初中语文文言文教学的有效性.docx

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1、初中语文文言文教学的有效性王影 高奇摘要：在初中语文教学内容中，文言文属于学习重难点，多数学生都没有学好文言文学问的自信念，而老师也没有优质的教学方法助力学生获得文言文技能，所以文言文的教学效果无法令人满足。基于此，在时代的发展过程中，身为初中语文老师该了解到，新课程改革中提出了一系列有关顺当开展文言文教学实践活动的理念，所以，创新教学方法，发挥学生学习文言文的主观能动性势在必行，如此才有利于提高初中语文文言文教学效果。下面，本人将依据自身从事初中语文老师这份职业的教学实践阅历，对关于初中语文文言文教学方法作如下几方面分析。关键词：初中语文;文言文一、深化探讨教材，确定三维教学目标一般来说，大

2、部分老师随着教龄的增长，教学阅历也在不断积累。久而久之，便会凭借教学阅历授课，忽视教材本身，而这是一种辜负职业的表现，也难以令学生更加全面地获得学问与技能，于教学具有难度的文言文而言，更是如此。基于此，作为新时期的一名初中语文老师，应主动对教材内容做深化探讨，找到教学文言文的重点和难点，确定三维教学目标后依据学生的身心特点有的放矢，开展文言文教学实践活动，期盼增加学生学习文言文学问的自信，完成提升初中语文文言文教学质量的任务。二、应用信息技术，降低学习难度在科教兴国战略取得巨大发展的时代下，作为优质资源的信息技术已经广泛应用于教化领域当中，而学生的学习状态由消极被动变为主动主动也离不开该资源的

3、主动应用。基于此，身为初中语文老师的一员，当懂得随着时代的发展学习簇新事物，了解信息技术的多功能性，懂得将信息技术与文言文教学内容做有机融合，以求降低学生的学习难度，发挥信息技术的媒介价值，实现优化初中语文文言文教学效果的目标。比如，以引导学生学习出师表这篇文言文为例，首先，老师可播放电视剧三国演义中与此相关的片段，以形象画面刺激学生的感官系统，从而集中学生的学习精神，与此同时，学生对这篇文章的创作背景也有了肯定的了解。然后，老师再引导学生积累关于表的常识，借助信息技术插图的视频片段，助力学生感受文言实词、虚词的意思，帮助学生归纳一词多义的用法。之后，教師应了解到，在信息技术的协助作用下，学生

4、已经对本篇文言文产生了深厚学习爱好，此时可带领学生分析文中的关键语句，帮助学生学习本文以争论为主兼用抒情和记叙的写法，让学生感受这篇表的语言质朴、感情真挚。最终，老师引导学生归纳诸葛亮对蜀汉的忠诚，和他作为政治家在治国方面的方针，组织学生沟通这堂课的学习体会。这样，通过发挥信息技术的媒介价值，充分降低了学生的学习难度，令学生充分感受到了这篇文章的劝服力和感染力，让学生体会到了本文寓情于议，晓之以理，动之以情的写法，充分实现了初中语文文言文教学效果的优化。三、注意诵读指导，提高学生的阅读实力据实而言，文言文在初读之时较为枯燥，会令不少学生望而生畏。但又不得不承认文言文是极具音韵美与意境美的一种文

5、体，所以，通过有声地倾诉更加有利于激发学生主动主动的学习情感。因此，作为一名初中语文老师，要懂得注意诵读指导，让学生从听觉器官感受到学习文言文的情趣，从而增加学生的学习动力，提高学生的阅读实力，使学生文言文的学习水平愈来愈高，以求达到提升初中语文文言文教学效益的目的。比如，以引导学生学习小石潭记这篇文言文为例。首先，老师可以为学生介绍创作背景，让学生先了解到这篇文章是作者因贬谪造而成孤独悲凉心境，继而将此情寄予在山水之间所作。然后，再播放诵读音频，指导学生学习诵读方法，赐予学生足够的诵读时间，期望学生能够正确地朗读课文，疏通文意，提高学生阅读文言文的实力。之后，老师可于学生情感体验被充分调动起

6、来的基础上引导其绽开对文章内容的深化分析，助力学生抓住文章的景物特点，思索学生学习生动形象的写景方法，从而提高学生的观赏品位和审美情趣。在课堂教学活动结束之时，老师帮助学生系统整理学习重点，组织学生融入自己的情感一齐诵读文章内容，期望可以加深学生的印象。这样，通过注意诵读指导，使得文言文的音韵美和意境美在课堂之上呈现得淋漓尽致，令学生以主动的学习情感、足够的学习动力参加到了课堂当中，从而提高了学生的的阅读实力，提高了学生学习文言文的水平，切实达到了提升初中语文文言文教学效益的目的。四、开展合作学习，创建和谐的课堂气氛合作学习，是广阔老师受新课程改革以生为本教化理念的影响，渐渐被应用在课堂之上的

7、优质教学方法。依据教学实践表明，此法的确可以营造学生所憧憬的课堂环境，将学生的课堂主体地位充分发挥出来。基于此，作为一名对学生有高度敬重的初中语文老师，必需要懂得开展合作学习，创建和谐课堂气氛，从而激发学生的课堂参加度，在民主的环境当中助力学生吸取文言文学问与技能，呈现出精彩的初中语文文言文教学效果。五、导入优质问题，增加学生的探究欲在素养教化理念的时代环境中，题海战术的教学方法已经被广阔老师所充分摒弃，随之而来的则是能够增加学生探究欲望的优质问题，那如何保证问题的优质性呢？首先，初中语文老师必需要有对教学内容的充分探讨，其次则须要高度了解学生的文言认知实力，一次为基础对学生绽开轻松地提问，从

8、而以优质问题令学生的大脑思维始终处在一个相对活跃的状态当中，达到增加学生对文言文的理解，实现提升初中语文文言文教学效率的目的。这是对人类精神文明成果的传承与弘扬，顺当实现了初中语文文言文教学效率的提升。综上所述，身为一名新时期的初中语文老师，应高度重视中华传统文化的传承与发扬，从而以为学生发展着想的角度不断探究出深化探讨教材、应用信息技术、注意诵读指导、开展合作学习、导入优质问题等可行性教学方法，期望学生能够对文言文学问的学习越来越感爱好，最终实现初中语文文言文教学效益的最优化。参考文献1 刘东生.经典吟诵：初中文言文诵读教学实践J.文学教化（下），2022（1）：108109.2 张誉上.初

9、中文言文教学中的审美鉴赏探讨J.佳木斯职业学院学报，2022（9）：9293.3 柳杨.利用课堂主阵地，提升初中文言文教学的有效性J.开封教化学院学报，2022（4）：231232.4 王颖.浅谈初中语文教学中培育学生学习文言文爱好的方法J.教化现代化，2022（38）：381382.猜你喜爱优质文言文教学效果贵港覃塘：提前谋划义务教化优质均衡发展广西教化D版(2022年1期)2022-04-22巧用信息技术，构建高效课堂求学教化探讨(2022年20期)2022-01-07多媒体协助中学英语词汇教学效果探究速读上旬(2022年2期)2022-10-21浅谈高考文言文翻译的有效方法学校教化探讨(

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