教师队伍建设.docx

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1、教师队伍建设 农村中小学老师素养存在的问题及对策 何晓菁 （西北师范高校教化学院，甘肃 兰州 730070) 摘要：老师队伍建设是推动农村教化改革和发展的关键，而全面提高农村中小学老师队伍素 质，则是老师队伍建设的核心，在当前农村教化整体落后，老师素养普遍存在一系列问题，本文分析了农村中小学老师素养存在的问题及其缘由，并且还探讨了提升农村中小学老师素养的措施，以期促进农村中小学老师素养的提升和农村教化质量的提高。关键词：老师队伍；农村中小学；老师素养 作者简介：何晓菁(1983-)，女，汉族，甘肃定西人，西北师范高校教化学院2022级探讨生，专业：教化学原理，主要从事基础教化理论与实践方向的探

2、讨。 老师之于教化，教化之于国家，温总理有过精辟的阐述，他指出：“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。假如说教化是国家发展的基石，老师就是基石的奠基者。”改革农村教化关键在于老师，解决农村教化中的老师问题是发展农村教化事业的关键，也是发展我国教化事业的重要举措。而解决农村教化中的老师问题，除了通过发展农村经济来防止农村老师的流失外，还要提高农村中小学老师的素养。本文通过简要分析农村中小学老师素养存在的问题及成因，提出提升农村中小学老师素养的对策，并对其进行了反思。 一、农村中小学老师素养存在的突出问题 （一）身心素养不容乐观 关于农村中小学老师身体健康状况的自我认知与教龄之间存在着极明显的

3、差异，教龄越长的老师越趋向于认为自己身体不健康，相比较而言,认为自己身体状况最差的是拥有16一20年教龄的老师，认为自己身体状况相对较好的是拥有1一5年教龄的老师；随着年龄的增长,农村中小学老师的咽炎、颈椎病等“职业病”渐渐增多, 亚健康状况也越来严峻,须要赐予他们更多的关注。绝大部分农村中小学老师认为目前的工作压力较大, 产生的焦虑心情较重，对工作充溢消极悲观的心情。 （二）专业学问与技能的欠缺 农村中小学老师队伍中也有专业素养优秀者，但是多数老师在教化教学中满 足于机械地传授学问，最主要的学问与技能的欠缺比较严峻，突出表现为：（1）教化学和心理学学科学问的缺乏。有些老师漠视其重要性，仅凭阅

4、历进行教学；有些老师虽然学过，但不善长运用；有些老师根本没接受过这方面教化，没有理论学问储备，更无从谈起实践运用了。（2）语言表达实力的欠缺。农村中小学老师普遍运用方言进行教学，特殊是年纪较大的老师往往不能用一般话教学；有些在语言运用上存在严峻问题,上课语无伦次,语言重复啰嗦，抓不住重难点，教学效率低下。（3）现代化教化技术运用的实力差。大约多半的农村中小学老师不会运用现代化的教化技术，例如，计算机、多媒体、投影仪等。 （三）职业道德差,工作看法散漫 在社会各种不良因素的影响之下,农村中小学老师的道德情操也发生了一些改变。（1）在处理学生问题时,往往缺乏耐性,教化方法趋于简洁化,辱骂、体罚或变

5、相体罚学生的现象时有发生。（2）在面对教学问题上，他们对教学工作的身心投入不足,甚至有些家在学校旁边的老师,经常走校,以家为主,把农事放在首位,教学工作摆在其次,把当老师作为农业之外额外收入的途径或简洁理解为一种谋生手段；另外,由于农村缺乏消遣,生活单调,缺乏监督等缘由,有些老师成天参加打牌、打麻将等赌博活动,严峻影响了正常的教学。（3）在工作看法方面，由于农村中小学老师缺乏，工作量大，反而工资酬劳低，有些老师心理上感到不平衡,认为“我这里山高皇帝远,教好教坏一个样,上级管不到”,存在混日子的思想；新安排到偏僻农村工作的年轻老师也有很多人不适应交通不便、信息闭塞、任务繁重而单调乏味、没有压力的

6、工作环境,他们思想波动很大,担心心教学,不愿费心钻研教学工作,只根据老的教学模式去教；有些则通过参与公员或探讨生考试来离开此岗。 二、农村中小学老师素养存在问题的缘由分析 （一）老师待遇较低、工作环境差 农村中小学老师生活清苦，体验不到教化工作的乐趣, 相识不到教化工作的价值。多数农村中小学老师工作负担重, 思想压力大, 工作中困难多,很多老师常常产生焦虑心情，大多数农村中小学老师焦虑心情较重，当前片面追求升学率的不良倾向尚未克服, 很多农村中小学老师为此而苦闷焦虑,认为目前老师工作是苦恼多于开心，主要缘由是教学成果与人际关系面，大多数老师由于学生成果上不去、教化差生难、工作得不到承认和理解、

7、领导不公正以及人际关系困难等而苦恼。另外，农村中小学老师参与体检的范围不大、频率不高，甚至在农村地 区生活条件差的地方，老师体检根本不当一回事。 （二）老师培训方式和内容缺乏针对性 近年来，各级政府和教化主管部门及学校对农村中小学老师做了大量的培训工作，也取得了肯定成效，但没有从根本上解决问题，缘由在于，当前的培训方式在很大程度上脱离农村教学实际；培训内容由教化行政部门提出，老师不能自主选择；培训仍以课程为中心，实行课堂教学组织形式，方法上仍以单一的讲授为主，手段上是黑板+粉笔的传统的教学模式。另外，老师长期生活在偏远山区，很难接收到新观念、新事物，教化观念渐渐退化，教学方法与手段也不断落后于

8、时代。 （三）学校管理与老师教化缺乏人性化的管理措施 学校管理与老师教化的简洁化和缺少人本关怀，导致农村中小学老师素养出现问题，如老师的评价制度，评价的目的基本是依靠奖惩和施加外部压力，忽视对老师劳动和人格的敬重，带给老师无尽的精神压力和负担；评价的内容片面、简洁，基本是依据学生考试成果这些显性的因素进行评价，忽视了老师对新课改的理解和实施、无私奉献、关爱学生等隐性因素。很少设立公益性的消遣活动场所，供老师集体休息、消遣，以此来增进老师之间的沟通和合作，削减老师的工作压力，比如，实行篮球，象棋，围棋等竞赛。 三、提高农村中小学老师素养的措施 综合考虑当前农村中小学老师素养存在的不足,以及农村教

9、化对老师的需求,我认为应从老师的身心健康、专业学问技能、职业道德这三个方面实行相应的措施,变更农村中小学老师素养偏低的现状。 （一）制定政策,使农村中小学老师的身心健康得到保障 “教化的快速发展对老师的身心素养提出了严峻的挑战,要求老师要学会自我身心调适,以适应不断变革的教化环境和不断提升教化要求。“没有健康心理素养的老师,是培育不出有健康人格的学生的,这已经成为广阔人民的共识”。目前农村中小学老师每年一次的体检得不到保证，要切实保障农村小学老师能够定期进行体检，为了帮助农村小学老师有效地调整心理平衡, 应指导他们驾驭一些基本的心理调适方法,以便让他们能够运用相应的心理学学问科学地调适自己的心

10、情。还有一部分农村中小学老师身体处于亚健康状态,“职业病”随着年龄的增长不断增加，加之农村中小学的教学环境相对较差,如很多偏远农村小学施行“包班制”,即一名老师负责一个班甚至几个班的全部课程教学, 更进一步加重 了农村中小学老师的劳动强度,因此,学校和当地教化行政部门应加强对老师身体健康和心理健康的关注, 要实行相应措施减轻老师的工作压力, 让老师在一个相对轻松的环境下工作，切实保障农村小学老师的身心健康。 （二）实行各种措施增加农村中小学老师的自我专业发展意识 农村中小学老师普遍自我专业发展意识不强,因此各级行政部门、各学校要制定一系列的激励措施,或与人事制度结合,或与奖惩制度结合,投入肯定

11、的人力、物力、财力,营造良好氛围,激励农村中小学老师自主学习,自觉提高自身的专业素养。例如，老师要在寒暑假学习教化学与心理学相关学问，了解及驾驭教化教学中的教学规律，教学方法，以及学生的身心发展规律；此外,还要供应保障,减轻老师的工作负担,为每个老师多留时间和空间，让老师之间多沟通沟通，传授教学阅历，学习现代化的教化技术，使他们能够在以后的教学当中游刃有余，为教学效率及教学质量的提高奠定一个坚实的理论基础和技术保障。 （三）加强农村中小学老师的职业道德引导 加强农村中小学老师的职业道德引导，使其主动地投身到农村中小学教化事业中来。农村中小学老师良好的职业道德主要体现在对学生的酷爱上，酷爱农村中

12、小学生是农村中小学老师职业道德的核心,是教好农村中小学生的前提。要激励农村中小学老师融人到乡村环境和乡土文化之中,充分理解农村中小学生及其家长的期望和渴求,主动地参加乡村文化活动和建设农村文化行动, 将自身具备的基本素养和对农村中小学的热忱投人到农村教化之中。另外,工资收人作为农村中小学老师赖以生存的重要经济基础,是强化农村中小学老师职业情感的必要条件,干脆影响到其能否全身心地投人到农村中小学的教化教学中来。当前农村中小学老师的收人普遍不高这使得一部分农村中小学老师不能安心扎根农村、献身农村教化事业，因此,各级教化行政部门和当地财政部门应想方设法地提高农村小学老师的待遇,增加他们的工资,提高他

13、们的福利, 消退他们在经济上的后顾之忧。 四、反思 笔者认为，农村中小学老师素养提升的价值在于：促进农村中小学老师教化教学观念的转变，形成教化信念；促进农村中小学老师专业成长，享受事业成就的华蜜与欢乐；促进农村中小学教化教学质量的提高，实现教学相长；有利于农村经济社会和文化、教化的和谐、可持续和科学的发展。提高农村中小学老师素养，不仅须要广阔农村农村中小学老师具有职业责任感和使命感，而且须要献身 农村教化的精神和事业心；要切实提高农村中小学老师的待遇，以科学发展观正确相识和处理农村中小学老师素养提升中那些很多困难的因素以及困难的关系，并且加强、完善师资培训体系,增加其实效性，使农村中小学老师成

14、为真正的参加者和学习者,不断提高农村中小学老师的素养,促进他们的专业成长。 参考文献： 1唐松林.中国农村老师发展探讨M.杭州：浙江高校出版社，2005. 2谷言.农村中小学教学工作存在问题及对策J .河北教化.2002 ，(6) . 3陈绍余.抓好村小老师队伍建设之我见J .四川教化学院学报.2001, (4) . 4王荣标.农村初中新课程实施中老师素养发展状况的调查报告J.化学教化, 2009,(8). 5罗明东,褚远辉,等.教化学当代教化一般性问题概论M.昆明: 云南高校出版社,2007. 附： 作者具体地址：甘肃省兰州市安静区安静东路西北师范高校新校区探讨生二号公寓A区529联系电话：18793241661电子邮箱：572171453 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设总结 老师队伍建设方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页