新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷七.docx

《新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷七.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷七.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课程小学语文教学设计与案例分析试卷七 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷七 一、填空题（每格1分，共20分） 1、汉语拼音教学的要求是：能声母、韵母、声调和整体认读音节，能音节，正确书写，大写字母，汉语拼音字母表。 2、语文课程标准提出，高年级能写简洁的和想像作文，能学写和常见。 3、巩固识字的最好方法是。 4、口语交际的核心是注意的是人与人之间的口语交际实力的培育要在中进行。 5、对话是指教学过程中文本之间就教学问题绽开多向的和多元的。 6、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标依据、三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意的整体提高。 二、名词说明。（每小题5分，共10分） 1

2、、语文素养 2、生字复现 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、你觉得在组织合作学习时最简单出现哪些问题？ 2、口语交际教学应留意哪些问题？ 3、新课程老师角色应如何定位？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、课标提倡习作教学要激励学生自由表达，是否意味着老师要少指导？请你谈谈自己的看法。 2、自主学习的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。你赞同这种观点吗？为什么？ 五、教学设计题（12分） 1、请为习作教学我发觉了设计一份教案。 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、以下是浙教版第十二册古诗两首的教学目标设计： （1）借助教材注释，

3、结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的也许意思。 （2）咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的心情和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 （3）在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明白诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。 请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述。 2、以下是一位老师执教浙教版第11册三顾茅庐的片段： 张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随意派个人去呢？” （在详细的朗读训练之后）师：什么叫大贤？老师先来考考大家。你们知道武艺非常高强的人叫什么？ 生：大侠！

4、 师：家里钱特别多的人呢？ 生：大款！ 师：能够做一手美味佳肴的人呢？ 生：大厨！ 师：当今特别出名的歌星、影星叫什么？ 生：大腕！ 师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？ 生：大师！ 师：现在你明白什么叫大贤了吗？ 生：就是指在道德和才华方面特别出众的人。 生：就是思想素养和才华实力方面最宏大的人。 结合语文课程标准的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示？ 以下答案仅供参考： 一、填空题（每格1分，共20分） 1、读准精确地拼读声母、韵母和音节相识熟记 2、记实作文读书笔记应用文 3、复现 4、“交际”沟通和沟通语言实践 5、老师与学生学生与学生信息沟通意义重构 6、学问和实力过程和方

5、法情感看法和价值观语文素养 二、名词说明。（每小题5分，共10分） 1、语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问、语言积累、语文实力、语文学习方法和习惯，以及思维实力、人文素养等。 2、生字复现是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面，达到识字目的的教学策略。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、略 2、口语交际教学应留意：（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的实力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。（各1.5分） 3、实施新课程过程中，老师应是教学的组织者、引领

6、者、合作者、参加者。（每个要点1.5分） 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、答题要点：（1）激励自由表达首先要为学生创设特性张扬的空间。（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的实力，这离不开老师有效的指导。（3）要提倡先自由写作，后沟通指导的作文教学模式。（4）老师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。（各2分） 2、答题要点： （1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我限制的学习方式。（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。（3）自主学习离不开高效的指导，尤 其是学

7、习方法和学习习惯的培育。（4）在自主学习过程中，老师仍是学习过程的参加者、组织者、引导者、合作者。（每点2分） 五、教学设计题（12分） 评价要点： （1）重视爱好激发；（2）给学生预留充分的自由表达的空间；（3）老师指导具有启发性，能激活学生的思维；（4）沟通展示充分，评价方式多样化。（每点3分） 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、答题要点： （1）本课教学目标很好地体现了“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清楚明确，表述语言精确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性。（4）目标突出了本课的教学重点。（每点3分） 2、答题要点：（

8、1）唤醒生活，激活联系。“大贤”本是个文言色调深厚的书面语，学生若按词语手册照本宣科，其效果确定“事倍功半”。本教例采纳“欲擒故纵”法，老师在学生回答之前先“考”了学生五个“生活问题”，在唤醒学生鲜活生活的同时，激发了他们的学习爱好，激活了他们的主动思维。 （2）凸显人文，强化积累。本教例采纳“层层铺垫”的方法，让学生自悟自得，达到了一石三鸟的效果，既完成了词义教学，又使学生积累和巩固了五个新词，还凸显了深厚的人文性。（3）自主探究，注意实效。执教者力戒“大贤大贤”这样的思路设计教学，有意淡化老师的主导和词素分析，注意从内容入手理解词义，着力追求对词义的整体感悟和探究，使学生在理解词义的同时还

9、领悟了词语的内在规律。（各4分） 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷七 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷五 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷八 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷四 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷三 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷一 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷一 新课程小学语文教学设计与案例分析 新课程小学语文教学设计与案例分析 新课程小学语文教学设计与案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页