2022年《海燕》公开课 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载海燕教学实录一、导入新课老师 ：同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀和不屈的灵魂， 它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入海燕这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。二、整体感知老师 ：首先，检查一下同学们的预习情况，哪位同学来介绍下作者高尔基？（罗炎 ，并多媒体展示）下面，请同学们允许我根据自己的理解，读出我心中的海燕。在听读的过程中请同学们注意看看全文共有多少个段，你认为容易读错或读不准的字词有哪些？（师配乐朗读。 ）老师 ：全文共有多少个自然段？生（ 众）:15 个自然段。老师 ：哪些字词容易读

2、错？生（ 杂） ： “胆怯”、 “掠起”、 “号叫”。（师板书，并给“怯” 、 “掠”、 “号”注音。 ）老师 ：大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢？生（ 众） ：充满激情。老师 ：下面就请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。（生自由朗读，师贴图：海燕图形。）三、深入探究老师 ：同学们读得非常投入，非常认真。 你心中的海燕是什么样的呢？下面请同学们先独立思考，然后以四个人为一小组合作探究，以“从，我感悟到这是的海燕”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。我讲清楚了吗？好，开始。（生圈点评注交流，师参与讨论。）老师 ：同学们讨论得很热烈，下面请同学们踊跃发言，你

3、们的精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。朱俊 ：从第一段“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是高傲的勇敢的海燕。老师 ：具体说说。朱俊 ：在暴风雨来临的时候，海燕毫不畏惧，勇敢高傲地飞翔。师：从“像黑色的闪电” 中，你能读出什么？从“高傲地飞翔” 中，你能感受到什么？朱俊 ：飞翔速度非常快，还运用了比喻和拟人的修辞手法。老师 ：说得真好，我选择一个词语贴在翅膀上。（贴：高傲。 ）不过老师有个问题，文章是在赞美海燕，但是“高傲”这个词语是什么意思？从情感色彩上讲是个什么词语？周丹 ：它的意思是：自以为了不起 ,看不起人，极其骄傲。这

4、是一个贬义词。老师 ：要表达赞美的情感却用了一个贬义词，这是否矛盾呢？如果不矛盾应该怎样理解呢？罗炬 ：我觉得并不矛盾，在课文中这是贬义词褒用。高傲”一词运用拟人手法写出了海燕不把暴风雨放在眼里，表现了海燕面对暴风雨无所畏惧的精神。老师 ：你的理解非常到位，请坐。哪位同学能把这一句话读一下，读出海燕的高傲。你来读一读！ （刘娟读。）老师 ：读得很有感情，你为什么要这样读呢？你想着重表现哪几个词语？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学

5、习好资料欢迎下载刘娟 ：我为了读出海燕不畏惧暴风雨的形象，着重读了“像黑色的闪电”和“高傲地”。师：重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。同学们认为这句话中除了“像黑色的闪电和“高傲地”，还有哪些词语要重读？朱元铭 ：重读“黑色的” ，因为这个词语写出了海燕身体的颜色。陈想 ：重读“黑色的闪电” ，这里运用了比喻的修辞手法，写出了海燕动作快、敏捷。刘莎 ：重读“高傲” ，因为这个词语表现了海燕的性格特点。老师 ：好，请同学们根据自己的理解练读一遍。陈想，你来读。（点评）老师 ：继续我们的问题探究，“从，我感悟到这是的海燕。”李

6、楚妮 :从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是渴望暴风雨的海燕。老师 ：何以见得？李楚妮 ：在暴风雨来临时其他海鸟纷纷逃窜，只有它高傲地飞翔。（贴：渴望暴风雨。 ）陈利 : 从“这个敏感的精灵，它从雷声的，怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”我感悟到这是敏感的海燕。老师 ：具体说说。陈利 ：它从雷声的震怒里早就听出了困乏，说明它敏感。老师 ： “精灵”怎样理解？在词典当中“精灵”有两个意思，一是聪明的，二是具有超能力的鬼怪。你认为应该用哪一个解释，（贴：敏感。 ）陈利 :具有超能力的鬼怪。老师

7、：谁能读出敏感的海燕形象？（张梦瑶 ）老师 ： “遮不住的！ ”用了一个感叹号，你从中感悟到了什么？张梦瑶 ：海燕的坚定。老师 ：你能读出来吗？（贴：坚定。）（生再读，师指导。生自读。）老师 ：文中只写了海燕吗？哦，那还写了哪些海鸟？请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读， 分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？（生读。）老师 ：其他海鸟有什么特点？生（ 众） ：胆怯、恐惧、懦弱。老师 ：哪些词语可以体会出来？汪鑫 ：从“呻吟”、 “飞窜”、 “掩藏”、 “吓坏”、 “躲藏”等词语可以体会出其他海鸟的胆怯、恐惧。老师 ：作者带着怎样的感情来描绘它们？汪鑫 ：作者带着嘲讽

8、、蔑视的感情来描绘它们。老师 ：请任选一段读出作者的情感，注意读出嘲笑的表情！（汪鑫 读）老师 ：海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪笑傲长空，它是真正的勇精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载士。让我们齐读课文第6 段，在强烈的对比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情，第二句赞美的情感用重音来表现。（生齐读。）老师 ：通过对具体语句进行评析，一只离傲、敏感、坚定、渴望暴风雨的海燕已飞翔在我们眼前。那

9、作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢？（生沉思。）老师 ：要想深入探究这个问题，我们还要了解一下文章的写作背景。（课件展示写作背景。 ）1901 年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。 高尔基这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的五恶嘴脸，就写下了海燕 这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。老师 ：作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽周靖宇 ：作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他海鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。老师 ：作

10、者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？赵自强 ：沙皇疯狂地镇压革命，直接赞美革命者容易受到迫害。老师 ：这种以物喻人、借物抒情的手法叫象征，同学们回忆下什么是象征？作用是什么？（龙畅 回答）（课件展示革命者战斗画面。）老师 ：同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。（生齐读后三段。 ）四、拓展延伸老师 ：时光流转， 百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为

11、挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（生同桌讨论，全班交流。）朱俊 ：不经历风雨怎能见彩虹？朋友，不要畏惧困难，只要你有坚定的信念，胜利的信心，相信你一定能看到风雨后的彩虹！刘娟 ：我是一只英勇善战的海燕，那些胆怯的海鸥啊、海鸭啊、企鹅啊，你们躲藏吧，躲藏吧。我等待着光明的来临！老师 ：同学们想听听老师的意见吗？我写了一首诗，题目是我们是勇敢的海燕）)。（课件展示。师生齐读。）不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦。面对人生的沟沟坎

12、坎，让我们大声说让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！五、课堂总结精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载老师 ：同学们刚已经读完了课文，可以看出本文还有一个特点，运用了很多修辞手法，另外文中标点符号有什么特点？生回答：有很多破折号老师 ：是的，下节课我们将具体说说本文修辞手法的运用等，课后布置一个作业：请同学们将本文中运用了修辞手法的句子逐一找出来。愿同学们都做生活中勇敢的海燕。下课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -