校长课改论坛发言稿.docx

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1、校长课改论坛发言稿 课改论坛发言搞 一、推动思路和目标 推动思路： 在巩固已取得阶段性成果的基础上，以教化科研为先导，抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点和突破口，扎实推动，深化实施，不断提高课改试验的水平和实效，确保课程改革的顺当推动。 二、推动策略 1、以“三二一生本课堂”模式为核心，课改示范校全面总结课题探讨、专题探讨、学科探讨，多元化、多维度、多层次、创建性地工作阅历，积累、整合阅历，以供全县学校应用。 2、观念先导，重点突破，改革评价，构建制度。以转变教化观念为重点，以评价改革为核心，以实施综合实践活动为突破口，大胆创新，突破难点。 建立与课程改革相适应的互动式培训、校本

2、培训式等多种培训方式，使之贯穿老师培训的全程。增加学校校本管理意识，提升学校办学理念，广泛开发利用社会资源，优化整合学校教化资源，提高学校校本课程资源的开发的实力；改革学校评价制度，促进学校教化在理念层面上的根本变革，从而更好地推动课程改革的深化持续开展。 3、课题牵动，典型引路，人人参加，共同发展。以科研促进课改，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研相结合的三位一体的课改工作模式，形成 人人要参加，校校有课题，区域成体系的课改科研格局，教科所、基教室、体卫艺、泰山学院与基地校共同组建基础教化课程行动探讨课题组，对实施新课程的关键性问题进行攻关。 创新教研方式，通过网络式的教研活动，大量开展

3、案例分析、现场会诊、反思沟通，切实有效地提高每一所学校的课程建设实力和教学探讨水平。 4、加强沟通，跟踪评估，分段总结，滚动推动。对试验工作进行动态管理，建立试验过程与试验效果的过程评价机制，建立互动沟通机制和定期总结制度，使课改工作在不断的总结反思中滚动推动。 三、推动措施 1、切实抓紧、抓实新课程推动中的师资培训工作。老师培训是推动课程改革的有力保障，为了使课改培训工作落到实处，要理顺培训体制，严格管理，建立老师培训学习制度、老师培训激励制度及老师培训档案库，保证师资培训工作的顺当进行。同时要大胆探究规律，不断总结阅历，形成如：多维立体培训模式、现场会式培训模式、课题组培训模式、师徒结对子

4、培训模式等各具特色的培训模式 2、加强新教材、新教法探讨，增加新课程实施的有效性。新课程的推动中要进一步加强对新教材探讨和新教法改进的针对性和有效性，要以教法改革和学法指导为突破口，主动改进教研活动和集体备课内容、形式和方法。各学校也紧密结合学校的实际，探究新形式下的集体备课和教学探讨的新模式，实现优势互补，资源共享，共同提高。 要接着主动探究与新课程相适应的教学模式、学习方式，加强教学方法的探讨和改进，突出学生主体地位，主动推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式，通过主动而有效的教学，将新课程的理念、课程标准的目标、新教材的要求落实到每一堂课中，培育学生的创新精神和实践实力

5、。 建立师生同等，教学民主，师生沟通，教学互动，面对全体，关注个体的教化理念。在教学实践中既要重视双基，又要体现过程、方法和情感看法价值观方面的要求，学生动脑、动手、动口，合作沟通，探讨探究。要加大课堂教学的开放性，由单纯注意的语言文字实力和数理逻辑实力向多维目标发展。 建立课堂教学的反思制度，要在老师教学反思的基础上，有效地处理教材、改进教法、指导学法，组织教学等问题进行深化的探讨和探讨，以促进课堂教学有效性的提高。 3、努力建设适应促进新课程改革实施的教学管理机制。新课程的全面推动，教学改革的深化开展，须要相应的教学管理制度予以支撑和保障。教学管理制度的建设涉及常规教学、集体备课、课程建设

6、、教学评价、质量监控等诸多方面。逐步完善形成符合学校实际、体现素养教化理念、适应新课程精神的教学管理机制。 4、紧密结合教化教学改革实际，主动开展教化科研。教化科研的课题产生于教化教学改革实践，为使科研课题更有针对性、实效性，要重视调研工作，要建立学期初的专项调研、学期中的重点调研、学期末的整体调研制度，实行教科研人员到学校蹲点调研、教科研人员到定点学校长期跟踪调研等方式，依据调研中发觉问题设立探讨课题，集中攻关，并刚好将探讨成果运用到教学实践中，使教化科研成果转化为教化生产力，服务于教化教学改革实践。 要坚持以教化科研为先导，围绕课程改革和教化现代化建设中的新状况、新问题，发挥老师作为教化教

7、学实践主体在科研试验中的优势和作用，进一步增加科研意识，主动开展实践操作层面的应用课题试验探讨，集中攻关，为教化教学改革供应支持。 6、建立课程改革试验工作评估、沟通机制。建立科学的评估机制，能够客观、科学地评价课改工作，作出正确的推断，假如没有评价机制，很难说明改革工作的得与失，成与败。学校要比照评估标准进行仔细的自我评估，不断总结阅历，对发觉的问题刚好调整，以保证课改工作有序、规范、科学、健康的发展。要建立课程改革协作片制度，以“老师论坛“的形式，定期组织老师进行面对面的沟通。以达到在沟通中相互启发，共同找寻解决问题的新思路。 7、创新教化评价机制，推动教化特性化 （1）建立新的学校评价标

8、准。要改革单纯以学生考试成果和升学率来评价学校的评价模式，建立义务教化课程改革达标学校标准，要依据不同类别、不同层次学校的特点，制定不同的教化评价标准，引导学校在不断规范的基础上，凸显自己的办学特性，在不同水平上获得最大限度的发展。 （2）构建新的老师评价机制。制定新课程背景下各学段、各学科优秀老师标准，。学校淡化以分等和奖惩为特征的老师评价模式，建立以自我反思、自我评价、自我发展为主的多元化评价机制。 （3）完善学生评价机制。要激励和支持学生在基础性发展目标上不断发展，建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制。建立试题评价制度，定期对平日考试和期中期末试题进行评价。 （4）改

9、革教学评价标准。要制定各学科课堂教学评价标准，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系，评价的重点内容要放在“有效教学”上，即学生学习的参加度和有效度；考查的重点对象要从老师转到学生身上，把老师的作为联系到学生的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化，要让老师、学生以主体身份参加教学评价。 四、组织与进程 组织机构 1、建立分工负责，亲密合作的课改执行机构： 课改领导小组办公室 主要职责： 课改试验工作的组织协调、过程管理； 课程改革的宣扬发动、社会动员； 课改阅历的沟通推广； 课改保障政策和与新课程相适应的学校管理指导性看法的拟定出台。 老师培训组 主要职责：拟定培训方案，组织实

10、施培训工作。 课改指导组 主要职责： 突出课堂教学改革中心环节，开展教学探讨，组织联合攻关，指导学校试验工作开展，总结课改典型阅历； 建立与新课程相适应的教学管理制度和教研制度； 总结形成与新教材相适应的教学指导资料； 在合作式的教学探讨过程中指导学校的校本培训。 课改探讨组 主要职责：组织课题申报，指导探讨过程，参加担当重点课题探讨，总结提炼试验成果。 课程资源开发组 主要职责： 制定适应新课程要求的教学仪器设备、教学具配备指南，并指导和实行措施解决学校教学设备、用具配套问题； 开发与新教材相适应的教学资源； 广泛开发利用社会资源，建设开放、多层次、多元化的可持续发展的学生综合实践活动基地体

11、系。 课程改革评价组 主要职责：建立试验过程与试验效果的过程评价方案，并对试验校进行阶段性或抽样评价，帮助总结阅历和发觉并解决问题； 建立与新课程改革相适应的学校督导评估制度，为学校创建性地实施课改保驾护航。 2、建立学术专、水平高的专家支持队伍。 人员组成：全体一线老师 主要职责：决策询问、资源服务、理论指导、成果鉴定，担当部分培训任务。 工作方式：项目合作制。 工作制度 1、例会制度 各执行机构定期召开工作会议，刚好沟通、反馈信息，探讨解决问题，收集整理总结资料； 课改领导小组在课改试验工作进程每阶段起先前召开工作会议，总结前一阶段工作，部署后一阶段工作。 2、沟通制度 各执行组间不定期召

12、开协调会议，沟通推动工作阅历，探讨解决共性问题和滚动式阅历沟通推广工作的组织实施； 建立特地的课改宣扬阵地，以沟通为目的，以宣扬阵地为依托，宣扬工作、沟通工作同步开展； 定期收集总结材料和案例资料，编辑形成沟通专辑资料； 以教学探讨为主线，开展网片、校际、校内多层次、多元化的沟通活动。 3、评估制度 确定监测学校，定期开展阶段性课改评价工作； 不定期抽样评价试验学校 把学校课改工作组织实施和效果纳入年度学校评价指标，开展常规评价工作。 校长课改论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长论坛发言稿 校长校长论坛发言稿1 校长论坛发言稿222 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页