那片绿绿的爬山虎.docx

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1、那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 教学目标： 1，正确读写“举荐、融洽、规范、黄昏、摇曳、曲线、燥热、规范、余晖、窗棂、楷模、删掉、稀里糊涂、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文体会重点句子含义。 3，学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，体会叶圣陶爷爷仔细、平和、暖和的品质。 重点：体会含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 难点：学习修改作文的方法。 学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的实力，学生在视察实力、思维实力、语言表达实力方面都有了较好的提高，有着剧烈的新奇心与动手操作的实力。因此，我设计本课时从启

2、发孩子思索入手，进而对教学目标进行一一落实。由于学生比较生疏，公开课备学生也是讲好这一节课的重中之重。 教学过程： 师：同学们，人生中会出现许多良师益友，在我们成长的道路上，他们就像灯塔一样，指引着我们。谁能说说在你的成长过程中，受到过谁的帮助？ 师：今日老师感觉特殊荣幸，因为在你们成长的道路上，有我一节课的参加。就让我们在这课堂中相互了解，相互进步，共同成长吧！上课 一、激情导入： 师：这节课，就让我们一起来学习大作家肖复兴在那片绿绿的爬山虎之中成长的故事。 师：伸出手来，和老师一起写课题。（板书：那片绿绿的爬山虎）“那”字右耳刀是两笔，“绿”字最终四笔分别是：点、提、撇、捺。“爬”字这一捺

3、要长一些，这个字就规范了！再来读一遍题目： 生：读题目 二、整体感知、检查预习 师：你们是四年级的学生，已经具备了自己学习的实力。这篇课文你预习过吗？你是怎么预习的？ 生：说自己是怎么样预习的。（评语：预习的很全面，预习的很充分） 师：老师有点不放心，想检查一下你们预习的成果。（出示：课件）（举荐、融洽、规范、黄昏、摇曳、曲线、燥热、余晖、窗棂、楷模、删掉、稀里糊涂、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面） 师：开火车读一读。 师：（燥）我们班同学特殊简单和“急躁”的“躁”搞混，谁有好方法，能区分这两个字？生：“急躁”的躁是焦急得跺脚。 师：依据汉字偏旁猜出字意，真了不得！这就叫“偏旁表意”。你能组一些

4、词吗？ 师：你还知道哪些类似的字？（操、澡等）接着读剩下的词。生读。 师：词读准了，那句子能都好吗？（课件：出示）（留意断句） 师：看来咱们班预习实力真强，生字和重点句子读的都很标准。接下来，你觉得我们该学什么？ 生：学课文 师：想理解好课文，必需得先了解一下课文大意。让我们打开书126页。带着这个问题，自由地读一读课文吧！ 生：自由读 师：课文读完了，谁来说一说，课文讲了谁和谁的故事？（板书） 师：读故事，先抓住主子公，你就胜利了一半！那课文回忆了叶老先生和“我”之间的几件事？ 生：两件事。 师：第一件事是哪些自然段？写了什么？生：1-5段，叶老先生为我改作文。师：你能用人物、干什么来总结，

5、说的很到位！ 师：我们简洁概括成四个字，抓住重点词就是生：修改作文。（板书） 师：其次件事是哪些自然段？写了什么？生：6-10段，叶老先生邀请“我”到他家做客。 师：我们也用四个字来概括就是生：邀请做客。 师：谁能把这两个词连起来说一说课文讲了什么事情呢？ 生：叶老先生给我改作文，并邀请我去他家做客的故事。 师：同学们，你们不知不觉已经学会了用提炼重点，并串联重点的方法来概括主要内容，真了不得。 三、细读课文，品尝重点 师：接下来，就让我们先来看看修改作文这一部分，你最想知道什么？ 生：提问：叶老先生是如何给我修改作文的呢？ 师：学贵有疑。最好的解决方法就是静下心来读读书。把你感受最深的地方画

6、下来。 生：师巡察（指导） 师：你画了哪些地方呢？（出示三段） 师：读了这段话，你谈谈你的感受吧！ 生：叶老先生非常仔细。 师：你从哪里体会到仔细了？ 生：密密麻麻。 师：你抓住了重点词“密密麻麻”，学习语文都可以这样！你能读好这个词吗？ 师：谁还有补充？ 生：“到处” 师：这个词该怎样读好呢？ 师：是啊！让我们一起来看一看叶老修改的作文吧！（课件：图片） 师：这可真是密密麻麻呀！纸上到处是是红色的圈、钩或直线、曲线。 师：把你的感受读出来吧！（课件） 生：2人读（你让我们感受到了叶老先生的仔细、细致） 师：当我看到这“密密麻麻”的修改稿后，作为中学生的我，有什么反应呢？生：愣住 师：文字背后

7、，蕴含着许多的意思，再读一读，从愣字，你读出了什么？ 生：叶老先生非常仔细，（你能联系下文来理解！）获奖作文，尽然被修改得密密麻麻。（你从上文读出了楞。） 师：让我们来了解一下这位大作家！（出示：叶圣陶简介） 师：了解了这位作家，再来说一说我为什么愣住了？ 生：大作家给初中生改作文，很惊异、感动。 师：是啊！叶老先生，不仅仔细细致地为我修改作文，而且能如此平易近人，怎么能不让我感动呢？让我们带着这样的感受，再来读一读这句话吧！（楞，变红） 师：刚才我们抓了重点词句，明白了用词精确的重要性！一下就体会到叶老先生的仔细，多好的方法！你还能接着用这种方法来说你从哪里体会到叶老先生的仔细呢？ 生：1，

8、题目一张画改成一幅画，我立即感受到用词的精确性。 师：一张和一幅有什么不一样呢？ 生：一张指纸，比较随意。一幅可以是任何材料，比较规范。 师：你还有补充的吗？ 生：2，“有一处，我清晰地” 师：（课件出示，改动方法）第一步，去掉“包”使句子干净规范。其次步换词，使句子更准确。 师：刚才我们先删除了“包”，（板书修改符号）又删改了“书皮”一词（板书修改符号）。我们发觉这里面都有一个“删”字。这个字可是我们老祖宗才智的结晶（出示课件）古时候,在纸还没有独创之前，人们就在兽骨和龟甲上刻字,后来还在竹片上刻字,刻完以后用一根绳,把这些竹片串起来,就成了册,、古人要修改字怎么办呢？就用小刀给它挖去,重新

9、刻字，这种方法就叫做删,由此看来，古人写文章也是不厌百遍改，才能真正写好！ 师：古人说了：删繁就简三秋树，领异标新二月花。想修改好作文，肯定离不开“删”，就让我们来改改病句，试着练习一下“删”吧！（课件出示：1，下课了,校内里忽然立即沸腾起来了,2，昨天,刮了一夜的大风.） 生：修改 师：这两个句子难度不够，下面我们要进行一个挑战了！谁来把这段话修改一下？（课件：人这一生相遇或遇到如意的事情，唯恐连自己也数不清，学会限制自己的心情，是一种涵养，是一种公德。） 生：相遇去掉。限制改成限制 师：看来大家都成长了不少！ 师：其实，叶老先生为“我”修改的何止这些呢？大家再来看看，叶老先生还修改了哪些地

10、方？（课件：图片） 生：自由说。 师：其实这只是叶老先生修改的一个片段，叶老先生为“我”整篇文章作文修改了100多处呢！下面老师来总结一下大家刚才对修改作文的方法（课件出示） 师：希望大家驾驭这把钥匙，以后专心去修改自己的每一篇作文。叶老先生修改作文结束了吗？ 生：读第五段。 师：前面是叶老先生的大量修改，可后面却是对“我”的激励。此时此刻，你还认为他是一个什么样的人呢？你能用课文的一句话来说吗？ 生：温柔、慈爱、教化家。 师：你能用课文的一句话来说吗？“春风拂面”是什么意思？（课件：我虽然未见叶老先生）所以作者说叶老先生是（板书：仔细、平和、暖和） 师：同学们，叶老先生年近70，可还牵挂着孩

11、子的成长，密密麻麻地为我修改作文所以 师：叶老先生不仅修改了 “我”作文中的问题，而且树立了我写作的信念，所以 师：叶老先生，是教化部副部长，工作如此劳碌，却挤出时间为我们改作文，所以 师：叶老先生为“我”修改作文这个部分讲完了，我们都知道，文章题目反映的是题眼，可这绿绿的爬山虎和文章有什么关系呢？让我们下节课来接着学习吧！ 师：布置作业：修改自己一篇文章。感谢大家，让老师也得到了进步！ 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页