二年级语文上册教案-14.我要的是葫芦-部编版.doc

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级上册教材版本部编版课题名称我要的是葫芦教学目标初读感知，学会生字、生词，了解植物的叶子和果实的关系，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：整体感知文章，了解文章大意，对刚进入二年级的学生来说还是一个难点，识字写字的方式方法的讲解，要做到不断的突破和创新，才能够让整堂课学生成为主体，教师全局把控做引导难点分析学生的知识量及阅读量较少，对文章的掌握和感知还不够完整，书写生字的难度加大，易东丢西忘。词语接触量少，概念易混淆教学方法1. 通过课下的预习，加教师的加一加、减一减、换一换、猜一猜的识字方法，实际今天课程的生字词2

2、. 课上多鼓励学生去读、去说，初步感知课文内容，从而分清相同词语在不同语境中的不同概念，以及种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。教学环节教学过程导入一、动画导入，引人新课1.出示葫芦娃的小视频，学生观看（1） 同学们，你们看过这个动画片吗？它的名字是金刚葫芦娃今天我们就来一起学习一个有关葫芦的故事，大家愿意吗？（板书课题指导识记葫芦）（2） 我们仔细来看一看，葫芦的芦在组成词语的时候读什么音，把它单独拿出来的时候读几声音呢？设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣知识讲解（难点突破）二、整体感知课文（1）那你们在生活中见过葫芦吗？你见到的葫芦是什么样子的呢？（2） 葫芦成熟以后的果实可以用来做些什么

3、呢？ 假设:葫芦饼、工艺品、葫芦丝等我们看到的这些工艺品都是成熟后的葫芦果实做成的。设计意图：语文来源于生活，回归生活，让学生养成善于观察的好习惯（3）接下来老师想考考大家谁是火眼金睛啦！请看这两幅图有什么不同之处？请同桌两个人互相说一说、找一找。学生汇报（4）那是什么原因让绿叶变成黄叶、可爱的葫芦掉落下来，种葫芦的人由开心到不开心的呢？让我们一起听录音，动脑筋想一想。 教师播放视频，学生观看思考并汇报三、学习生字词（1）你们可真是神耳朵啊！太厉害了，接下来老师想考考大家，看看谁是识字小达人，通过预习这些字你们都认识了吗？先来同桌互相读一读，老师等会请小朋友来认一认。学生同桌互动并汇报（2）我

4、们认识了这些字宝宝，谁有好的方法记住他们呢？（3)教师讲解形声字，学习“盯”盯：结构、偏旁、笔划、音序音节、组词、造句、描红书写讲评（以上八方面讲解)（4）你们可真是越来越优秀了，那，如果把这些字宝宝放进课文你们还认识他们吗？同学们都预习了，谁能告诉刘老师这篇小故事一共有几个自然段呢？学生思考回答设计意图：讲解生字学习的方法，让学生学会学习，掌握学习的方法四、学习第一自然段（一）、今天我们先来学习第一个自然段，哪位小朋友可以帮老师读一读？提出听读要求：这位小朋友读的时候，请其他小朋友用序号标出第一自然段一共有几句话？1、 听完了这位小朋友读的，谁能告诉刘老师，第一自然段一共有几句话？5句设计意

5、图：对于低段的学生来说，分段分句是基础，强化训练有助于学生的掌握学习第一句话：1、 聪明的你们，谁能告诉老师，这个“从前”指的是什么？有个人种了一（）葫芦？棵在这里是量词，你还知道这样的量词吗？ 种了一棵（）？2、那老师想知道，这个句中的“葫芦”和题目中的“葫芦”意思一样吗？ 句中的葫芦指的是植物，而题目中的葫芦指的是葫芦的果实检测：妈妈种了一地西红柿，经常用西红柿做饭给我吃。这里的第一个“西红柿”是指什么？第二个“西红柿”又是指什么？3学习“棵”结构、偏旁、笔划、音序音节、组词、造句、描红书写讲评（以上八方面讲解)4、讲解“棵”的形近字“颗”，并分析练习5、小朋友的答题能力真的是太牛了，现在

6、请小朋友们自己再来读一读学习第二句： 思考：这个葫芦是什么样子的？1、 你是在哪句话中找到的？谁能来帮老师读一读？2、 你们读的可真好听啊！这些美景美词你们记住了吗？老师来考考大家 出示连线进行检测3、 小朋友的合作能力可真强啊 ！这么漂亮的小花谢了以后又是什么样子的呢？你是从哪句找到的呢？4、哦！花谢了以后，挂上了小葫芦，那这个“谢”字是什么意思呢？那我们平常都说“挂”灯笼，这里怎么说“挂”葫芦呢？问（1）花瓣凋落问（2）从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样5、种葫芦的人看到这样可爱的小葫芦，心情会是怎样的呢？你又是从哪里看出来的呢？假设：开心的、高兴的、快乐的等。教师：让我们把这个开心的、高兴的心情读出来好不好？课堂练习（难点巩固）6、那除了课文中的细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的葫芦，我们还可以怎么说呢？细长的 铅笔 木棍 手指雪白的 云朵 毛衣 贝壳可爱的 兔子 姑娘 蝴蝶设计意图：拓展练习，提升学生知识的掌握能力和学习能力小结三、 课堂小结 你们可真是一群善于积累的小朋友，那这么可爱的小葫芦生了蚜虫以后，种葫芦的人是怎么做的呢？让我们下节课再来一起学习吧！