最新人教版六年级语文下册第六单元课件.ppt

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1、1阅读、理解阅读、理解“阅读材料阅读材料”中的文章。中的文章。2回忆并说说自己成长的故事，共同寻找班级回忆并说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长成长的足迹的足迹”。3搜集个人和集体搜集个人和集体“成长的足迹成长的足迹”，写写小学生活中，写写小学生活中难忘的人和事等。难忘的人和事等。4制作班级纪念册。制作班级纪念册。1难忘的启蒙难忘的启蒙(1)(1)介绍作者介绍作者沙健孙，沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室研究员。士生导师，中共中央党史研究室研究员。(2)(2)解析词语解析词语启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。

2、课文中启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对老师们对“我我”的启蒙，主要是教导的启蒙，主要是教导“我我”要爱祖国，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。晦暗：昏暗；暗淡。晦暗：昏暗；暗淡。沦陷：文中指当时我国领土被日本侵略者占领。沦陷：文中指当时我国领土被日本侵略者占领。惩戒：通过处罚来警戒。惩戒：通过处罚来警戒。申斥：斥责。申斥：斥责。遐想：悠远地思索或想象。遐想：悠远地思索或想象。(3)(3)赏析要点赏析要点这是一篇回忆启蒙老师的文章。作者通过回忆这是一篇回忆启蒙老师的文章。作者通过回忆“抗日抗日讲演比赛讲演比赛”“”“老师对老师对我

3、我的两次批评的两次批评”“”“对日语课对日语课的抵制的抵制”三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。文章语言质朴，感情真挚，字里行严谨的教学作风。文章语言质朴，感情真挚，字里行间流露出作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。间流露出作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。课文是按照课文是按照“我我对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的感激和怀念我我对启蒙老师的回忆对启蒙老师的回忆启蒙老师对启蒙老师对我我的影响的影响”这样这样的顺序来写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。的顺序来写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。2老师领进门老师领进门(1)(1

4、)介绍作者介绍作者刘绍棠刘绍棠(19361997)，当代作家，北京市通州区人。，当代作家，北京市通州区人。他他13岁开始发表作品，岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻岁成为中国作家协会最年轻的成员，是的成员，是20世纪世纪50年代中国文坛的年代中国文坛的“神童作家神童作家”。主要作品：主要作品：京门脸子京门脸子获北京市庆祝建国获北京市庆祝建国40周年长周年长篇小说奖，篇小说奖，柳敬亭说书柳敬亭说书获首届大众文学优秀长篇获首届大众文学优秀长篇小说奖，小说奖，蒲柳人家蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖，获全国优秀中篇小说奖，蛾蛾眉眉获全国优秀短篇小说奖。获全国优秀短篇小说奖。(2)(2)解析词语

5、解析词语桃李：比喻所教的学生。桃李：比喻所教的学生。娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。近义词：绘声娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。近义词：绘声绘色；反义词：索然无味。绘色；反义词：索然无味。戛然而止：形容声音突然中止。戛然而止：形容声音突然中止。引人入胜：引人进入佳境引人入胜：引人进入佳境(指风景或作品等指风景或作品等)。引，引。引，引导；吸引。胜，优美的景物或境界。导；吸引。胜，优美的景物或境界。无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。上句是上句是“有意栽花花不开有意栽花花不开”。(3)(3)赏析要点赏析要点这篇文章叙述生动，行文简洁

6、。作者深情地回忆了童这篇文章叙述生动，行文简洁。作者深情地回忆了童年时代他在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感年时代他在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达了作染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达了作者对启蒙老师的尊敬、热爱、感激之情。文章行文自者对启蒙老师的尊敬、热爱、感激之情。文章行文自然，用笔简约，借然，用笔简约，借“教小诗教小诗”一例，表现了田老师的一例，表现了田老师的教学风格，由此生发开去，说明启蒙老师对自己以后教学风格，由此生发开去，说明启蒙老师对自己以后文学创作的深远影响。结尾画龙点睛，道出了教育对文学创作的深远影响。结尾画龙点睛

7、，道出了教育对人的巨大影响，表明了启蒙教育的意义，终生难忘。人的巨大影响，表明了启蒙教育的意义，终生难忘。3新来的王老师新来的王老师(1)(1)解析词语解析词语哄哄(hnghng)堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。前仰后合：形容身体前后晃动前仰后合：形容身体前后晃动(多指大笑时多指大笑时)。平庸：寻常而不突出；平凡。平庸：寻常而不突出；平凡。(2)(2)赏析要点赏析要点这篇文章写了一位新调来的王老师在第一堂语文课上提问这篇文章写了一位新调来的王老师在第一堂语文课上提问“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，了解到情况后，王老师送蔡林，引起哄堂大笑，了解到情况后，王老师送给

8、蔡林一份给蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习的事。从王老师的言谈举止中，我们感受到他是一位学习的事。从王老师的言谈举止中，我们感受到他是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。文章善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一个学生，的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一个学生，在他的心中没有在他的心中没有“差生差生”这个概念，而且能够针对所谓的这个概念，而且能够针对所谓的“差生差生”对症下药，激励其进取。这样一个好老师的形象，对症下药，激励其进取。这样一个好老师的形象，是通过具体

9、事例和人物的言行塑造出来的。是通过具体事例和人物的言行塑造出来的。4忘不了的笑声忘不了的笑声(1)(1)解析词语解析词语感染力：感召的力量；使人们产生情感共鸣的力量。感染力：感召的力量；使人们产生情感共鸣的力量。感染，通过语言或行为引起别人相同的思想感情。感染，通过语言或行为引起别人相同的思想感情。文雅：文雅：(言谈、举止言谈、举止)温和有礼貌，不粗俗。温和有礼貌，不粗俗。疙瘩：比喻不易解决的问题。疙瘩：比喻不易解决的问题。(2)(2)赏析要点赏析要点忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样小队的同学都爱笑，各人的

10、笑声不一样”，写出了，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。别出心裁。(3)(3)点拨习题点拨习题我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来！我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来！点拨思路：点拨思路：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们即将人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们即将迎来生命中第一个迎来生命中第一个“离离”。心中有太多的不舍，太多。心中有太多的不舍，太多的留恋。可是无论走到哪里，我们都不会忘记教导过的留恋。可是无论走到哪里，我们

11、都不会忘记教导过我们的老师，更不会忘记跟我们相处了六年的同学。我们的老师，更不会忘记跟我们相处了六年的同学。选择有代表性的同学，抓住他们的特点写一写。选择有代表性的同学，抓住他们的特点写一写。忘不了的笑声忘不了的笑声在小学毕业前，最让我忘不了的就是同学们有趣而夸张在小学毕业前，最让我忘不了的就是同学们有趣而夸张的笑声的笑声。在班里，经常会传出一些奇特的笑声，而最有特色的就在班里，经常会传出一些奇特的笑声，而最有特色的就是赵佳文的傻笑。只见他两只眼睛弯成了两个月牙，嘴更是得是赵佳文的傻笑。只见他两只眼睛弯成了两个月牙，嘴更是得意地咧开成了半个饭碗，意地咧开成了半个饭碗， “呵呵呵呵呵呵嘎嘎”的声

12、音传来，就的声音传来，就知道是有人在逗赵佳文玩了。知道是有人在逗赵佳文玩了。班里的陈枫远，每次在和韩一力说笑时，总会发出班里的陈枫远，每次在和韩一力说笑时，总会发出“呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈”的声音，音调时高时低，有时也像是在锯床腿，的声音，音调时高时低，有时也像是在锯床腿，发出发出“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎” ” 的声音，吵得我们立刻让他闭嘴。的声音，吵得我们立刻让他闭嘴。第一段开篇点题，引出下文。第一段开篇点题，引出下文。运用比喻和夸张的修辞方法，写出赵佳文笑时的样运用比喻和夸张的修辞方法，写出赵佳文笑时的样子，语言生动，富有表现力。子，语言生动，富有表现力。不同拟声词的运用，生动地写出了陈枫远的笑的

13、特不同拟声词的运用，生动地写出了陈枫远的笑的特点，同时表现出他愉快的心情。点，同时表现出他愉快的心情。贾宇辰在和女生开玩笑时，一旦贾宇辰在和女生开玩笑时，一旦“阴谋阴谋”得逞，他就会得逞，他就会大声大声“哇嘎嘎嘎哇嘎嘎嘎”地怪笑，把别人一推，然后自己便溜了，就地怪笑，把别人一推，然后自己便溜了，就好像一个卑鄙无耻的小毛贼。好像一个卑鄙无耻的小毛贼。张鲁晰的笑更有意思，在上穆老师的英语课时，他总是张鲁晰的笑更有意思，在上穆老师的英语课时，他总是搞怪地搞怪地“咦哈哈哈咦哈哈哈”一笑，穆老师便在讲台前狠狠地瞪他一笑，穆老师便在讲台前狠狠地瞪他一眼，如果他继续搞怪，那么，穆老师便会跑过去指着他，让一眼

14、，如果他继续搞怪，那么，穆老师便会跑过去指着他，让他别笑了，而他，就会把嘴一捂，可是还能听见他他别笑了，而他，就会把嘴一捂，可是还能听见他“哼呵呵哼呵呵”的小声笑。下课时，他和其他同学玩耍，有时发出的小声笑。下课时，他和其他同学玩耍，有时发出“哈哈哈哈哈哈”的声音，像是一只奸诈狡猾的老狐狸。的声音，像是一只奸诈狡猾的老狐狸。啊，有趣的笑声，开心时的笑声，讲笑话时的笑声，上啊，有趣的笑声，开心时的笑声，讲笑话时的笑声，上课恶搞时的笑声，它们都深深地刻在了我的脑海里。我活泼的课恶搞时的笑声，它们都深深地刻在了我的脑海里。我活泼的同学们，是你们让我得到了快乐无比的童年，愿我们有缘在以同学们，是你们让

15、我得到了快乐无比的童年，愿我们有缘在以后还可以见面！后还可以见面！本文作者回忆了自己第一次洗碗的经历，注重语本文作者回忆了自己第一次洗碗的经历，注重语言、动作、心理的描写，突出了第一次洗碗的感受。文章开头言、动作、心理的描写，突出了第一次洗碗的感受。文章开头简洁明了，结尾启发深刻，深化了主题。简洁明了，结尾启发深刻，深化了主题。运用比喻和夸张的修辞方法，写出赵佳文笑时的样运用比喻和夸张的修辞方法，写出赵佳文笑时的样子，语言生动，富有表现力。子，语言生动，富有表现力。4忘不了的笑声忘不了的笑声(1)(1)介绍作者介绍作者黄蓓佳，黄蓓佳，1955年年6月出生于江苏省如皋月出生于江苏省如皋(gogo

16、)市。市。1977年考入北京大学中文系文学专业。年考入北京大学中文系文学专业。1984年调入江苏省年调入江苏省作家协会，任专业作家。主要作品有作家协会，任专业作家。主要作品有请和我同行请和我同行这一瞬间如此辉煌这一瞬间如此辉煌目光一样透明目光一样透明等。等。(2)(2)解析词语解析词语矜持：拘谨；拘束。矜持：拘谨；拘束。赫然：形容令人惊讶或引人注目。赫然：形容令人惊讶或引人注目。(3)(3)赏析要点赏析要点这篇文章的作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得这篇文章的作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文了成功，作文补考补考被老师打了九十八个红双圈，后被陆被老师打了九十八个红双

17、圈，后被陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十并最终成为一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达了自己对老师、对母校的感激之情。臆，表达了自己对老师、对母校的感激之情。(4)(4)点拨习题点拨习题在成长的道路上，一点小小的鼓励，往往能给人无穷的在成长的道路上，一点小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。类似的事情我也经历过，我来说给大家听力量。类似的事情我也经历过，

18、我来说给大家听点拨思路：点拨思路：一句鼓励的话语，往往能燃起一个人的希望一句鼓励的话语，往往能燃起一个人的希望之火；一点小小的帮助，常常能激发一个人的斗志。回之火；一点小小的帮助，常常能激发一个人的斗志。回顾自己成长道路上受到的鼓励和帮助，想一想这小小的顾自己成长道路上受到的鼓励和帮助，想一想这小小的鼓励和帮助在自己成长道路上的影响，写下来，然后讲鼓励和帮助在自己成长道路上的影响，写下来，然后讲给大家听。给大家听。我心目中最好的老师我心目中最好的老师我心目中最好的老师就是和蔼可亲、知识渊博的王老师。我心目中最好的老师就是和蔼可亲、知识渊博的王老师。她教给我许多知识，使我在知识的海洋中快乐地遨游

19、；她给她教给我许多知识，使我在知识的海洋中快乐地遨游；她给予我许多关怀，让我感受到学校这个大家庭的温暖；她给予我予我许多关怀，让我感受到学校这个大家庭的温暖；她给予我许多鼓励，让我在前进的道路上碰到困难时能披荆斩棘，许多鼓励，让我在前进的道路上碰到困难时能披荆斩棘，勇往勇往直前直前。王老师王老师一双弯弯的眼睛仿佛会说话。课堂上，她那传神一双弯弯的眼睛仿佛会说话。课堂上，她那传神的眼睛加上娓娓动听的语调是那么地吸引人；课余时间，她常的眼睛加上娓娓动听的语调是那么地吸引人；课余时间，她常常给我们绘声绘色地讲精彩动听的故事；每当有同学成绩退步常给我们绘声绘色地讲精彩动听的故事；每当有同学成绩退步时，

20、她用鼓励的话语代替严厉的训斥，担心受批评的同学往往时，她用鼓励的话语代替严厉的训斥，担心受批评的同学往往听到的是语重心长的教导。听到的是语重心长的教导。 所以同学们都很喜欢所以同学们都很喜欢她她。点明心目中最好的老师是谁。点明心目中最好的老师是谁。“和蔼可和蔼可亲亲”“”“知识渊博知识渊博”突出了这位老师的特点。突出了这位老师的特点。从三个方面概括地写出了同学们喜欢王老师的原因。从三个方面概括地写出了同学们喜欢王老师的原因。我刚转来时，语文成绩处于中等，尤其怕写作。王老师我刚转来时，语文成绩处于中等，尤其怕写作。王老师便耐心地为我讲解写作要点。她要求全班同学每周写一篇周记，便耐心地为我讲解写作

21、要点。她要求全班同学每周写一篇周记，我的第一篇周记是我的第一篇周记是“小闹钟小闹钟”，当我翻开发下来的周记本时，当我翻开发下来的周记本时，首先映入眼帘的是王老师的评语：观察仔细，描写详细。虽然首先映入眼帘的是王老师的评语：观察仔细，描写详细。虽然这篇周记只得了个这篇周记只得了个“良良”，但却是我写作以来的第一次好评，但却是我写作以来的第一次好评，我心里甜滋滋的。我心里甜滋滋的。当周记本再次发下来时，我的第二篇周记得了个当周记本再次发下来时，我的第二篇周记得了个“优优”。王老师在我写得好的句子下面画了波浪线。于是，我对写作有王老师在我写得好的句子下面画了波浪线。于是，我对写作有了信心。从那天起，

22、王老师为我打开了写作的大门，我的写作了信心。从那天起，王老师为我打开了写作的大门，我的写作兴趣越来越浓，作文水平也一天天提高了。王老师见我学习兴趣越来越浓，作文水平也一天天提高了。王老师见我学习有了进步，于是在期末考试前推荐我到校广播站发言，同时鼓有了进步，于是在期末考试前推荐我到校广播站发言，同时鼓励我投稿，这让我对自己充满了信心励我投稿，这让我对自己充满了信心 就是她，王老师，为我铺开了写作的道路，我要真诚地就是她，王老师，为我铺开了写作的道路，我要真诚地对她说一声：对她说一声：“谢谢您，王老师。谢谢您，王老师。” 这篇文章开篇点题，简单明了。先用精练的语言这篇文章开篇点题，简单明了。先用

23、精练的语言概括地写出王老师关爱学生及同学喜欢她的原因，然后通过具概括地写出王老师关爱学生及同学喜欢她的原因，然后通过具体事例，表明王老师为体事例，表明王老师为“我我”铺开了写作的道路，更加突出了铺开了写作的道路，更加突出了主题。主题。第第3 3、4 4自然段用具体的事例写出王老师成为自然段用具体的事例写出王老师成为“我我”心目中最好的老师的原因，很有说服力。心目中最好的老师的原因，很有说服力。表达了对王老师的感激之情。表达了对王老师的感激之情。1 1书写小学生活书写小学生活点拨思路：点拨思路：在阅读的基础上，勾起学生对往事的回在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活中的

24、点点滴滴；可以忆。可以借助照片，寻找小学生活中的点点滴滴；可以开一次交流会，开展以开一次交流会，开展以“难忘的小学生活难忘的小学生活”为主题的为主题的“搜索搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以同学们要打开心扉，说真话，诉真情。同学们要打开心扉，说真话，诉真情。难忘的小学生活难忘的小学生活不经意间打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不经意间打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了半年前那件事不禁又想起了半年前那件事那是一次数学期中考试，考试前一

25、天，老师嘱咐我那是一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔、尺子。笔、尺子。”当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。要带的东西。第二天早上，我匆忙穿好衣服，把桌上的第二天早上，我匆忙穿好衣服，把桌上的东西往书包里一塞，就飞奔去了学校。东西往书包里一塞，就飞奔去了学校。到了教室，我把东西一件一件地掏出来。啊！我忘到了教室，我把东西一件一件地掏出来。啊！我忘带尺子了！带尺子了！语言简练，由断尺想到往事，自然引出下文。语言简练，由断尺想到往事，自然引出下文。为

26、为“我我”考试没带尺子埋下伏笔。考试没带尺子埋下伏笔。我在座位上前前后后找了个遍，还是没有尺子的影我在座位上前前后后找了个遍，还是没有尺子的影子。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊？子。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊？ 老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。 忽然，我听到身后传来一个声音：忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西你怎么了？丢东西了吗？了吗？”回头一看，不认识。所谓回头一看，不认识。所谓“病急乱投医病急乱投医”，我，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的

27、事告诉了他。他想了一下，说：了他。他想了一下，说：“我借给你吧。我借给你吧。”我正在纳闷，我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子忽然见他把他那把新尺子“啪啪”的一声折成了两截，把的一声折成了两截，把其中一截递给我，说：其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。给，拿去用吧。” 心理描写，写出心理描写，写出“我我”因因没带尺子而焦虑的心情。没带尺子而焦虑的心情。比喻修辞方法的运用，生动形象地写比喻修辞方法的运用，生动形象地写出出“我我”此时的心情。此时的心情。语言描写和动作描写突出了语言描写和动作描写突出了“他他”乐乐于助人的美好品质。于助人的美好品质。我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我接过那

28、半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来得及说什么，铃声就响了，开始考试了，我用我还没来得及说什么，铃声就响了，开始考试了，我用那截断尺仔细地画着图那截断尺仔细地画着图 考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：思，笑了笑，说：“不用谢，互相帮助是应该的嘛，那不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。截尺子就送给你了。”说完，他就拿起东西走了。我望说完，他就拿起东西走了。我望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不着他离

29、去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。出的感觉。因为断尺，因为断尺，“我我”的考试得以顺利进行。的考试得以顺利进行。这件事已经过去半年了，可是还深深留在我心里。这件事已经过去半年了，可是还深深留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传递下去。递下去。本文以一截断尺为线索展开叙述，讲述了本文以一截断尺为线索展开叙述，讲述了“我我”因一次考试时没带尺子而发生的故事。文中心理因一次考试时没带尺子而发生的故事。文中心理描写、语言描写及动作描写等描写方法的运用，形象生描写、语言描写及动作描写等描写方法的运用，形象生动地写出了

30、动地写出了“我我”当时的心情和当时的心情和“他他”美好的品质。文美好的品质。文末末“我也会把这种真情继续传递下去我也会把这种真情继续传递下去”升华了主题，引升华了主题，引起读者的共鸣。起读者的共鸣。结尾呼应开头，升华主题。结尾呼应开头，升华主题。2 2寻找成长的足迹寻找成长的足迹点拨思路：点拨思路：这是材料搜集与整理的最后阶段。可以这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的资料包括照片、奖状等。以小组为单位进行搜集，搜集的资料包括照片、奖状等。将搜集到的资料与每个学生提供的材料放在一起。接下将搜集到的资料与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定

31、纪念册的各个来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分派到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的派到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。栏目，再搜集相应的资料。3 3制作班级纪念册制作班级纪念册(1)(1)点拨思路点拨思路制作之前，应先讨论纪念册的形式和所设的栏目。纪念册制作之前，应先讨论纪念册的形式和所设的栏目。纪念册的形式可以根据班级现有的条件和同学们的兴趣爱好而定。可的形式可以根据班级现有的条件和同学们的兴趣爱好而定。可以是书刊式的纪念册，可以是图片

32、式的纪念册，也可以是网页以是书刊式的纪念册，可以是图片式的纪念册，也可以是网页式的多媒体纪念册。纪念册所设的栏目由同学们共同商定。如式的多媒体纪念册。纪念册所设的栏目由同学们共同商定。如“师恩难忘师恩难忘”“”“同学情深同学情深”“”“队旗飘飘队旗飘飘”“”“集体荣誉集体荣誉”“”“个人个人展台展台”“”“运动场上运动场上”“”“艺术天地艺术天地”“”“美好祝愿美好祝愿”等。栏目的内等。栏目的内容可以从活动积累的材料中筛选，也可以适当地补充一些。制容可以从活动积累的材料中筛选，也可以适当地补充一些。制作时要根据同学们的特长，做好分工，发挥每个同学的聪明才作时要根据同学们的特长，做好分工，发挥每

33、个同学的聪明才智，制作出富有创意的班级纪念册来。智，制作出富有创意的班级纪念册来。(2)(2)创意示例创意示例创意设计的缘起创意设计的缘起 进入六月，我们毕业班的同学活动多了起来，有的进入六月，我们毕业班的同学活动多了起来，有的合影留念，有的互赠留言，有的聚在一起谈论六年来发合影留念，有的互赠留言，有的聚在一起谈论六年来发生过的事。于是我们决定制作一本班级纪念册。这本纪生过的事。于是我们决定制作一本班级纪念册。这本纪念册要记载我们六年来的成长足迹，包含每名同学的个念册要记载我们六年来的成长足迹，包含每名同学的个人档案，记录每名同学的毕业留言，做到人人参与，成人档案，记录每名同学的毕业留言，做到

34、人人参与，成为师生永恒的纪念。为师生永恒的纪念。创意设计的实施创意设计的实施a a宣传活动宣传活动儿童节过后，以中队的名义向全班同学发出倡议：儿童节过后，以中队的名义向全班同学发出倡议：制作一本精美的班级纪念册。提出要准备的素材，征求制作一本精美的班级纪念册。提出要准备的素材，征求同学的意见，讨论如何做得更好。同学的意见，讨论如何做得更好。b b征集名字征集名字一本纪念册要有一个响亮的名字，我们决定在全班一本纪念册要有一个响亮的名字，我们决定在全班同学中征集。最后全班同学投票决定，这本纪念册定名同学中征集。最后全班同学投票决定，这本纪念册定名为为“童年的回忆童年的回忆”。c c分组行动分组行动

35、为了便于行动，我们将同学分成几个活动小组，分头为了便于行动，我们将同学分成几个活动小组，分头进行组稿、编辑、催稿、打字和美编工作，主编是中队长。进行组稿、编辑、催稿、打字和美编工作，主编是中队长。同学们热情高涨，利用课余时间积极筹备，忙得不亦乐乎。同学们热情高涨，利用课余时间积极筹备，忙得不亦乐乎。不到一周的时间，每名同学都交了一篇文章、一张生不到一周的时间，每名同学都交了一篇文章、一张生活照、一份简介和一段毕业留言。荣誉展台等所需的材料活照、一份简介和一段毕业留言。荣誉展台等所需的材料也准备妥当。在此基础上我们又搜集了一些绘画作品和活也准备妥当。在此基础上我们又搜集了一些绘画作品和活动图片，

36、同时还邀请老师写了一段篇首寄语。一切安排就动图片，同时还邀请老师写了一段篇首寄语。一切安排就绪，我们便把这份沉甸甸的希望送交印刷厂。绪，我们便把这份沉甸甸的希望送交印刷厂。d d展示成果展示成果班级纪念册印出来了，彩色精装，漂亮极了。纪念册内班级纪念册印出来了，彩色精装，漂亮极了。纪念册内容丰富，图文并茂。容丰富，图文并茂。老师寄语：老师寄语：老师的个人小档案、悄悄话。老师的个人小档案、悄悄话。荣誉展台：荣誉展台：六年来班级集体获得的荣誉，有图片及文字说明。六年来班级集体获得的荣誉，有图片及文字说明。活动写真：活动写真：六年来的活动图片。六年来的活动图片。学生档案：学生档案：个人简介、作文风采

37、、心情留言、生活照片。个人简介、作文风采、心情留言、生活照片。作品欣赏：作品欣赏：绘画作品。绘画作品。心语点点：心语点点：纪念册的后面留下空白，供师生互相签名留念。纪念册的后面留下空白，供师生互相签名留念。1读一读读一读“阅读材料阅读材料”中的文章，感受他人是用怎样的方式表中的文章，感受他人是用怎样的方式表达对母校、对老师、对同学的依依惜别之情的。达对母校、对老师、对同学的依依惜别之情的。2为老师和同学写临别赠言，送上真情祝福。为老师和同学写临别赠言，送上真情祝福。3在离校之前为母校做点事。比如，可以写倡议书，号召全校在离校之前为母校做点事。比如，可以写倡议书，号召全校同学为美化校园环境、创建

38、文明校园出份力；也可以给学同学为美化校园环境、创建文明校园出份力；也可以给学校领导写一份建议书，就学校存在的一些问题提出合理化校领导写一份建议书，就学校存在的一些问题提出合理化建议。建议。4策划一台毕业联欢会，把同学们对师友、对学校的惜别之情，策划一台毕业联欢会，把同学们对师友、对学校的惜别之情，通过文艺形式表达出来。通过文艺形式表达出来。1给老师的一封信给老师的一封信(1)(1)解析词语解析词语沐浴：借指受润泽。沐浴：借指受润泽。复苏：苏醒过来。复苏：苏醒过来。灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突

39、然产生苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。的富有创造性的思路。馥郁：形容香气浓厚。馥郁：形容香气浓厚。(2)(2)点拨要点点拨要点这封写给老师的信颇富文采，作者把叙述、描写、这封写给老师的信颇富文采，作者把叙述、描写、想象巧妙地结合在一起，通过对具体事例的回忆，赞美想象巧妙地结合在一起，通过对具体事例的回忆，赞美了老师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。了老师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。这封信以感谢老师的培育之恩作为开篇，以决心用学习这封信以感谢老师的培育之恩作为开篇，以决心用学习的进步回报老师作为结尾，首尾呼应，相得益彰。的进步回报老师作

40、为结尾，首尾呼应，相得益彰。(3)(3)点拨习题点拨习题六年的小学时光，给我留下了许多美好的回忆六年的小学时光，给我留下了许多美好的回忆还有很多很多话，想对母校和老师说，我要写封信，诉还有很多很多话，想对母校和老师说，我要写封信，诉说自己的心声。说自己的心声。点拨思路：点拨思路：本次写信要注意三点：一是注意写信的本次写信要注意三点：一是注意写信的对象，写给母校或写给老师要区分开，不能含混不清；对象，写给母校或写给老师要区分开，不能含混不清；二是语言要发自肺腑，表达真情实感；三是要把叙事和二是语言要发自肺腑，表达真情实感；三是要把叙事和抒情紧密结合在一起，切忌没有具体事例而空发议论。抒情紧密结合

41、在一起，切忌没有具体事例而空发议论。给老师的一封信给老师的一封信敬爱的闫老师：敬爱的闫老师：您好！最近身体好吗？您好！最近身体好吗？在这六年美好的学习时光里，我们过得很开心，不仅学在这六年美好的学习时光里，我们过得很开心，不仅学到了丰富的知识，还学会了做人的道理。我知道，当您看见自到了丰富的知识，还学会了做人的道理。我知道，当您看见自己学生一个个都取得了优异成绩时，您一定会很开心。您放心，己学生一个个都取得了优异成绩时，您一定会很开心。您放心，您的学生一定不会让您失望的。您的学生一定不会让您失望的。回忆起跟着您学习的美好时光，我总是想：如果能再走回忆起跟着您学习的美好时光，我总是想：如果能再走

42、进您的教室，听您讲课，那该有多好！进您的教室，听您讲课，那该有多好！您那慈祥的面孔，讲您那慈祥的面孔，讲课的神情，都深深地印在我心里，永远也不会淡忘。课的神情，都深深地印在我心里，永远也不会淡忘。总结六年学习时光中的收获，表达对老师总结六年学习时光中的收获，表达对老师的感激之情，并下决心不会让老师失望。的感激之情，并下决心不会让老师失望。表达了对老师的思念、依恋之情。表达了对老师的思念、依恋之情。不知您是否还记得，我们上四年级的时候，有一次，有不知您是否还记得，我们上四年级的时候，有一次，有两位同学吵架，争得不可开交。正巧，您突然进来了，教室里两位同学吵架，争得不可开交。正巧，您突然进来了，教

43、室里立即安静下来。您听了事情的经过后，耐心地给他们讲道理，立即安静下来。您听了事情的经过后，耐心地给他们讲道理，听了您的话后，他们也都知道并改正了自己的错误，从此成了听了您的话后，他们也都知道并改正了自己的错误，从此成了好朋友。也许，就是因为您耐心的教导，才让同学们喜欢上您好朋友。也许，就是因为您耐心的教导，才让同学们喜欢上您吧。吧。白天，您要给我们讲课。每次下课后便会有同学围着您白天，您要给我们讲课。每次下课后便会有同学围着您问些稀奇古怪的问题，可您还是耐心地给他们讲解，从不厌烦。问些稀奇古怪的问题，可您还是耐心地给他们讲解，从不厌烦。晚上，您还要给我们批改作业。我知道您一定很想休息一会儿，

44、晚上，您还要给我们批改作业。我知道您一定很想休息一会儿，可您为了让我们成为对国家有用的人才，忍着疲惫，夜以继日可您为了让我们成为对国家有用的人才，忍着疲惫，夜以继日通过具体事例塑造了对学生耐心教导，和通过具体事例塑造了对学生耐心教导，和蔼可亲、受学生爱戴的老师的形象。蔼可亲、受学生爱戴的老师的形象。地工作着。因为工作的辛苦，您的两鬓已悄悄地长出了几根银地工作着。因为工作的辛苦，您的两鬓已悄悄地长出了几根银丝。不过，请相信，您的付出不会白费的，您的辛苦会得到回丝。不过，请相信，您的付出不会白费的，您的辛苦会得到回报的，您的学生会以更加优异的成绩回报您！报的，您的学生会以更加优异的成绩回报您！在这

45、里，我想发自内心地说：在这里，我想发自内心地说：“老师，我永远爱您！老师，我永远爱您！”祝您祝您身体健康，工作顺利！身体健康，工作顺利！您的学生：您的学生：年年月月日日写了老师为把学生培养成有用之才而辛写了老师为把学生培养成有用之才而辛勤付出，感情真挚，引人深思。勤付出，感情真挚，引人深思。点明主题，表达心声，感情真挚。点明主题，表达心声，感情真挚。这封写给老师的信，用朴实而饱含深情的语这封写给老师的信，用朴实而饱含深情的语言塑造了一个有耐心、和蔼可亲、为学生忘我工作的老言塑造了一个有耐心、和蔼可亲、为学生忘我工作的老师形象，表达了师形象，表达了“我我”对老师深深的爱和感激之情。感情对老师深深

46、的爱和感激之情。感情真挚，读来令人感动。真挚，读来令人感动。2在小学毕业典礼上的讲话在小学毕业典礼上的讲话(1)(1)解析词语解析词语绿阴如盖：形容树叶长得十分茂盛，像一把大伞罩着绿阴如盖：形容树叶长得十分茂盛，像一把大伞罩着下面。下面。斑斓：灿烂多彩。斑斓：灿烂多彩。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。琳琅满目：形容各种美好的东西很多。琳琅满目：形容各种美好的东西很多。历历在目：清清楚楚地出现在眼前。历历，清楚、分历历在目：清清楚楚地出现在眼前。历历，清楚、分明的样子。明的样子。(2)(2)点拨要点点拨要点这篇演讲稿充满激情，文章开篇创设情境，引起读这篇演

47、讲稿充满激情，文章开篇创设情境，引起读者和听众的共鸣。接着深情地回忆了小学生活中难忘的者和听众的共鸣。接着深情地回忆了小学生活中难忘的三件事，真情流露。最后直抒胸臆，表达了对母校的留三件事，真情流露。最后直抒胸臆，表达了对母校的留恋、对老师的感激、对同学的依依不舍之情。纵观整篇恋、对老师的感激、对同学的依依不舍之情。纵观整篇演讲稿，结构严谨、条理清晰、语言激昂、感情真挚，演讲稿，结构严谨、条理清晰、语言激昂、感情真挚，具有很强的感染力。具有很强的感染力。(3)(3)点拨习题点拨习题让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧！让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧！点拨思路：点拨思路：以情感人、引起

48、共鸣是演讲稿的突出特以情感人、引起共鸣是演讲稿的突出特点。因此，写演讲稿时一定要入情入境，从内心深处倾点。因此，写演讲稿时一定要入情入境，从内心深处倾诉感情。另外，要注意抒情与叙事的结合，既要有激昂诉感情。另外，要注意抒情与叙事的结合，既要有激昂之处，又要有娓娓诉说，牢牢吸引读者和听众。之处，又要有娓娓诉说，牢牢吸引读者和听众。再见了，母校再见了，母校尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！大家好！我叫史亚琪，来自刘家垣小学六年级。我演讲的题我叫史亚琪，来自刘家垣小学六年级。我演讲的题目是目是“再见了，母校再见了，母校”。岁月匆匆，花开花落。转眼间，小学

49、的学习生活就岁月匆匆，花开花落。转眼间，小学的学习生活就要结束了。而今，我们即将毕业。在即将离开母校的时要结束了。而今，我们即将毕业。在即将离开母校的时刻，我们的心情十分激动，每个人的心中都充满了留恋刻，我们的心情十分激动，每个人的心中都充满了留恋之情。之情。说出演讲题目，点明主题。说出演讲题目，点明主题。在母校的学习和生活中，我感受到老师的无私奉献，就像一在母校的学习和生活中，我感受到老师的无私奉献，就像一支粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生。支粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生。 在母校的学习在母校的学习和生活中，我体验到了友谊的真诚，互相帮助，雪中送炭，用满和生活中，我体验到了友

50、谊的真诚，互相帮助，雪中送炭，用满腔热忱浇灌友谊之田。腔热忱浇灌友谊之田。母校是一处温馨的港湾，我们是她怀中驶出的一只只小船，母校是一处温馨的港湾，我们是她怀中驶出的一只只小船，无论停泊在哪个码头，都闪烁着她的一盏盏航灯。老师是一首歌，无论停泊在哪个码头，都闪烁着她的一盏盏航灯。老师是一首歌，我们是她放飞的一个个音符，无论我们汇入哪一首歌，都跳动着我们是她放飞的一个个音符，无论我们汇入哪一首歌，都跳动着她的音符。她的音符。岁月无声，友谊无限，同学们，让我们留下回忆，带着梦想岁月无声，友谊无限，同学们，让我们留下回忆，带着梦想出发吧！出发吧！我的演讲完毕，谢谢大家。我的演讲完毕，谢谢大家。用比喻