (课文

14、通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。) 2.从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排? 对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。 (板书：略写详写) 3.这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 (六)有感情地齐读课文，

15、体会课文的思想内容及写作特点。 (七)总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫 借物喻理 。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己 我们在写作时可以学习本课 借物喻理 的写法。 (八)作业。 落花生优秀教案篇三 学习目标： 1.学会本课7个生字，正确读写 居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨 等词语。会用 居然 造句。 2.理解课文中含义深刻的句子，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对

16、别人没有好处的人 的道理。 3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。 4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 1.理解课文中含义深刻的句子，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点： 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学准备： 演示文稿。 课时安排： 下一页更多精彩 落花生教学反思 第 11 页 共 11 页