语文教师作文批改常用评语集锦.docx

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1、语文教师作文批改常用评语集锦 语文老师作文批改常用评语集锦 查看此文本列表 第1页/共5页 下一页 WiseMedia 预览： 作品的构思是奇妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创建力，文章读起来新奇奇妙极具吸引力。 想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。 文章不长，但过程叙述得很清晰，人物的活动描述得也详细，真实可信，生动好玩，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。 情节生动好玩，叙述清晰完整，也表现出作者的聪慧、机灵，充溢了家庭生活情趣，文笔流利活泼。 你很擅长抓住事物的特点进行详细描绘，展示了，文笔间渗透了情感。 文章很有劝服力，也发人深思

2、。从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。 主题凝炼、集中，争论深刻、有力，震撼人心。 本文用词精确、严密，语言平实自然，而比方、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。 这篇作文的主要特色是叙述详细，细微环节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比方、拟人等修辞手法，把写得特别传神，同时表达了对的宠爱。 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动、结构紧凑，连接自然连贯，中心突出。 语言朴实，中心明确，构思合理，行文层次清晰。 能把人物内心活动写得非常生动，的确难能珍贵，给人留下了深刻的印象。 文章

3、头尾照应，中心明确，结构完整。 文章有理有据，劝服力强，突出人物特性，上下文过渡自然，条理清楚，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。 作者对视察细致，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。 全文语言朴实，结构自然。文章结构严谨，首尾呼应。 语言诙谐好玩，情节支配曲折生动，开头与结尾的呼应奇妙。本文篇幅虽短，但内容生动详细，段落明确，语言朴实，通俗易懂。 文中一系列表现人物动作的动词运用得精确，衬托手法运用得好。 本文采纳了第一人称的写法，使得具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清楚，节奏明快。 本文事情过程写得详细、明晰，条理清晰。作者在叙事的同时

4、加入了恰当的心理描写，充分表达了 文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴实，如同一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。 文章真实生动，情真意切，特殊是运用权文章极具感染力，发人深思。 叙述事情条理清楚，能正确地运用动词，运用比方贴切、生动。献计献策读后能从中受到教化。 朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清爽活泼的气息。 这篇文章以详细的事例，生动美丽的语言，新奇新颖的写法，表现了对美妙心灵的由衷赞。 本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了的过程。 2、结构严谨，重点突出。 3、语言朴实、简洁、流畅，开头和结尾都很自然、精确。 开头简洁自然，结构清楚，心理描写真实，体现出作者良好

5、的语言驾驭实力。 第1页/共5页 下一页尾页 这篇短文的特点可概括为亲切、温馨、隽永。 文中描绘的清爽活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有 对人物的语言、神态、动作等，进行细心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期盼与热忱，言已尽，意犹未了。 文章将写得细致入微，字里行间透露出阳光般的暖和，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。 音乐是美的，而本文的语言同样美丽。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！ 文章的“读”与“感”联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也非常深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮

6、澎湃。 本文语言虽然并不华丽，但却极为精确生动，情感丰富而真实，读来兴致勃勃。大量采纳生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 这篇作文取材新奇，构思奇异，语言生动活泼。字里行间透露出清爽的生活气息和儿童情趣。 文章按事情发展的依次，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清晰，自始自终显得其乐融融。 文章自始自终充溢着对的敬重与感谢，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 作者构思巧，擅长选点绽开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚、充足、感人。 文章结尾不落俗套，给人以欲

7、还休的感觉。 事例叙述得生动详细，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样美丽，但却真实好玩，写得入情入理 全文语言流畅，行文伸展自如，自然潇洒，称得上是一篇较胜利的之作。 全文酣畅淋漓，一挥而就，隐藏着快乐与期盼，真挚感人。开头出手不凡 文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪欲众生相，称得上入木三分 本文以为线索，运用权文章连贯、流畅、连接自然，同时，通过前后详细事例的对比。抨击了，文章语言生动丰富，可读性强。 能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅、简洁，充分

8、发挥了自己的想像力，是一篇不错的文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的运用，无形中为文章增加了不少情趣。 全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些 （二） 作文批语 内容： 1.内容紧贴现代生活，新奇新颖，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清楚。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述具体详细，细微环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇妙且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，

9、让人觉得生动好玩。 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充溢了艺术魅力。 9.事务过程描述具体详细，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清楚的思路与谋篇布局的实力。 10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地说明了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，人物的言谈举止具有了显明独特

10、的特性。 内容： 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲密。 2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。 3.详略支配不当，主次不够分明。 4.内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题： 1.重点突出，中心明确，立意显明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题干脆凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。 4.主题肃穆，思想高尚，进取心较强。 主题： 1.中心不够明确，立意不够清楚。 2.主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 4.主题不

11、够肃穆，思想之中尚有糟粕。 情节： 1.情节曲折，叙事过程有肯定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的留意。 3.情节改变不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事务的发展过程体现了作者的创新构思。 情节： 1.情节发展较平缓，缺乏肯定的起落性。 2.情节改变平淡无奇，缺乏新意。 3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 4.过程具体，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞： 1.比方生动、形象、贴切，本体与喻体形神相

12、像，文章的趣味性与劝服力都大大增加了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特别深刻的印象。 4.奇妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主子公的心灵历程。 选材： 1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事务的代表性较强。 2.选材新奇独特，不附平凡，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事务的本质。 4.事务虽小，但反映出较深刻的道理，具有肯定的普遍性。 5.从多方面多角度选材，

13、充分体现了人物的特性特征，人物形象丰满。 选材： 1.选材过于通俗，不具肯定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有肯定叙写价值的事务，但由于分析不透彻，挖掘不深，事务潜含的道理未能深刻地体现。 3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简洁无趣，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。 4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。 情感： 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真

14、实自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、看法在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 情感： 1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深化挖掘。 4.心理刻画不够生动详细，未能有力地表现人物的思想、看法，好恶观。 事理： 1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意显明。 2.引用名人名言、经典

15、事例，具有较强的劝服力，更能有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具劝服力。 事理： 1.逻辑推理实力较弱，证据不够确凿充分。 2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的特性，表现独特的个体。 语句： 1.语句通顺，句意流畅，言辞美丽，叙写形象、生动、显明，语言表达实力较强。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲究，精确到位，

16、系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明白人物的性格特征。 语句： 1.语言基本通顺，偶有不畅。 2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生 语文老师作文批改常用评语集锦 语文老师作文批改常用评语集锦 语文老师作文批改常用评语集锦 小学生作文老师批改评语 【小学 五年级语文】语文老师作文批改常用评语集锦 共(3页) 小学生作文老师批改评语集锦 作文批改评语 作文批改评语 作文批改评语 作文批改评语 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页