六年级上册语文课件-4花之歌 人教统编版 (共22张PPT).ppt

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1、4.花之歌 语文统编版 六年级上在中华传统诗词的海洋中，关于“花”的诗词很多。这堂课，我们首先来玩一个 “飞花令”热身。请以小组为单位轮流说出一-句含有“花”的诗词，看哪一组说得最多。导入 （1883193118831931），黎巴嫩诗人、作），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，要奠基人，2020世纪阿拉伯新文学道路的开拓者世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为之一，被称为“艺术天才艺术天才”“”“黎巴嫩文坛骄黎巴嫩文坛骄子子”。作者简介作者简介 散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一

2、种现代抒情文学体裁。它像诗一特点的一种现代抒情文学体裁。它像诗一样抒发感情，又像散文一样描写某一形象，样抒发感情，又像散文一样描写某一形象，记叙事件。散文诗篇幅短小，具有音韵美记叙事件。散文诗篇幅短小，具有音韵美和节奏感。和节奏感。散散文文诗诗 旖旎旖旎 柔和美好。柔和美好。硕大无朋硕大无朋 形容无比的大。形容无比的大。孤芳自赏孤芳自赏 自命清高，自我欣赏。自命清高，自我欣赏。词语解释词语解释 课文分为哪几部分？每一部分的主要内容是什么？整体感知整体感知花的形象美花的精神美 （1-4） （5-7）课文解读课文解读阅读课文第阅读课文第1-41-4自然段，自然段，思考思考: :诗人把花分别比作什么

3、诗人把花分别比作什么? ?为什么为什么? ? 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去收回去，藏在心间，然后又说一遍 花儿开放 花儿凋谢 再次开谢 想象，比喻 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 想象，比喻 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。作者运用拟人的手法，把花当成各种元作者运用拟人的手法，把花当成各种元素的女儿，赋予花人的身份和情态，素的女儿，赋予花人的身份和情态，“孕育、开放、成长、昏昏睡去孕育、开放、成长、昏昏睡去”描绘描绘了花开花谢这一过程。了花开花谢这一过程。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。作者运用排比的手法，叙

4、述了花多种多样的用途，突出花作者运用排比的手法，叙述了花多种多样的用途，突出花对人类的无私奉献。对人类的无私奉献。课文解读课文解读 这段话按照什么顺序写的这段话按照什么顺序写的？ 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。时间顺序，写出花充时间顺序，写出花充实快乐的一天。实快乐的一天。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“千万颗亮晶晶的眼睛千万颗亮晶晶的眼睛” ” 和和“硕大无朋的独眼硕大无朋的独眼”各指各指什么什么? ?这样写有什么好处这样写有什么好

5、处? ? 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。你能概括下花的精神吗？ 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。你是如何理解的呢？而这些哲理，人类尚未完全领悟。“而这些哲理，人类尚未完全领悟而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的中的“哲理哲理”指什么指什么? ?这句话有何这句话有何作用作用? ?读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的思考读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的思考? ?无私给予，与万物和谐共处，无私给予，

6、与万物和谐共处，为世界多作贡献为世界多作贡献; ;向往光明，有积向往光明，有积极乐观的生活态度等。极乐观的生活态度等。异:杨柳与水莲侧重于角色对话的描写。阅读链接，学以致用比较阅读比较阅读: :读杨柳与水莲，想想它与课文相比有什读杨柳与水莲，想想它与课文相比有什么异同么异同? ? “杨柳”立于“碧夜的幕中”;而“水莲”却躲于“绿叶的帘里”。“杨柳”和“水莲”对刚刚逝去的夜的感受截然不同，分别是“夜的美”和“恐惧悲哀”。作者通过“杨柳”与“水莲”的对话表达了对美的执着探寻和积极追求的人生态度。这是值得我们学习的。阅读链接，学以致用你从杨柳与水莲受到了什么启发你从杨柳与水莲受到了什么启发? ?主旨归纳主旨归纳诗人通过描写花的特点与理想，构建了一幅活诗人通过描写花的特点与理想，构建了一幅活生生的大自然图画，向我们揭示了生生的大自然图画，向我们揭示了 要像花儿一样要像花儿一样快乐生活的哲理。快乐生活的哲理。课后可读读纪伯伦的浪之歌雨之歌啊课后可读读纪伯伦的浪之歌雨之歌啊!风。风。拓展延伸拓展延伸