树立优良师德师风.docx

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1、树立优良师德师风 树立优良师德师风 塑造良好老师形象 通过这次老师职业道德大探讨，使我对老师的职责、师德的内涵有了更深相识，老师肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面入手， 第一，要有崇高的师德和良好的形象。 一个人假如没有崇高的师德，哪怕再高的学历和学问那是远远不够的，老师应当成为学生的良师益友，应当当好学生健康成长的指导者和引路人，应当用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们老师，做到在政治上要有醒悟和坚决的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。老师与学生朝夕相处，老师的

2、思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。假如老师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。 其次：要有高度的事业心和责任感。 老师对人才的培育和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好老师工作，就必需首先酷爱教化事业。否则，是不能担当培育人才、造就人才重任的。在当代，老师只有从根本上驾驭有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教化的改革和发展，素养教化的全面推动，新形势和新任务对老师的思想政治素养和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀老师，除了学识渊博

3、、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为志向，以塑造人的美妙心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能担当如此重任，首先在于老师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。 第三：要酷爱学生，建立良好的师生关系。 师生关系融洽是完成教学的基础。作为老师，要在思想、学业、生活中关切爱惜学生，指导、帮助他们解决所遇到的问题。要正确处理师生关系，把握好一个度的问题。酷爱学生是建立良好师生关系的手段，也是教化学生的感情基础；酷爱学生，就要敬重学生、信任学生。敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和隐私。只有敬重学生，信任学生，才能建立一种同等、和谐的

4、师生关系，才能培育出人格健全的学生。任何简洁、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此老师不能粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。酷爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。关爱每位学生。酷爱一个学生就等于塑造一个学生。要赐予全体学生同样的关切和指导，同样的鼓舞和期望，作为老师应当公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要，使学生从老师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点。 第四，要重视业务

5、素养提高，有一套良好的教学方法。 所谓“学高为师，身正为范”，作为一名老师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业学问。“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必需是活水源头”。在学问更新异样快速的今日，假如只满意于目前的学问，早晚要被社会所淘汰。只有树立终生学习的思想，不断充溢自己，拓宽学问视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是特别重要的。要虚心向有阅历的老老师学习教学方法、吸取新的学问，通过自己不断的探讨，加强对教材的驾驭实力才能提高自己的教学方法。 第五，要勤于学习，适应现代教化发展。 21世纪信息技术对教化的影响将是不行估量的。它不仅带来教化形式和

6、学习的重大改变，更重要的是对教化的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的造诣，而且必需了解其他学科的发展动态，必需驾驭现代教化技术。这就要求老师重视业务素养的提高，不断“充电”，并且学习和驾驭现代教化技术，适应信息化教化带来的教学方法和教学手段的变革，随着现代教化技术的运用，老师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。 以上是我在这次师德师风大探讨中得到的一些体会。 通过这次老师职业精神大探讨，我深刻相识到加强师德修养对教化教学工作的推动作用。在今后的教化生涯中，我肯定注意师德修养，规范自己的行为，以爱育爱，真正做到寓德与教，为人师表。 树立优良师德师风 立高尚师德 树优良师风 发扬优良师风弘扬崇高师德演讲稿 发扬优良师风弘扬崇高师德演讲稿 学习最美老师,弘扬优良师德 塑造优良师德,创建民主、和谐校内 郑惠丽 浅谈老师的优良师德 树立起良好的师德师风 学习最美老师弘扬优良师德道德讲堂专题活动主持词 学习最美老师 弘扬优良师德道德讲堂专题活动主持词 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页