六年级数学下册教案-2.2 成数44-人教版.docx

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1、课题名称成数课时1学科数学教材版本人教版年级六上（下）册下册一、 教材分析 成数是百分数的另一种表示方法，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。二、 学情分析大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。三、教学目

2、标1理解成数和折数的含义，会进行成数、折数和百分数之间的互相改写。2能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格，进一步提高百分数实际应用能力。三、 教学重难点教学重点：能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格。学习难点：理解成数和折数的含义。四、 教学方法教师联系生活实际，引导学生讨论，理解成数含义后，进行练习。六、教学准备教学课件七、教学过程教学内容教师活动学生活动谈话：认识成数。成数和百分数的之间的互化。解决含有成数的实际问题练习总结收成具体说就是收获的成数。在农业生产中，粮食、棉花、蔬菜等农作物的收成常用成数来表示。问：谁来说说，通过课前的预习，你知道成数和我们

3、学过的分数和百分数有什么联系呢？教师总结并板书：一成是十分之一，写成百分数是10%。二、引导学生总结成数的含义。几成就是十分之几，写成百分数是百分之几十；几成几就是十分之几点几，写成百分数是百分之几十几。某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？出示练一练你的收获是什么？倾听。学生思考，同桌交流，发表看法。学生总结成数的含义。学生读题，分析关键句怎样理解“今年比去年节电二成五”？（今年比去年少25%）学生讨论、回答，学生思考做法，指名回答。全班在书上独立解答，提问每步算的是什么。学生解析、回答。学生回答收获，八、 板书设计一成=10%350-35025% =262.5（万千瓦时）二成=20%或350(1-25%) =262.5（万千瓦时）二成五=25%答：今年用电262.5万千瓦时。九、 教学评价与反思虽然成数与折扣解题策略都是转化成已经学过的百分数来解决，但在教学中发现：成数错误率比折扣要高，主要原因是由于学生在以往的百分数中对于“发展变化”的两个量之间的关系理解不够，却又不爱主动画图分析题意，在还未真正理解题意的基础上盲目做题导致错误。于是这节课，不仅要教会学生将成数的问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，要求的是什么？能用线段图来表示这个题目中量与量之间的关系，在此基础上再进行列式解答。