教学质量评价管理方案.docx

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1、教学质量评价管理方案 教学质量评价管理方案 教学全部过程的各个环节都是有目标的活动。而且，各个环节相互制约、相互作用。因此，教学工作是有目标的系统工程。对这样的系统工程进行评价管理，只有对各个环节的目标达成加强管理，建立科学合理的评价体系，才能调动老师工作的主动性，取得应有的效果。我校的教学质量评价管理方案，经过反复实践，几经修改和完善，初步形成了具有我校特色的、由老师和领导共同参与、既看过程又看效果的全面综合的质量评价体系，因而使教学质量管理步入了科学化、规范化、系列化的轨道。 一、教学质量评价管理的原则 教学工作内容多范围广，涉及到方方面面，搞好教学质量评价管理的难度很大。因此，必需遵循下

2、列原则： 1.目的性原则。教学质量评价管理的目的是为了提高老师素养，端正教学思想，更新教学观念，使教学工作向着高标准、规范化方向发展。同时，激励老师敬业爱生，刻苦钻研，提高教学实力和业务水平，实现教化教学目标。 2.整体性原则。教学是由各个环节组成的系统工程。教学质量的形成，涉及到各个环节的质量，同时也涉及到学校、老师、家庭、社会和学生等因素。教学质量的评价管理，必需全面考虑教学各个环节与整体的关系，决不行只看一个方面，忽视另一个方面；必需坚持整体性、全面性的原则，既要解决某一时期某一突出问题，也要处理好局部与整体的关系，从而保证管理评价的有效性，推动教学整体工作的发展。 3.导向性原则。就是

3、要放眼将来，着眼21世纪的人才培育；坚决不移地全面贯彻教化方针，执行教学安排，仔细学习教学大纲，探讨教材，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，细心设计练习作业；增加质量意识，提高课堂效率，减轻学生负担，大面积提高教学质量。 4.科学性原则。对教学系统各个环节的工作，要制订科学的目标要求，使教学工作科学化、规范化；使老师工作有章可循，评价有所依据；坚决克服评价管理中的感情用事和随意性的倾向。 5.可行性原则。评价管理的目标任务和条文细目应明确详细，以便于实际操作；应信任和依靠广阔老师，发挥老师在评价管理中的主子翁作用，把各项目标的实施变成老师深化教学改革的自觉行动。 二、教学质量评价

4、管理的内容要求 教学工作内容多，范围广，管理不宜琐细，应抓住教学主要环节以纲带目。我校是从教学思想、教学过程、教学成果、单项嘉奖等四个方面进行的。 （一）教学思想管理（权重10%） 1.全面贯彻教化方针，执行课程设置和教学安排。 2.敬业爱生，教书育人，面对全体。 3.深化教学改革，减轻学生负担，全面提高教学质量。 4.更新观念，实现教化思想的“五个转变”：变“应试教化”为素养教化；变只关切少数学生为面对全体；变只重智育为德、智、体全面发展；变死记硬背为开心教学；变“一刀切”为因材施教。 （二）教学过程管理 1.安排管理（权重5%） 搞好教学。各任课老师要依据教学大纲和教材内容，制定全期授课安

5、排。 加强德育工作。班主任、辅导员要依据教化重点，制定班队辅导安排，建立家访制度。 深化教学改革。教研组要组织学科老师制定教研活动和专题试验安排。 培优补差。语、数学科要制订好培优补差安排，其它学科老师制订其次课堂活动安排。 2.教研活动（权重10%） 坚持教研制度。教研活动要有安排，内容充溢，重点突出，活动详细，并保证质量。 教研活动要有充分打算。教研活动应作到三定：定时间，定内容，定中心发言人。教研时间不 随意缺席。 提高备课质量。深化探讨教材教法，搞好集体备课和年级“说课”活动。 把握教改方向。重视业务理论和教改信息学习，搞好专题试验，提高教化科研水平。 3.教案设计（权重15%） 驾驭

6、教材，备课仔细，目标明确，重点突出。 教材处理恰当，教案设计层次清晰，教法敏捷，重视学法指导，教学手段先进。 教案完整，备足课时，讲练内容详略得当。 教案设计做到“六有”（有章节课题；有目标要求；有重点难点；有课型分类；有板书设计； 有课后小结）、“六备”（备教材内容；备学生水平；备教法设计；备学法指导；备教具应用；备 作业管理）。 4.课堂教学（权重15%） 目标明确，突出重点，突破难点，加强双基，培育实力，当堂解决问题，教学效果好。 课堂组织优化，教法新奇敏捷，板书规范，学生乐学，重视操作实践，课堂效率高。 密度适当，层次清晰，讲练结合，面对全体，因材施教。 课堂教学做到“五个并重”（改革

7、教法与探讨学法并重；开发智力与培育非智力因素并重；教 师主导与学生主体并重；改革备课与提高课堂效率并重；评估教学成果与坚持教改方向并重）、坚 持“六项原则”（老师为主导；学生为主体；训练为主线；思维为核心；实力为目标；育人为目 的）和“四个优化”（优化教学思想；优化教学内容；优化教学结构；优化教学手段）。 5.作业练习（权重50%） 依据教材内容，细心设计作业，既有统一要求，又能体现因材施教，练习具有针对性。 作业设计难易适度，重量恰当，既不加重学生负担，又能保证练习质量。 作业干净整齐，书写规范，按时完成，正确率高。 仔细批改，按时收发，重视讲评，反馈刚好，矫正有效。 （三）教学成果管理 1

8、.平均成果（权重10%） 平均成果测定：以区平均学科成果为标准，实行横向比较，测定班级平均成果，并看教学水平在整体中所处地位。 教学水平测定：以区平均成果为准，达到区平均成果的为一般，低于区平均成果的为较差，略高于区平均成果的为较好，名列前茅的为优秀。 2.优秀率（权重10%） 优秀标准：低年级语文、数学均为98分。中高年级语文、数学实行活标准，视题目难易以“（区平均成果年级平均成果）2+5”为比较标准。 优秀率测定：比照优秀标准，按班级优秀人数测算优秀率。 3.及格率（权重10%） 坚持面对全体，共同提高，关切差生，保证达到及格率。 及格率实行学科测定：统计学科不及格人数（智商过低、有医院证

9、明的伤残学生除外），测算及格率。 4.抽测成果（权重10%） 抽测学生一般按好、中、差定人，内容随教学进度，或一个阶段，或某一单元。 成果评定：实行纵向比较，以各班原抽学生平均成果为基础，看提高状况，反馈效果。 5.转差培优（加权） 差生转化：实行纵向比较，以接班时差生人数为基数，期末测算差生转化人数。 优生提高：实行纵向比较，以接班时测算的优生人数为基数，期末测算优生提高人数。 （四）单项嘉奖 1.学科竞赛（加权） 参与各学科不同层次竞赛的老师、学生、凡取得个人或集体名次的，可获不同层次嘉奖。 2.论著（加权） 参与国家、省、市、区、校评比的论著及试验报告，获得名次的可获不同层次嘉奖。 在国

10、家、省、市、区报刊发表的著作，可获不同层次嘉奖。 3.优质课（加权） 参与校、区、市级组织的试验课、公开课、接待课、观摩课者，可获不同层次嘉奖。 参与各级竞赛课或录像课者，可获不同层次嘉奖。 4.专题试验（加权） 教改试验必需有课题，有安排，有记录，有阶段性小结或试验报告。 参与教改试验汇报课、电化教学课、教具制作等。 5.其它（加权） 学期满勤。兼职代课。超工作量。特别贡献。 三、教学质量评价管理的计奖方法 我校教学质量评价管理计奖是以百分计奖为基础，确定各项权重比例后再加单项嘉奖，实行“等级与量化；自评与他评；老师与领导”相结合的计奖方法。每期进行一次终结评价计奖。 1.等级评价与量化评价

11、相结合。老师的很多工作比较模糊，不易看清，不易量化，只能用等级评价方法：A等为优秀，B等为较好，C等为一般，D等为较差。评定等级后，再按等级比值量化。如某项满分占10%，则A等为10分，B等为8分，C等为6分，D等为2分。又如某项满分占5%，则A等为5分，B等为4分，C等为3分，D等为1分。对看得清、摸得着的项目，采纳干脆量化法。如教学成果，即按规定标准评价：达到标准的得基本奖，低于标准的不得奖，高于标准的加奖。如平均成果，该项满分占10%，则达到标准的得基本奖6分，低于标准的不得奖，高出标准1分加奖1分，上不封顶。 2.自评、他评、领导评“三结合”评价法。自评、他评是指等级评价的项目。依据内

12、容要求每人对自己的工作写出小结，确定等级，经教研组互评，然后主管领导审定等级。必要时也可提交校务会，集体探讨审定等级。 3.单项嘉奖。各项均有详细规定，符合某项标准即获某项嘉奖。 4.教学质量的提高，须要全体教职工协同合作。教学服务人员（包括学校领导）可依据“工作看法、服务质量、贡献大小”由老师按A、B、C三等评定。A等获老师综合平均奖，B、C等分别低于平均奖。 5.计奖方法。将各项评价量化后，得分结果相加，即为每人应得综合奖分（如教学思想得分教学过程得分单项嘉奖得分）。分值凹凸随学校经济状况而定。如每分赋值2元，则2得分嘉奖金额。 教学质量评价管理方案 教学质量评价方案 小学教学质量评价方案 教学质量评价方案看法 教化教学质量评价方案 教学质量检测评价方案 教化教学质量监控评价方案 教学质量评价实施方案 教学质量评价表 教学质量评价方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页