一年级上册数学教案-第五单元 第5课时8和9的认识 人教版.doc

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1、第5课时8和9的认识8、9的认识8和9的认识，教材在编写上与之前的基本相同，只是要求略高。让学生在观察图画的同时进行环保教育，并利用主题图学习数数，利用点子图比较大小，在画画涂涂的过程中学习序数，在自己动手摆的过程中学习数的组成，并能做到看到一组马上想到另一组。1使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写。2使学生掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。3帮助学生掌握8和9的组成。4通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力，培养学生的数感和初步的数学交流意识。l 教学重难点重点：学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写，比大小。难点：基数和序数的区别，

2、数的组成圆片、点子图、计数器、直尺图、彩笔一、情景启发，明确目标出示主题图，美丽的校园里鲜花盛开。大家快来看呀！二、合作探究，达成目标探究一：数数，认数，写数1数一数：图上有些什么？可以用哪个数字表示？引导学生按顺序数数，图中有()个学生，用数字()表示。老师和学生一共有()人，用数字()表示。图中藏着其他的8和9，你能找出来吗？今天，我们一起来认识8和9。(板书课题：8、9的认识)花坛里的花，树的棵数、黑板上的字(适时进行“热爱自然，保护环境”的环保教育)数量都是8。人的数量、盆花和蝴蝶的数量都是9。师：你是怎么数的？在数的过程中引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观感知“只要不

3、重复，不遗漏，数数的结果与数事物的次序无关。”2找一找：学生分别找出学具中表示“8”和“9”的点子图与数字卡片。3摆一摆：分别数出8个和8个，展示。怎样得到9个和9个？加深学生对8和9关系的认识。4写一写：老师示范8和9的笔顺，看课件演示，学生跟随书写后再在书上田字格内完成8和9的书写。探究二：感知8和9的顺序，比较大小1拨一拨：(用计数器)依次拨出7个珠子，增加一个是几？8个珠子增加一个是几？说说你发现了什么？(8排在9的前面，9排在8的后面。直尺上的数字越往后越大。)27和8比大小，谁大谁小？为什么？(7添1是8，8排在7的后面，所以77)8和9比大小，谁大谁小？为什么？(8添1是9，9排

4、在8的后面，所以88)比一比：分别摆出7、8、9的点子图，你发现了什么？用“”“”表示。78788998举出比8小的数字卡片，举出比9小的数字卡片；读一读：从0数到9，再从9数到0，掌握数的顺序。做一做：0、1、2、3、()、5、()、()、()、()7的前面是()，后面是()；8的前面是()；7和9的中间是()。探究三：认识基数和序数圈一圈，答一答：完成教材51页的动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上。老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？同桌之间互相提一个问题。三、变式练习，检测目标1完成教材第54页练习十一第1题。2完成教材第54页练习十一第2题。3完成教材第54页练习十一第3题。四、评讲总结，升华目标这节课大家有什么收获？这节课是在6和7教学的基础上继续探究和学习的，教学中主要突出了以下两点：1重视学具拼摆，让学生在摆学具的活动图示的过程中感受8和9的组成，重点突出教材上提示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想推出。2注意让学生说一说871、981等图示的意义，让学生感受两个数合起来是8(或9)的过程，从而为后面学习8、9的加减法做好准备。