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1、第二单元位置课本第910页,“做一做”及练习二。儿童在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中,学生将需要对这些基本方位进行判断或表达。因此,本单元集中教学最基本的空间方位概念,一方面为学生系统地进行数学学习做准备;另一方面则是通过对空间方位的体验各对概念的使用,为发展学生的空间观念积累数学活动经验。1通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。1.感受上与下,前与后位置关系的相对性。2.理解左右的位置关系,初步感受左
2、右位置关系的相对性。2课时第1课时上、下、前、后课本第9页,练习二第1、2题1通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下、前、后”的基本含义,初步感受它们的相对性。2使学生学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。感受上与下,前与后位置关系的相对性。一、情景启发,明确目标全班齐做拍手游戏:上拍拍,下拍拍,请把小手伸向前;前拍拍,后拍拍,请把小手伸回来。二、合作探究,达成目标1出示教科书第9页的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)播放动画:观察这幅图,你看到了什么?(2)你能用一句话说一说这些交通工具的位置吗?学生自由发挥,各抒己见。(3)大家怎么一会火车在上面,一会在下面,火
3、车到底在哪里?这是怎么回事?(4)怎样才能说清楚?根据学生的发言,教师和学生共同总结出:小汽车在火车的上面,火车在小汽车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考:小汽车在火车的()面。火车在小汽车的()面。轮船的上面有什么?小结:有时我们需要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,这样别人才能听明白各种物品的位置。2PPT演示动画1,你又看到了什么?(1)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?(2)大家一会儿说卡车在后面,一会儿又说卡车在前面,这又是怎么回事啊?(3)怎样才能说清楚呢?小汽车在卡车的()面。卡车在小汽车的()面。公共汽车的前面是()。(4)小结:指出前、后与上
4、、下一样,都是具有相对关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。在说明位置时,有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。同桌互相说,再请个别同学上台说。3出示练习二第1题,请学生观察:(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面?(3)小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?4说一说:请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。三、变式练习,检测目标1课本第9页“做一做”。2完成练习二第2题。先让学生独立填写后,教师再进行讲评。3练习二第3题,请学生讲龟兔赛跑的故事,先说一说图中的位置关系,再用贴一贴图,把图补充完整。四、评讲总结,升华目标这节课学习了什么?你知道了什么?通过本节课的学习,学生能正确判断物体的前后相对的位置关系,感知前后这两种位置关系在实际生活中的意义。我同时渗透思想教育,培养学生的责任感。结合本课的教学内容,我利用数学知识本身的内在美,创设了与学生生活息息相关的学习情景,激发了学生学习的兴趣,让学生在玩中练,并体验到了成功的乐趣。