二年级上册数学教案-5 量一量比一比丨苏教版.docx

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1、量一量，比一比教学设计【内容分析】（一） 地位与作用该活动安排在“长度单位”之后，旨在让学生运用所学过的测量物体长度的方法去测量身体上的尺子，再以身体尺子去量身边熟悉的物体的长度，在实际测量中，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物体的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。（二） 活动目标1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。2.体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。3.感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。这是一节综合与实践课，目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量

2、经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。因此本活动的重难点是对“量”的实际意义的理解，建立长度观念以及选择合适的测量“单位”描述物体的长度。【整体规划】问题引领：1、如何用测量工具测量物体的长度2、如果没有尺子，你能想办法测量出教室一些物体的长度吗？3、用身体尺子或身边熟悉的物体的长度为尺子去描述动物的身高或身长，围绕着这三个核心问题展开，激发兴趣，采取了采取三个活动贯穿整个活动。活动一：量一量（巩固测量方法，建立所测物体的直观形象并内化为表象）活动二：比一比（选择合适的身体尺子描述物体的长度，体会测量的本质）活动三：说一说（选择身体尺子或“其他尺子”描述事物的长度或高度）

3、拓展活动：将活动扩展为课内和课外两部分相结合，保证学生有充足的探究时间课堂探究活动：用合适的身体尺子或“其他尺子”描述事物的长度或高度。课后实践活动：把本节课的所获或所想以画画或数学日记的形式表达出来。【活动过程】课堂实践活动：用合适的身体尺子或“其他尺子”描述事物的长度或高度。课堂活动1：量一量（测量身体尺子）师：同学们，你知道测量长度的工具有哪些吗？生：卷尺、米尺、软尺、皮尺、测量轮（生回答后出示图片）师：是的，这些都是我们生活中常用的测量长度的工具，其实啊，我们身体上也有一些尺子，你知道有哪些吗？生：一庹、一步、肩宽、一拃（板书）师：那你还记得怎样去测量一庹吗？测量一：一庹活动要求：1、

4、每个小组的组长选定一个同学2、 其他组员一起去测量这个同学的一庹长3、 汇报展示师：哪个小组愿意来展示你们的测量方法呢？生汇报（选1个小组，边汇报边演示测量方法）师：谢谢第（ ）小组，他们不仅给大家展示了测量一庹的方法，还提醒了大家在测量时该注意什么，他们测量的一庹是（ ），那你们测量的一庹是多少呢？（请2个小组回答）师：奇怪了，同样是测量一庹，为什么测量的结果不一样呢？生：因为每个人手臂的长短是不一样的。小结：是的，每个人的手臂有长有短，因此测量的结果不一样，所以我们在记录的时候用大约来表示，这3个数接近130厘米，因此记录成大约130厘米，又可以写成大约是1米30厘米（板书1米30厘米）指

5、着1米30厘米说，这个数是由两个单位组成的，我们把它叫做复名数。超过1米的部分但又不到1米就用厘米来表示。测量二：其他身体尺子师：现在你会量其他身体尺子吗？测量之前请听清楚活动要求：活动要求：1、小组长做好分工，3人测量一步，3人测量肩宽，2人测量一拃2、 按分工合作测量并记录好测量结果下面我们就进行比赛，看看哪个小组测量速度最快，注意哦，测量时要注意规范，开始吧！（小组开始测量其他身体尺子，测量完后请学生把测量结果写在黑板上）师：表扬各个小组的同学，测量速度都非常快，你们组测量的一步是多少？你们组呢？这两个数都接近40厘米，所以我们把它记录为大约40厘米，你们组测量的一拃是多少？你们组呢？这

6、两个数都接近15厘米，所以我们记录为大约15厘米，你们组测量的肩宽是多少？你们组呢？这两个数都接近30厘米，所以记录为大约30厘米。师：同学们，通过刚才的测量我们知道一庹长大约是1米30厘米，一步长大约40厘米，一拃长大约15厘米，肩宽大约30厘米。【设计意图】回顾测量长度的工具和身体尺子有哪些，学生通过小组合作测量身体尺子，认识身体尺子的长度，在头脑中形成表象，为后面的比一比环节做铺垫。课堂活动2：比一比（用身体尺子量身边熟悉物体的长度）师：如果没有尺子，你能想办法测量出教室一些物体的长度吗？生：用一庹、一步、肩宽、一拃去量师：听你的，那我们就用这些身体尺子来量一量教室中的物体吧.出示探究卡

7、探究卡：比一比我选择了（ ）代替尺子，来测量（ ）的长度，先估一估它的长度大约是（ ）个，测量结果大约是（ ）个。大约是（ ）厘米师：请看活动要求活动要求：1、测量之前先估一估，把估的结果填在探究卡上2、小组合作进行测量3、测量后把结果填在探究卡上4、小组长汇报，组员演示测量过程（学生齐读活动要求）小组开始测量活动师：表扬各个小组都进行了有序的测量，哪个小组先来汇报？小组长汇报，其他组员演示测量过程各小组汇报：预设1：以一庹为尺子去量教室的长（生边汇报边演示）生：我选择了一庹代替尺子，来测量教室的长度，先估一估它的长度大约是（ ）个，我们是这样测量的：-测量的结果是（ ）师：你们组汇报得真精彩

8、，有没有哪个小组也是测量教室的长的呢？预设2：以一步为尺子去量教室的长（生边汇报边演示）方法的优化师：刚刚两个小组分别用一庹、一步测量出教室的长度，那为什么不用一拃去测量教室的长呢？生：一拃太小了，以一拃为尺子去测量太麻烦了师：那用一拃可以去测量什么呢？预设（生）：可以测量书本的长师：其他小组有测量不同的东西吗？（其他小组汇报演示）小结：同学们真厉害，通过用身体尺子来测量出我们身边熟悉的物体的长度，今后，我们就可以把这些物体的长度作为新的尺子来运用。【设计意图】学生通过用身体尺子对教室中的物体长度进行测量，将身体尺子与测量物体的长度联系起来，既在应用中进一步加深了对所选身体尺子的认识，又达到了

9、对测量物体长度的实际意义的理解，也积累了测量、描述等多方面的经验，为后面的实践活动积累了活动经验。课堂活动3：说一说（用合适的身体尺子或“其他尺子”描述动物的身高或身长）师：看着同学们这么热闹，小动物们也来参加我们的实践活动了。课件出示图片和表格 6米 10米 1米30厘米 12厘米师：你能选择上图中的一种动物，用合适的身体尺子或身边熟悉的物体长度为尺子把这种动物的身高或身长表示出来吗？小组讨论一下。师：哪个小组愿意来汇报一下小组汇报：用身体尺子描述动物的身高或身长（选1个小组）师：这个小组选择用身体尺子来描述动物的身高或身长，刚才老师下去巡视的时候发现有个小组也是选择了这种动物，但是用的是其

10、他的尺子，你们想知道是什么尺子吗？赶紧请出这组的同学汇报。小组汇报：用其他尺子描述动物的身高或身长小结：看来，我们不仅可以用身体尺子，还可以用身边熟悉的物体的长度为尺子去描述新的事物的长度，这样我们就能更清晰知道新事物到底有多长。【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。4、回顾与反思同学们，今天我们进行了量一量，比一比活动，学会了用身边熟悉物体的长度作为尺子来描述新鲜事物的长度或高度，你对哪些物体的长度或高度印象最深？你有哪些收获？5、 课后实践活动师：看来同学们的收获可真多，请同学们把自己本节课的所获、所想以画画或数学小日记的形式表达出来，可以吗？板书： 量一量，比一比一庹长：大约130厘米（1米30厘米） 教室长：大约800厘米一步长：大约40厘米 数学书长：大约30厘米肩宽：大约30厘米 课桌长：大约60厘米一拃长：大约15厘米 黑板长：大约240厘米 桌子长：大约270厘米