三年级上册语文教案-17古诗三首-饮湖上初晴后雨 部编版.doc

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1、17古诗三首饮湖上初晴后雨教学目标1会认“亦、抹、宜”，会写“饮”和“初”，理解“潋滟、空蒙”等词在诗句中的意思。2能借助注释理解诗意，想象古诗的画面。3有感情地朗读和背诵古诗，感受祖国河山的美丽。教学过程一、谈话激趣，导入新课1谁到过西湖？谈谈你的感受。2苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。曾两次来杭州做官，非常喜欢西湖，写下了许多有关西湖的美文佳作，饮湖上初晴后雨就是其中的一首，西子湖的称呼还跟它有关呢。二、初读古诗，了解诗意1自由诵读全诗，注意读准字音，读句子，读出节奏。2指名读，齐读。3轻声读，借助注释，理

2、解诗的意思。三、品读古诗，体会诗情过渡：再读全诗，诗人苏轼眼中的西湖美在哪？(前两句：晴天、雨天的美景)1晴天的西湖：读第一句，对照下面的注释，说说美在哪？(潋艳波光闪动的样子)(1)结合课件理解“潋滟”：同学们，这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？(波光闪闪、银光闪闪、亮晶晶、波光粼粼、银光闪烁，你觉得就好像像星星一样一闪一闪的)(2)晴天的西湖还有很多美景，让我们划着小船来到湖面，你还会看见哪些美景呢？(小鱼在水里嬉戏、湖水很清澈、蓝天绿水、青山秀水)这就是晴天的西湖啊，所以作者说读第一句。(3)这么多美景诗人用哪个字加以概括了？(好)(4)一个“好”字就道出了西湖的美景，真是

3、一字千金啊！2雨天的西湖忽而天上下起了一阵雨，现在就让我们走进雨中西湖。(1)读第二句，这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读？(2)用心感受，此时下起了蒙蒙细雨，此时此刻西湖山色空蒙雨亦奇。雨轻轻的细细的软软的，再读山色空蒙雨亦奇。这时雨下大了一点山色空蒙雨亦奇。雨下得越来越大山色空蒙雨亦奇。(3)说说这雨让西湖产生了怎样的美景呢？(“空蒙”云雾迷茫的样子)(4)(出示描绘雨中西湖朦胧的美的图片)是呀，因为有雨，让西湖的柳树更加柔美，她在细雨中跳着优美的舞，蒙蒙细雨好像一层面纱遮住了她那害羞的脸。(5)这雨只让西湖的山色空蒙吗？你走近了看，它还会让西湖的哪些景物更生动呢？(花更艳丽

4、，草更绿，让游人更开心，因为雨点洒落在他们身上很舒服)(6)所以诗人说雨中的西湖是奇妙的，是空蒙神秘的，又是水灵灵、生动、鲜活的读“山色空蒙雨亦奇”。3赞美西湖(1)诗人就这样在雨中畅游着，幻想着。不知不觉雨过天晴，作者眼前随之一亮，他又看到了什么景象？(2)西湖是那样的美不胜收，作者自然而然想起了春秋时代的一位美女西子。西子，西湖，一个是人，一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？(美：西施淡妆浓妆都美，西湖晴天雨天都美；西施的家乡离西湖不远；都有个“西”字。)因此，西湖从此就叫西子湖。(3)苏轼醉了吗？(他被西湖的美景陶醉了。)让我们和苏轼一样带着一丝醉意，读最后两句。4现在，让我们回过头再来看看诗题，这是苏轼在什么景象过后吟出的诗句？在哪里？干什么？5听着一首小曲，看着一池美景，让我们再次吟诵这首千古绝句！(出示课件及配乐)四、书写生字，背诵课文1练习生字“饮、初”。2背诵饮湖上初晴后雨。板书设计