三年级下册音乐素材－《5嘹亮歌声 》　人音版.doc

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1、嘹亮歌声教学设计教学目标： 1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；2、在演唱嘹亮歌声中，感受强和弱的节奏，弱起的演唱特点，能准确填词演唱。3、在演唱嘹亮歌声中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。教学重点：1.优美、有力度层次的轮唱与合唱。2.强拍休止，弱拍演唱的特点。3.唱好二声部轮唱。教学难点：轮唱、合唱教学过程：一、学生听歌曲嘹亮歌声进教室。二、节奏练习(一)1.师：钟老师早就听说，你们班的小朋友特别聪明。那今天这节课啊，老师就要来考考大家了。来，眼睛看这条节奏: 0 X X X X 师：小朋友在这条节奏里面，发现了什么？生：发现有休止符，长音等。师：小朋友们

2、观察得真仔细啊！、接下来，哪个小朋友能把这条节奏来打一打呢？（此环节可根据实际情况而定，如果没有小朋友举手想来拍打的话，那教师应说“那先来看看钟老师是怎么来打这条节奏的，等下再叫你们来模仿钟老师，打打这条节奏”，可提示学生用握空拳来表示休止。） 2.师：同学们会了吗？来一起打给钟老师看看！ 师：非常棒！接下来，钟老师又想来和你们玩一个接龙的游戏！你们先来打这个节奏，然后钟老师来接龙，看看钟老师是怎么接的呢？ A：学生开始拍打节奏，教师迟一个小节进入。 师: 同学们看清楚了吗？好，那下面，我们要交换角色了。现在由钟老师先开始，你们来接龙，有没有信心接受这个挑战？ 生：有。教师出示两个声部的节奏型

3、，按顺序排放好，便于学生观察。 B：教师拍打节奏，学生试着接龙。三、节奏练习（二）师：同学们真是太聪明了！这么快就学会了接龙游戏！接下来钟老师再来给你们看一个节奏，看看这个节奏和上面一个比，发生了什么变化呢？ 1. 出示节奏：0 XX X X X 生：、师：说得很好！来看看钟老师是怎么来打这条节奏的。师拍打这条节奏师：看清楚了吗？钟老师再来一遍。（教师再拍打一次）师：现在啊，钟老师相信同学们已经能够自己来拍打了，我们来试试、师：这次啊，钟老师不参与你们的接龙游戏了，而是要同学们自己来进行了！来，由这组小朋友先来拍打，这组小朋友来接龙！教师出示两个声部的节奏卡片，并排放好.学生进行“接龙”游戏。

4、 四、节奏练习（三）师：现在增加点难度了，我们把刚才的两条节奏，连起来来打一打。 0 X X X X - - -0 XX X XX 0 X X XX - - - 0 XX X XX - - - 五、旋律练习1师：刚才我们每个小朋友都表现得非常好！已经能够拍打节奏，并能“接龙”了。如果老师给你们几条旋律，你们能不能来唱一唱呢？ 师出示旋律卡片：0 5 3 2 1师：大家都知道这个旋律的唱名吗？（如果学生没人会唱，那么来听老师唱一唱。）2教师弹琴，学生跟唱旋律。3.师：再来看看这条旋律 0 55 4 3 2- - -还是听老师来唱一遍，然后请你们来唱。4.两条旋律连在一起演唱5.引出“轮唱”的概念

5、。 师：老师又要情不自禁地夸你们了。你们可真棒啊！在这么短的时间内，就学会了“接龙”游戏。大家都知道，以前的歌曲我们都是全班一起演唱的，我们把它叫做“齐唱”。但是今天我们在演唱这两条旋律的时候，发现这两条旋律是一样的，但是演唱的时候产生了先后顺序，下面一条旋律都比上面一条要迟一小节演唱。我们把这种演唱形式叫做“轮唱”。（轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。）师：今天这节课啊，钟老师还给大家带来了一首好听的歌曲，这首歌曲就是以这种形

6、式来演唱。我们可以打开课本26页，看着书本，来听听这首嘹亮的歌声。 六、歌曲教授1.听录音嘹亮歌声第一遍，师：同学们发现了这首歌曲和刚才我们学过的节奏和旋律有什么关联吗？生：节奏相同，旋律相同等等。2.听录音嘹亮歌声第二遍 师:听的时候请同学们思考，这首歌曲中“轮唱”这种形式给歌曲带来了什么样的感觉？你感觉到一种什么样的意境？（使歌曲变得更加动听，美妙，像回七声一样，此起彼伏。）3.听录音嘹亮歌声第三遍师：说得非常好，我们感受到了一种此起彼伏、悠远的感觉。我希望同学们在聆听的时候，能够按照声部来轻声跟唱。4.师：接下来我们就一起来跟琴学学这首动听的歌曲吧！（先学习第一段歌词，结尾统一都唱上面那

7、个声部的音）A跟琴分声部演唱歌曲B两个声部一起演唱C跟琴反复练习、演唱5.歌曲处理引导学生用正确的声音和带有气息和意境的感觉来表现歌曲。七、欣赏苗岭的早晨师：嘹亮的歌声带给我们清新，悠远和此起彼伏的感受，那么，在什么样的地方才会出现这样动听的歌声呢？我们一起欣赏苗岭的早晨，在那里，我们也能听到动听的声音、 八、在音乐声中，结束本课。教学反思： 本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0-弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。