六年级上册科学教案 -像科学家那样处理信息 北京课改版.docx

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1、像科学家那样处理信息【教学目标】1学习科学家的处理信息的方式方法。2通过实验探究巩固之前的知识。【教学重难点】学习科学家的处理信息的方式方法。【教学过程】一、导入。回忆我们曾经使用过的记录表，进一步练习用表格表达信息。二、探究活动。（一）动手做。1设计一个记录表，记录“观察花的构造”的观察结果。2设计一个记录表，记录小组同学每分钟心跳的次数。3设计一个记录表，记录接下来10天内气温的变化。4比较上面三种记录表的异同。5把自己设计的表格与其他同学的表格相比较，评价自己的设计。要使用前面我们学习过的探究技能。教师启发学生思考：使用表格处理信息与使用文字记录信息相比优点是什么？回忆我们使用过的图形，

2、进一步练习用图形表达信息。（二）流程图。流程图能够表达事物发生、发展的顺序。画流程图的方法是先把事物发生的各个阶段简要地写在方框里，然后按照事物发展的顺序排列，用箭头依次连接。动手做：仿照下面的呼吸系统模式图，用流程图表示人一生的生长过程。学生动手用流程图表示人一生的成长过程。（三）循环图。连续循环发生的事物没有终点，当最后一个阶段完成以后，第一个阶段又重复出现了。画循环图时，我们按照顺时针方向，用箭头依次将各个阶段连接起来，形成一个圆圈。示例如下：（四）柱状图。柱状图由横、纵两个相互垂直的标尺构成坐标。横、纵坐标各表示某一连续变化的量。柱状图可以用来比较。观察图，思考回答下列问题：1横坐标表示时间。2纵坐标表示气温。让直尺与横坐标平行，且使尺子的一边经过12时的气温柱状线的上端，直尺这条边与纵坐标的交点就是此时刻的气温，为26。练习读图：1当天最高气温出现在几时，气温是多少？2当天最低气温出现在几时，气温是多少？（五）折线图。从下面的表格中可以得到对应各时刻的气温。根据每个时刻及其相应的气温，都可以在坐标纸上描出一个点。将这些点用直线依次连接起来，就形成了折线图。折线图可以显示事物变化的趋势和规律。讨论：从图中，我们能读出什么信息？学生观察图，交流讨论，教师补充总结。三、总结。我们要学习科学家处理信息的逻辑性和严密性。