苏教版二年级数学下册角的初步认识教案.doc

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1、. .二年级下册教案 授课时间 月 日 星期 课型 本学期第 课时教学容：角的初步认识一教科书第84-85页。 教学目标： 1. 结合生活情境初步认识角，知道角的各局部名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体外表的角，在平面图形中正确识别出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识角的各局部名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：课件、 圆片纸、小棒、两根制作活动角的硬条。教学方法：本节课通过“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比等

2、活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生探索。加深学生对角的认识，丰富数学活动经历。通过有趣的探究活动，学生品尝到了自主、合作、探究学习成功的喜悦。教学过程：一、游戏入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜 1介绍一下游戏规那么。谈话：今天教师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出教师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。2每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。学生答复：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。2、提醒课题今天，这节课就让我们一起来认识“角，并与“

3、角交朋友，好吗？教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。二、操作实践感知，自主建构1抽象角，认识角的各局部名称。1 从实物中感知角出示多媒体画面淘气的“角就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。通过百度搜索各种带角的物体谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体外表找到角并指一指。2抽象角多媒体演示教师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。在角上画弧线提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。教学设想：充分利用学生已有的生活经历，让学生在

4、实物上找角，在学生直观认识的根底上，抽象出角的图形2认识角各局部的名称1请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？尖尖的再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？直直的2那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。3小结：角有一个顶点和两条边。看教师来画一个角。 先点一个点，板书画点在从这点画两条直的线，板书画两条射线这个图形就是角4你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！3、判断比拟，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。出示课件想想做做第

5、1题1你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？2角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的外表也有角？教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。4、制作角，感悟角有大小1 尝试操作，实践体验谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。2成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？将所做的角用实物投影展示出来。3感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，教师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比拟下，看

6、看都用什么方法比角大小的？4从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的开度有关，的越大角越大。5比拟角的大小问:现在你能比拟角的大小了吗？1 直接比拟，引导观察这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？课件出示想想做做第3题2看书上85页第4题，自主探究，诱发思考问:你能想方法比拟出它们的大小吗？3和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？师:小朋友，真了不起，想出了这么多比拟角的大小的方法。三、 综合应用， 稳固深化师:角娃娃真淘气，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把

7、它们找出来吗？1“想想做做第2题1独立完成，集体交流。2引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？3 出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。四、 课堂总结，拓展延伸1通过这节课的学习？你有哪些收获？2看到小朋友这么聪明，角朋友非常快乐，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？五、作业设计：补充习题每日一题板书设计：教学反思：授课时间 月 日 星期 课型 本学期第 课时教学容：角的初步认识二教科书第84-85页。 教学目标：

8、1. 结合生活情境初步认识角，知道角的各局部名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体外表的角，在平面图形中正确识别出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：认识角的各局部名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：课件、 圆片纸、小棒、两根制作活动角的硬条。教学方法：本节课通过“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生探索。加深学生对角的认识，

9、丰富数学活动经历。通过有趣的探究活动，学生品尝到了自主、合作、探究学习成功的喜悦。教学过程：一、游戏入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜 1介绍一下游戏规那么。谈话：今天教师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出教师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。2每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。学生答复：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。2、提醒课题今天，这节课就让我们一起来认识“角，并与“角交朋友，好吗？教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知

10、与新知的链结点，即图形中都藏着角。二、操作实践感知，自主建构1抽象角，认识角的各局部名称。1 从实物中感知角出示多媒体画面淘气的“角就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。通过百度搜索各种带角的物体谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体外表找到角并指一指。2抽象角多媒体演示教师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。在角上画弧线提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。教学设想：充分利用学生已有的生活经历，让学生在实物上找角，在学生直观认识的根底上，抽象出角的图形2认识角各局部的名称1请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？尖尖的再

11、用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？直直的2那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。3小结：角有一个顶点和两条边。看教师来画一个角。 先点一个点，板书画点在从这点画两条直的线，板书画两条射线这个图形就是角4你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！3、判断比拟，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。出示课件想想做做第1题1你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？2角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的外表也有角？

12、教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。4、制作角，感悟角有大小1 尝试操作，实践体验谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。2成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？将所做的角用实物投影展示出来。3感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，教师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比拟下，看看都用什么方法比角大小的？4从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：

13、角的大小与边的长度无关，与两条边的开度有关，的越大角越大。5比拟角的大小问:现在你能比拟角的大小了吗？1 直接比拟，引导观察这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？课件出示想想做做第3题2看书上85页第4题，自主探究，诱发思考问:你能想方法比拟出它们的大小吗？3和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？师:小朋友，真了不起，想出了这么多比拟角的大小的方法。三、 综合应用， 稳固深化师:角娃娃真淘气，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？1“想想做做第2题1独立完成，集体交流。2引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？3 出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。四、 课堂总结，拓展延伸1通过这节课的学习？你有哪些收获？2看到小朋友这么聪明，角朋友非常快乐，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？五、作业设计：补充习题每日一题板书设计：教学反思：. .word.zl.