综合实践活动课程教学设计.docx

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1、综合实践活动课程教学设计 综合实践活动课程教学设计 自从2001年秋季教化部要求各地区增设综合实践活动课以来，综合实践活动就成为国家新一轮课程改革的一大亮点，成为变更学生学习方式，培育学生主体意识，提高学生实践实力和创新精神的切入点。我们在全国教化科学“十五”规划重点课题信息化教化环境中中学综合性学习的教学设计探讨的探讨过程中，总结出了一些好阅历，摸到了一些规律性的东西，但同时也发觉了不少问题。下面就分别从课程的设计开发、管理、教学和评价等方面反思实践中存在的一些典型问题，探究其缘由并给出建议，以供广阔教学理论和实践工作者借鉴。 一、综合实践活动课程的设计与开发 综合实践活动作为一种校本课程，

2、没有统一的教学大纲和教材，老师必需依据详细状况独立地设计和开发课程。然而，以课题为基础的综合实践活动所具有的多样性、困难性和动态性等特点就加大了课程设计和开发的难度，而且我们大多数老师特别缺乏此类阅历，面临着一些困难。例如，如何设计适度的课程，以确保学生能在其“最近发展区”内得到最大限度的发展？如何才能处理好综合实践活动课程与分科课程在学问结构上的关系？如何设计有效的活动才能保证学生的学问、实力和情意的协调发展？ 若要合理地解决上述问题，首先要求老师必需具备现代教学系统设计的理念和较强的教学设计实力。现代教学设计理论要求老师不能简洁地从教学目标动身设计教学活动，而是应当从课题或任务动身，设计出

3、概括性的、较为敏捷的活动方案，不应当是过于严格的、统一的、线性的教学流程，也就是说，对于每一个教学设计问题都可以有多种可行的措施，而不仅仅只有一个方案。可见，现代教学设计理念和设计方法特别适用于综合实践活动，老师应当借助教学设计的力气对教学内容、教学活动、教学策略、教学媒体等诸要素进行有效设计，开发出独具特色的综合实践活动课程。此外，指导老师要与教化行政人员和社会人士通力合作，充分利用各种可挖掘、可利用的课程资源，集中多方面的力气对综合实践活动课程进行恰当的规划和开发。 二、综合实践活动课程管理 课程管理是课程顺当实施的重要保障。以下从教化行政部门和学校两个层面来探讨综合实践活动课程的管理问题

4、。 （一）教化行政部门对该门课程的管理机制尚未健全 有些教化行政部门的管理职责不明确，教化探讨部门和教化职能部门各自为政，对学校的监督、管理和支持不够，甚至有的教化行政部门认为开展综合实践活动是学校自己的事。事实上，老师的管理、课程实施的督导和评价等都应当是教化行政部门的管理内容。建议教化行政部门把对学校的管理与指导工作结合起来，通过运用肯定的评价手段进行监督、管理，为学校开设综合实践活动课程创建条件，主动促进区域性的、校际的合作沟通，指导学校切实地、创建性地贯彻课程安排中的有关要求，保证综合实践活动课程的可持续发展。 （二）学校对综合实践活动课程的管理问题 1.学校对课程资源的管理 这里主要

5、谈的是对老师的管理，因为“老师是课程开发的主体，同时也是最重要的课程资源”1(70)但目前很多学校对这一课程资源的管理存有较大问题。我们的指导老师一般兼有其他学科的教学任务，负担相对较重，若没有相应的激励保障机制就会挫伤老师的主动性。另外，一个课题往往须要多个指导老师，组内老师往往会因为责任不明而出现等待、推诿等状况。为保证每位指导老师投入足够的时间和精力，做到责任分明、才尽其用，学校必需建立起科学的管理制度。建议学校出台相应的激励机制，成立特地的老师指导小组，小组定期集体备课；组内老师合理分工，扬长避短；每位老师都应做好工作记录，记载自己的教学设计思想、指导内容、学问的更新状况和教学心得等，

6、这些工作记录将作为老师考核的重要参考。同时，学校也应当让老师了解，参加综合实践活动课程的指导将会大大提高老师个人的实力素养。这里举个实例，在我们的试验校中，2001年第一批和我们一起开展综合实践活动的老师在2003年绝大多数成了学校的骨干老师，并在学校中担当了重要职务。可见，参加综合实践活动的老师的成长速度是特别快的。这是因为综合实践活动课程本身对老师极富挑战性，它要求老师要不断地充电不断地自我提高才能胜任该课程的指导工作，因此有志向有理想的老师就能在此过程中实现自我提高、自我发展。 其次，学校对硬件设备的管理也要配套跟上，包括图书馆的建设与管理、信息设施的建设与管理、每项详细活动的经费配给、

7、运用与管理等。 此外，学校还要与教化行政部门亲密协作，扩大对外宣扬力度，跟当地的各种机构团体加强联系和沟通，从而获得社会的广泛支持，充分开发校外教化资源，发展壮大校外指导老师队伍（比如家长、社会热心人士等），拓展综合实践活动的空间，真正实现“超空间”的概念。同时，学校要留意整合各种可利用的课程资源，做好开发与管理的工作。 2.责任平安问题 综合实践活动并不以驾驭学问的多少来评价学生，它重在学生的表现，在于学生自身的进步。那么该由谁负责课程目标实现的程度，也就是谁对课程质量负责？而且，这是一门实践课程，学生的活动范围当然不会囿于学校的小小围墙，学生一般要走出校门，到大自然中去，到社会中去，这就不

8、得不考虑到平安事故问题。为此，我们必需建立严格的责任制度来保障课程质量和学生的人身平安。 对于课程质量的监督保障问题，可以出台一套管理规范，建立起从校领导、老师直至学生本人的责任制度，其组织责任关系可以是：校长和学校课程开发领导小组教务处或课程开发办公室年级组长班主任和指导老师学生项目组负责人学生本人。2每一层都要明确责任，不仅是校领导和相关老师，就是学生本人也要担当肯定的责任，要渐渐培育学生对自己、对他人、对社会的责随意识。比如，学生项目组负责人要负责主持本小组日常活动和组内评价，刚好向老师反映状况，督促组内同学的工作；学生本人要对自己的行为负责，明确学习目的，端正看法，主动与其他同学合作，

9、仔细做好自我评价工作等。 另外，我们还要做好平安防范工作。学校各级领导和指导老师必需对学生进行良好的平安教化，让学生了解各种平安学问，懂得在危急的状况下如何爱护自己，并仔细做好平安防范措施，最好能为学生买上保险。 结合我校周边社区实际设计的一学期综合实践活动课程 本学期我主要负责 五、六年级的综合实践活动课，在距离我校东侧200米处是学校综合实践活动基地王铁庄社区。我结合王铁庄社区和学生发展 际在开学初期，设计了学校一个学期的综合实践活动课程 【课 时】：16课时 【授课对象】：学校五六年级学生 【课程目标】： 1、通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。初

10、步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、试验实证的方法，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对自我、对他人、对社会的责任感等。 2、培育学生发觉问题、自主学习、独立思索、主体性(！)推断以及更好地解决问题的素养和实力，培育学生的创新精神。培育学生表达和沟通实力。通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。善与他人沟通，并能与他人共享不同的见解与资讯。 【教学方法及实施】 1、全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。 2、充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习主动性。 3、指导学生视察、思索，在独立

11、视察和思索中培育自我分析实力，激励学生发表不同的见解。 4、在指导学生进行实际操作时，要从启发爱好、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲自实践的欲望，知道怎么去动手操作。 5、引导学生表达自己的真情实感，激励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行沟通，激发他们大胆想象，创建条件让学生自由自在地放开来写，提高写作水平。 【课程学习的内容】 为了充分发挥其特性养胜利能、学问整合功能、实力迁移功能、世界观培育功能、社会综合功能，确定如下的活动主题，并将主题分解为若干活动内容： 一、活动主题 1、了解身边的事物，解决身边的问题 2、了解生活中的事物，解决生活中的问题 3、了解社会中的事

12、物，解决社会中的问题 二、活动内容 1、我们的挚友 2、树木与我们的生活 3、水的用途 4、食物与我们的生活 5、交通与平安 6、做家务与平安 7、电话与沟通 8、空气污染 9、人间自有真情在 10、温室效应与环境爱护 11、文明与社会进步 上述活动内容，班级要依据详细状况有侧重地进行选择，每学期开展一两次活动。对于活动内容，在选择和设计时须要遵循的一个原则是：贴近学生生活和阅历进行设计。特殊是对于综合性强、主题涉及面广的内容，更须要我们在大的主题下，尽可能贴近学生的生活，有效利用他们已有的学问阅历，确立和选择适当的学习内容。如，依据生活教化的主题，为低年级孩子设计“我长大了”的学习主题，通过

13、学生找寻、展示证明自己长大的材料的活动，对比自己的昨天和今日。对于中年级以上的学生，可以利用他们每天上下学途中对学校旁边道路交通的感受和阅历，设计“道路与交通”的学习主题，组织学生对学校旁边车流量、道路状况进行调查。通过不同于学科教学的学习方式，为学生的全面发展创建有利的教化环境。 【学生学习活动评价】 1、集体评价。 （1）、有无详细的活动安排？安排是否得到落实；如没落实，缘由在什么地方？ （2）、集体内部分工是否明确、责任是否落实？彼此关系是否协调？有了冲突通过什么方法来解决？ （3）、工作中遇到什么困难，怎样克服的？有什么体会？ （4）、活动成果的质量如何？ 2、个人评价。 （1）、参加

14、学习的看法。 （2）、合作精神和合作实力。 （3）、基本实力。主要是独立寻求信息的实力、完成任务的活动实力、与人沟通的实力、表达实力等。 （4）、独立性和创建精神。 综合实践活动课程教学设计 综合实践活动课程 综合实践活动课程教学反思 综合实践活动课程教学反思 综合实践活动课程规划与设计 综合实践活动课程设计(原创) 综合实践活动课程教学设计 杨伟倩 综合实践活动课程教学方式探讨 综合实践活动课程教学案例 综合实践活动课程教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页