空间与图形《图形与位置》复习教案.docx

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1、空间与图形图形与位置复习教案 空间与图形图形与位置复习教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 课时 课时 班级 六年八班 一、教材内容分析 .人教材六年级下册空间与图形图形与位置。 2能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。, 3强化学生的空间观念 二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观） .让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步驾驭各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的学问确定物体之间的图上距离或实际距离。 2.训练并培育学生的方向感和空间观念，培育学生主动整理学问的意识，提高学生

2、综合运用所学学问解决实际问题的实力。(L#T* 3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学主动的情感，激发学生学习数学的主动性。* 三、学习者特征分析 学生已具有识别、确定物体位置的相识基础，但由于各学问点在支配上比较独立，各个教学段的要求也不一样，学生的学习呈现一种断续独立的的状态。本课以学生的发展为主线，将图形与位置放在了学生熟识的现实生活中，让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探究和思索问题，不断激发学生学习数学的主动情感，强化学生的空间观念。 四、教学策略选择与设计 通过学习知道，图形与位置的教学有两条基本线索，即长度的度量和从角度的度量看测量教学，为了体现这两条

3、线，设计了一个图形与位置复习的教学设计。 五、教学环境及资源打算 投影仪、电脑 六、教学过程 教学过程 老师活动 预设学生行为 设计意图及资源打算 一、揭示课题，初步回忆 、明确复习的内容，板书：图形与位置 2、回忆，我们可以用哪些词来表示位置？ 3、请学生用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。 4、接着回顾：我们还学过哪些确定位置的方法。（依据学生的回答，板书：方向+距离，数对） 学生回答：前、后、左、右、东南、东北、西南、西北 设想：敬重学生复习的起点，在回顾的环节，所进行的是初步的回顾，目的是唤醒学生的已有认知，细致的整理与复习将主要体现在练习与实践中。 二、在应用中完善认知。 、完成

4、练习与实践1，出示平面图 （1）孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？为什么不说孔雀园在大门的上面？ （2）说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面？你是怎样确定的？ （3）用数对表示各个地点的位置。 4）假如鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。 （5）比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？ 经过比较，使学生进一步相识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，其次个数表示行所在的位置。 （6）小结：同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示位置。 （7）拓展：假如将这幅平面图适当加工，就可以变成这样， 、

5、小组合作 （1）请大家打开课本P106。先说一说：从阳光小区到公园的路途和从学校到邮局的路途。 （2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？ （必需先量出公园距离阳光小区的图上距离，再依据图上距离计算出实际距离） a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺） b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必需明确哪几因素？ （确定方向、角度、图上距离） c.让学生量一量，并计算出实际距离 d.学生独立计算并画图老师巡察适时对后进生进行辅导 （3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。 2、小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。 （二）说一

6、说你在班内的位置，用数对表示。 提问：你是怎么想的？要留意什么？ 生答：确定位置的方法：上北下南，左西右东） 通过沟通使学生体会到上下前后左右只能表示生活中实际物体的位置。 沟通后，用数字标出行与列的各个位置。现在可以用什么来表示各个地点的位置了？ 学生独立完成。沟通：用数对表示位置时，你是怎样想的？ 设想：初步感受上下前后左右的一般应用范围。 投影展示，并进行相应的说明。 设想：在用数对表示位置中，增加负数，可以进一步考察学生用数对表示位置的驾驭状况，也可以渗透第三学段的坐标思想，丰富学生的数学情感。 二、在应用中完善认知。 二、练习与实践2 出示：书P106 、小组合作 （1）请大家打开课

7、本P106。先说一说：从阳光小区到公园的路途和从学校到邮局的路途。 （2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？（必需先量出公园距离阳光小区的图上距离，再依据图上距离计算出实际距离） a.适时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺） b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必需明确哪几因素？ c.让学生量一量，并计算出实际距离 d.学生独立计算并画图老师巡察适时对后进生进行辅导 （3）下面请大家拿出直尺和量角器，测量出宾馆和学校的位置。 2、小结：物体的位置可以用不同方法确定，物体位置的关系是相对的。 生：确定方向、角度、图上距离 设想：让老师也参加到练习的过程中，既体现

8、了师生的互动，又使学生的留意力集中到了学习学问的关键之处，重视了细微环节。） 三、巩固练习 独立完成练习二十一第 一、二题； 生独立完成最终沟通。 四、总结 今日复习了图形与位置，你还有什么感到困难的地方？ 老师答疑。 思索，这些确定位置的方法有上面不同点？ 设想：在师生的沟通过程中，明确各种方法的价值以及适用的范围。 展示小学阶段确定位置的学习历程，使学生感受到数学的不断发展，进一步增加学习数学的爱好。 板书设计： 图形与位置 前、后、左、右、东南、东北、西南、西北 方向+距离，数对 实际距离=图上距离比例尺 七、教学反思 空间与图形图形与位置复习教案 图形与位置复习教案 空间与图形复习教案 空间与图形教案复习 图形与位置教案 空间与图形教案 图形与位置参考教案 501五上空间与图形复习教案 空间与图形图形与变换教学设计 空间与图形数学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页