二年级上册数学教案-6.2 桌子有多长｜北师大版（2014秋）.doc

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1、桌子有多长教学设计教学目标：1经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2认识厘米，体会厘米的实际意义。3能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。4在合作、讨论中发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学重点：认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：初步学会估测物体的长度，并学会测量。教学工具：课件、各种直尺，卷尺。教学过程：一、创设问题情境 师：上学期我们回迁了新学校，一、二年级换了新的课桌椅，在这样的环境中学习，你们开心吗？（开心）现在高年级的大哥哥、大姐姐也要换新的课桌椅，工人叔叔也想做这样的课桌，同学们，请观察一下你们的课桌，须知道哪些有关桌子的资

2、料？ 生1：桌子的颜色。 生2：桌子是用什么做的。 生3：桌子的大小 师：那么，桌子的大小表现在哪些方面？ 生：桌子有多长，桌子有多高？ 师：你能告诉老师你的桌子有多长吗？（生摇头）那么怎样才能知道你的桌子有多长？ 生：量一量。 师：好，这节课我们就来量一量我们的课桌有多长。 （板书课题）二、自主探究，建立模型 （一）体会统一的测量工具、统一的单位长度的重要性。 1小组合作量一量你的课桌有多长。 师：你能利用身边的工具说明你的课桌有多长吗？请你量一量，说一说。（学生小组合作学习，教师边巡视边指导）2交流测量结果，师填写记录表。 师：请小组汇报，说一说你们是怎么做的，结果是什么？学生汇报。师：根

3、据汇报结果，你有什么疑问? 生：大家的桌子是一样的，为什么测量的结果不一样? 师：你看这同学多聪明呀，老师也有这样的一个疑问，桌子一样，为什么他们说的数却不同? 请大家在小组内讨论一下。生：因为他们有的是用手量的，有的是用尺子量的，有的是用本子量的。 师：谁能用一句话把这个同学说的意思表达出来? 生：因为我们用的工具不一样。 师：要想知道桌子到底有多长，需怎么办？ 生：用一样的东西去量桌子的长。 师：大家试一试吧，都用铅笔来量。（学生动手做，结果一样）师：你们真了不起，只有工具一样，测量的结果才一样，所以统一测量工具非常重要。（二）认识尺子，认识1厘米。 1师：到底课桌有多长呢？我们可以用什么

4、量呢？生：尺子。 师：在生活中你们都见过哪些尺子？ 生：三角尺（卷尺、长的尺子）。 师：各种不同形状的尺子都可以用来测量物体的长度，那么到底怎样用它来测量，你们想不想知道这些形状不同的尺子上面有什么秘密吗？ 生：想。 2（出示尺子课件）下面请同学观察尺子，你们看到了什么？小组讨论。 3生汇报：尺子上有漂亮的图画，有数字。（尺子上有小竖线，有的长、有的短。尺子上第一个数字是0。尺子上有字母cm）。 4刚才同学们发现的小竖线是刻度线，这些数字叫刻度。“厘米”是这把尺子的长度单位，那么1厘米有多长呢？你来估计一下，用手比划好吗？学生用手比划。师：那么一厘米有多长呢？我们的估计是否接近呢？到你们的尺子

5、上找一找，再用手指比划出来好吗？生：从刻度“0”度“1”间的长度是1厘米。师：尺子上还有1厘米吗？生1：从刻度“1”度“2”间的长度是1厘米。生2：从刻度“2”度“3”间的长度是1厘米。小结：在尺子上，每相邻两个数之间距离就是1厘米。 5师：在我们身边有很多东西的长度或厚度大约是1厘米，你能说一说吗？ 生1：数学书厚大约是1厘米。 生2：橡皮的厚度大约是1厘米。生3图钉长大约1厘米。生4大蚂蚁长大约是1厘米。7、师：你们真棒，找到这么多长大约是1厘米的物体，那你能在尺子上找出2cm、3cm、5cm吗？ 生交流：（不论从几到几，只要正确都予以肯定。） 师：从尺子上找2cm、3cm、5cm，怎样找

6、比较简单？ 生：从0刻度起往后找比较简单。 三）学会正确的测量方法。 师：你们现在对1厘米的长度有了一定的认识，那我们再来比比眼力。 （师出示小棒），估计一下这根小棒大约有多少厘米？ 生：10cm 师：想不想知道你们估计的长度准确不准确？怎样来验证一下？ 生：用尺子量一量。 生实际操作，交流结果。师有针对性地找两名同学拿着尺子和小棒分别到讲台演示（一个从0刻度开始量，一个从尺子的左端开始量） 师：观察这两种测量方法哪种正确，为什么？ 生：从0刻度开始量正确，因为如果从尺子的头开始量，那么从尺子头开始到0刻度间的小棒的长度就没有量进去。 师（出示课件演示量小棒的长度）小结：我们在测量物体时，一定

7、要把0刻度对准物体的左端，物体的右端对着尺子上的数字几，物体的长度就是几厘米。 三、解释与应用 1师：刚才同学们都会用正确的方法来测量物体，我们再来比比眼力，估计一下数学书这条边长大约是多少厘米？ 生1：宽是12cm。 生2：宽是14cm。 师：那到底谁的答案正确呢？还是用我们的测量工具尺子来验证一下吧！ 生实际操作，师巡视指导，并交流测量结果。 2师：同学们真能干，量得比较准确！现在请你先估计一下你铅笔和食指宽是多长，然后再量一量，看看估计与结果是否接近。学生在书上完成，再汇报。3我们认识了厘米，还会用尺子量物体长度，现在教师考考你：请大家观察这幅图，谁能给大家讲一讲图意？学生讲图意后在书上完成。4同学们做得真不错。老师不小心把尺子弄断了，这种情况下我还想量这块算草本的长，怎么办？愿意帮老师想办法吗？（出示断尺）可以小组研究。师：你们的方法真不错，小熊在量木板的过程中也遇到了一些问题，我们快帮他解决一下吧。师：你在量课本的长和宽时有困难吗？ 生：量课本的长时尺子不够用。 师：怎样解决这个问题呢？ 生1：用一个尺子量完做个记号，再接着量。 生2：用比较长的尺子量。 5我们量了这么多物体的长度了，现在请你们用尺子量一量课桌的长度。四、课堂小结。 这节课同学们表现的很出色，认识了厘米，掌握了量物体长度的方法。回家后请同学们量一量你的写字台有多长，明天告诉老师好吗？