神州谣教学设计.docx

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1、神州谣教学设计 神州谣教学设计 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 4、激发学生酷爱祖国的情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。 重点、难点： 感受汉字的鲜活生命，精确领悟字义，把困难的字形形象化、简洁化的记住。 教学打算： 多媒体课件，生字卡 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词

2、语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 一、音乐渲染，切入主题 1、课前三分钟的经典诵读三字经。 2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采纳三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今日要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题 3、通过绽开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐大中国） 师：瞧，这是什么？ 生：（中国地图） 师：它像什么？ 生：（一只大公鸡） 师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告知全世界人民，我们的祖国叫做 课件出示“中华人民

3、共和国”字体生：（中华人名共和国） 师：再次热忱的和祖国妈妈打招呼生齐读：（中华人民共和国） 师：祖国妈妈还有很多洪亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”） 4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华 华夏：早在公元前世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，渐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指引名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。 二、识字认字、探究方法 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自

4、已的祖国。今日就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 1、自由的读课文。要求： （1）读准生字，读清字音。读通句子。 （2）想一想，你用什么方法记住这些生字。 2、生自由读课文 3、老师检查你们昨晚回家预习的状况。这些来自课文的生字宝宝你们都相识了吗？ 4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩嬉戏开火车读。 5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。 6、同学们真了不得，每个字都读精确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记精确。 老师说过，记住生字有四种好方法。第 一、在生活中识字。第 二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第 三、编字谜

5、口诀或故事识字。第 四、联系详细事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？ 7、学生自由认字。老师随机归纳总结。 8、识字嬉戏，我来说，你来猜。 小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸） 海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 9、重点引导州、川的字形演化。 你们有没有发觉，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。 10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我望见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个擅长联想的孩子，说得特别对。那么“州”是什么意思呢？生： 师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土

6、地的意思。 师：特别正确。像这样跟他表示的意思在形态上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？ 生：日、月、火等。 11、这两个字在写的时候要留意些什么？ 生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。 12、师：通过同学们刚才的发言，我信任大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。 三、送字入文，再读一读。 1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。 4、小组内开火车读。 四、指导书写 1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。 2、首先看到“民“字，在写的时

7、候我们要留意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量伸展。 3、比照田字格，写族字你有什么要提示大家的吗？矢字。 4、书写族字 5、生书写，师巡检，展示。 五、再读课文。 六、作业。 1、抄写生字词语。 2、把课文读熟识，尽量背下来。 其次课时 教学目标： 1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。 2、激发学生酷爱祖国的情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。 一、谈话引入 1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？ 生：美！ 师：今日我们就来领会一下祖国那美丽的山川风光。 2、揭示课题：神州谣 二、细读课文，加深理解 1、出示

8、课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。” （1）自读。 （2）说说这一小节主要讲了什么？ （3）引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气读一读。 2、学习其次小节。 （1）现在，老师和大家一起去巡游一下祖国几处闻名的山川。 （2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。 （3）引导视察图片，说说每个地方的特点，相机出示其次句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。 （4）结合图片沟通识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。 （5）结合中国地

9、图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮丽。 3、第三小节。 （1）视察地图，指认台湾岛，引导相识台湾岛与大陆的地理关系，告知学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。 （2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。 （3）指名读句子，再引导沟通生字识记状况。可用生字与熟字比较识记：鸟岛、夹峡、写与；分类识记：隔、陆。 （4）结合地图，诵读体会。 4、第四小节。 （1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？ （2）观看各民族情意浓

10、浓、奋勉图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？ （3）学生说说自己的感受。 （4）反复朗读、体会，然后沟通自己读懂了什么，再大声诵读。 5、再读课文，引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气、奋勉的姿态，反复诵读。 三、拓展延长。 1、读一读 华夏儿女炎黄子孙 神州大地巍巍中华 家庭和谐民族团结 奋勉图强只争朝夕 2、说说你感受到了什么？ 3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。 四、师总结。 神州大地，山川壮美，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。 五、作业。 1、再读课文，背诵课文。 2、搜集中华民族团结图强的故事。 神州谣教学设计 李家镇小学 康三凤 神州谣教学设计 神州谣优秀教学设计 神州谣优质教学设计 神州谣教学设计全文 神州谣教学反思 神州谣的教学反思 神州谣说课稿 神州谣第一课时教学设计 小树谣教学设计 小树谣教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页