一年级数学上册教案－5以内的加法 苏教版.docx

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1、一年级数学学科课题5以内的加法主备人授课人教学目标1让学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。教学重点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点发展初步的观察，理解和语言表达能力。突破重难点策略通过实物操作、实践活动、合作交流等引导学生从无序到有序的思考5以内的加法。引导学生初步掌握得数是5的加法计算方法。课前准备课件，小棒教学过程主备初稿二次备课一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和（） 1和3合成（）（）可以分成（）和2 1和（）合成23可以分成（）和2 4和1合成（）二、 知识探索谈话：开学了，校园里开了

2、很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）1看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。2告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。3教学加号、加法算式的写法和读法。3+2=5教读：3加2等于5谈话：“+”的名字叫做“加号”；它代表了一种计算方法：加法。把两个数合起来，求一共是多少，就要用加法。4教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法.例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，提问：谁能说一说这幅图的意思？2+1表示什么意思？体会1位小朋友和2位小朋友

3、走到一起是3位小朋友，要用1+2计算三、 知识巩固 “想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。1“想想做做”第1题。谈话：小动物看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（可以用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。（2）出示图2（小兔一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流

4、。2“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：4+1= ，你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1= ，1+2= 。引导学生用3的分与合来计算结果。4比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）四、拓展应用，提高能力1“想想做做”第4题。讲述：小白兔看到同学们学和这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（1）出示图1。学生列加法算式，说含义。（2）根据图2、图3的意思，学生在书上完成。（3）集体订正。2“想想做做”第5题。请学生算一算再连一连。要求学生按照顺序连，不要跳着连小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 五、练习与测试课堂练习板书设计5以内的加法3+2=5读作：3加2等于51+23 1+34 4+15 2+24教学反思