2022年《小数的大小比较》教学设计及教学评价与反思 .pdf

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1、小数的大小比较教学设计平凉市铁路中学张娟教材及学情分析 ：“小数的大小比较”是人教版小学数学三年级下册第93 页的内容，是在学生对小数有了初步的认识， 理解了小数的意义、 学会了小数的读、 写基础上学习的，同时又是学习小数四则计算的基础。教材中安排了一个 “给跳远的成绩排名次”的生活情境， 结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。课前我对本班学生进行了调查，二年级时已经学习了 “整数的大小比较”，本节课我以“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的跳高比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比， 本节课的知识很

2、容易产生 “位数多的小数就大” 的负迁移影响， 所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课关键和难点。设计理念：如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在备课时，我用学生喜欢的唐僧师徒 4 人的故事 引入，激发学生对小数大小比较的兴趣，结合生活实际创设了校运动会上跳高成绩单的教学情境，让学生在比较、 判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生对人民币的多少进行比较，自主探索、合作交流，在师生交流、生生互动中发现小数大小比较的一般方法。教学目标：1. 知识目标： 使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小， 加深对小数意义的理解。2. 能力目标：通过引导学生解决实际问题，

3、培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。3. 情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。教学重点、难点 ：重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备： 多媒体课件、人民币教具若干，几张卡片。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学过程：一、1. 故事激趣，明确目标。谈话：老师给同学们带来一个有趣的故事：唐僧师徒去西天取经 , 途中口渴了，唐僧拿出三根标有:0.2

4、 米、0.20 米、0.200 米长的甘蔗，想分给三个徒弟，馋嘴的八戒抢先一步说：“我肚子大，我吃长的。 ”说着就拿走了标有 “0.200 米”甘蔗。沙和尚不服气， 就对师傅说： “八戒好吃懒做， 长的应该给大师兄吃。”悟空却只是笑了笑， 就对沙和尚悄悄耳语。【设计意图：利用学生喜闻乐见的西游记中的人物，创设故事情境，学生的思维被激发，自觉主动地探索新知识。】请同学们猜一猜，孙悟空会对沙和尚说什么？（学生回答：三根一样长）如何知道它们是一样长的？怎样比较小数的大小呢？这节课我们来学习：小数的大小比较（板书课题）二、复习引入，知识迁移。 （ 出示课件） 1. 我们已经学过了整数比较大小的方法，

5、请你们在各题里填上 “” 、“”或“” 。( 口答) 16 12 28 38 286 384 1029978 2. 说说怎样比较整数的大小 ? 引导同学明确： 当整数位数不同时， 位数多的那个数就大。 当整数数位相同时，从高位开始比较， 按数位顺序一位一位地比， 哪一位的数大， 那个数就大，就不再比下一位了。【设计意图： 创设有趣味性的问题情境， 抓住新旧知之间的联结点， 将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。】三、设疑激趣，探索发现，合作交流。 1.初探，明确学习任务。情境展现，主题图（运动会上同学们跳高比赛的

6、场景）。出示跳高成绩单 : 老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，四名男生参加跳高比赛，成绩如下表：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 姓名小明小刚小强小林成绩 /米0.8 1.2 1.1 0.9 仔细观察，明确思考目标：你知道了什么信息？你能比出他们的名次吗？你是怎样比较的？说一说你的想法。【设计意图：结合学生的生活实际， 将教材中的例题进行有效的加工和重组，激发学生自主探究的兴趣， 为学生搭建一个有效学习的平台，拓宽

7、了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效。】2. 小组讨论、比较。3. 你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。那么第二名、三名、第四名是谁呢？你怎么比较的？4.（独立思考后） 将你的想法在小组里交流， 看哪个小组想到的方法最多？【设计意图： 通过 0.9 米和 0.8 米的比较， 在独立思考的基础上， 使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生“从数位比、从小数单位比、从具体单位比等不同方法发来比较小数的大小。5. 汇报。 （根据学生的回答进行板书。 ）6. 小结比较小数大小的方法（比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开

8、始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大 ）四、巩固练习，提升认识。1. 看图比较各组数的大小。2. 比较下列每组中两个数量的大小。0.6 元0.9 元 2.1元1.9 元 10元9.9 元4.5 米3.8 米 0.2米0.7 米 3分米 2.7 分米3. 小组合作：小组内4 人比较谁教学用具卡上的钱多？（类似以下题目）【设计意图： 从学生身边的事物中找课堂中的教学资源，人民币是学生喜闻乐见的，也是教学中必不可少的部分。通过同桌互动、小组交流、师生互动交流比较精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

9、 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 等活动，验证了自主探究出来的比较方法】（） 元 （） 角（）元（）角五、培优提高：小小裁判员比较 20XX年雅典奥运会男子110 米栏成绩 , 这个排序对吗 ? 第一名：阿尼尔 . 加西亚 / 古巴/13.20 秒第二名：特伦斯 . 特拉梅尔 / 美国/13.18 秒第三名：刘翔 / 中国/12.91 秒你认为正确排名：第一名：刘翔/ 中国/12.91 秒第二名：特伦斯 . 特拉梅尔 /美国/13.18 秒第三名：阿尼尔 . 加西亚 / 古巴/13.20 秒【设计意图： 通过练习让学生深刻体

10、会到数学源于生活，用于生活。 联系生活让学生在充分参与中思考，感受小数大小是相对而言且有时比大有时比小。】六、课堂小结：这节课你学会了什么？七、作业： 课本 95页第 5、6 题。板书设计：小数的大小比较 1.2 0. 1.2 1.1 先比较 整数部分整数部分相同，就比较小数部分精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 小数的大小比较教学评价与反思平凉市铁路中学张娟小数在现实生活中有着广泛的应用，学生经常会接触到一些小数。“小数的大小比较”

11、 并不难，在教学小数大小比较时， 我充分利用小数与日常生活的密切联系，创设了贴近学生生活实际的情境。我根据自己的教学经验以及对学生进行的学情分析， 发现学生的正确率并不象我们想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。因此，我这节课主要明确比较的方法， 使学生注意比较小数大小时， 位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。现将本节课教学反思如下：一、故事引入，激发学生自主探索的兴趣。利用学生喜闻乐见的西游记中的人物，创设故事情境，引导学生猜测揣摩“孙悟空会对沙和尚说些什么” ，学生的思维被激发， 自觉主动地探索新知识。二、知识迁移，为学生搭建

12、创造的平台。 “小数的大小比较”与整数大小的比较在方法上有相同之处， 都是从高位上比起， 相同数位上的数相比较。 因此在教学新课之前， 先让学生回忆整数大小的比较方法，为学生学习新知做方法上的铺垫。基于这样的知识背景， 我认为学生学习小数的大小的比较应该不难，所以教学过程的处理略显仓促， 对学生过度放手， 没有在关键处给予点拨， 忽略了学生学习过程的指导，导致知识目标落实不到位。在今后的教学中， 要注意充分分析教材， 领会教材意图， 使小数的大小的比较过程落实到位，使教学目标落到实处。三、小组合作交流，让学生分享彼此智慧。小组合作给予了学生更多自由活动和相互交流的机会，只有经过独立思考，有了交

13、流的需要，再开展合作学习才是有价值、有成效的。在教学中，我用小组合作的方法让学生在小组里勇于提出自己的想法，并在小组展开讨论、 交流，使想法更加完善、具体，于是就出现了多种方法。而通过本节课的学习，他们掌握的就不仅仅是小数的大小比较， 还让他们摆脱了解决问题的单一思维模式，激活了他们再创造的潜能，也获得了充分展示自我。四、习题设计注重针对性、层次性、生活性。本节课学习内容生活性较强， 在设计练习时教学目标的定位不仅仅局限于小精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - -

14、 - - - - - - 数大小的比较， 更充分考虑加强数学与生活的联系，让学生在现实、 具体的情境中，应用数学解决问题。练习的设计，我首先充分利用了教材所提供的练习，较好的巩固了本节课的知识，其次，根据短跑名将刘翔的百米跨栏成绩，结合2004奥运会出示练习题，形式灵活，易于激发学生的兴趣，并能从多个角度加深学生对知识的理解。在今后的教学中，要充分领会教材意图，充分发掘教材，充分利用教学资源，提高课堂教学的实效性。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -