探讨“导学案”模式在高中物理教学中的应用.docx

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1、探讨“导学案”模式在高中物理教学中的应用谭伟摘 要：和之前的教学进行比较，我们会探究到导学案模式的教学过程相对来说会比较简洁，便于学生在学习的过程中对所学学问有更好的驾驭。本文是对导学案的观念、以及它的重要性和运用进行了相应的探究。可以更好地去提升学生学习的主动性，更好地促进他们成果的进步;以及老师教学效果的有效提高。关键词：导学案;中学物理;教学模式大部分学生都认为物理这门科目学起来很困难，对于他们来说有肯定的难度。它比初中所学过的学问点更加深化、要求的也更高，内容也比较多;所以在进行学习以及做题的时候，一般都会觉得有肯定的难度。因此，老师在自己的教学中，要进行相应的完善，去找到合适的教学模

2、式，提升教学效果;也可以让学生拥有一个优质的学习过程，把学问点驾驭地更加坚固，可以更好地进行理解。1 导学案的概念及特点1.1 概念导学案是如今新兴的一种教学模式。它是依据老师指定的教学目标和肯定的要求与任务，带领学生进行自主学习的一种学习模式。目的是让学生成为主体，让他们带着学习任务去进行独立思索与探讨，遇到问题可以和同学们进行探究合作，一起去学会学问，更好地对学问进行渗透。这个模式不再是把老师当作班级与课堂的中心，而是把学生当作主体。1.2 特点运用导学案的教学模式可以更好地激发学生对于相关学问的热忱，不再困守于传统被动的学习中、可以让学生对学问进行独立地学习和探究。导学案的实践性比较强，

3、因为学生本身可以利用之前学过的学问去进行新学问的探究，在遇到困难时候，他们可以借助相应的工具，通过实践学生可以真真实切地对学问进行探讨与学习。导学案依据学生的特征，对于学问有着一层一层的分解，学生在学习的时候可以有更加清楚的相识进行学习和理解。2 中学物理导学案的应用意义因为学生在学习中学这门科目时候会认为比较难，因为物理作为理科课程，有着肯定的抽象性。所以老师不能再用传统的教学方式进行教学了，而要选择有针对性的教学模式去进行教学，让学生在一个好玩的过程中学到相应的学问，而不是渐渐地降低他们的爱好，从而使他们学习成果有所下降。导学案这种方式它将学问由高层到低层，从部门到整体进行了分层;便于学生

4、更好的理解学问的结构。所以通过这种模式可以变更枯燥的课堂状态，可以让学生主动的去进行学习，更好地提高教学质量和学生成果。3 导学案在中学物理教学中的应用3.1 课前预习在这个模式的应用中，预习这个环节显得非常重要。通过预习，学生可以对将要学习的学问有一个也许的了解，他们可以从中发觉哪些学问点是自己已经驾驭的，哪些学问对于自己来讲比较难。在课堂的进行中，他们有肯定的侧重点，对自身的学习程度可以有相应的相识。对于预习中遇到的困难和疑问，他们可以询问老师或者是和同学们进行沟通，这样都可以加深他对学问的印象。比如当我们学习到摩擦力这一课时候，我们设计导学案时候。在预习中，可以为学生留下几个相关的问题，

5、让他们思索和理解。比如提前了解关于摩擦力、还有它的测量、以及力的大小等等;这些小问题都是比较基础的，同学们可以通过这些小学问知道这节课所要学习的大致内容;这样可以提高整节课的效率，學生带着自己的怀疑走入课堂，加强留意力。3.2 课堂应用。在教授学问的过程中，要采纳合理的方法对学生进行学问的传授。课堂应用是学生学习的一个重要途径，也是一个关键的途径。只有在课堂上对学问有了肯定的驾驭，在课下才能更好地进行解题和复习，这一个过程也是对导学案模式的完善。在课堂中，老师主要是用多媒体等形式为学生创设相应的情境，先讲解肯定的学问点，再提出有关的疑问让学生进行解答。在解答的过程中，学生可以独立的进行思索，也

6、可以以小组为主，一起进行解答和沟通;在这个过程中，老师要让他们肯定的进行思索;老师起到的是协助作用，假如学生在沟通的过程中，出现了什么怀疑，老师要主动地为学生解答。比如，在摩擦力的学习中，老师会充分地运用多媒体展示相关的视频，或者展示几张关于摩檫力在我们生活中的运用，可以引起学生留意力、引发思索;随机对他们进行图片上的信息提问，进而一步步地引出摩檫力的概念、规律等。将问题一步步地从简洁向困难进行过渡，对于相对比较难的问题，让学生自身进行探究，或者小组之间一起探讨探究。3.3 课后巩固学生不仅要学习新学问，同时也要对学问进行肯定的复习，因为我们的记忆力不是长久的，假如不进行重复的复习，那么会将学

7、问点遗忘。老师在运用这种教学模式中，会重视学生对于学问的巩固与娴熟;同时，这个复习过程干脆在课堂上完成了，这样可以保障复习的实施;因为以往都是让学生进行课下复习，但是学生比较不自觉，大部门学生都没有按要求完成相应的任务;通过这种新的教学模式，可以让学生在课堂上进行有效的巩固，也可以提升他们的成果。展示出了导学案的优势和意义。结束语总而言之，导学案对于中学物理的学习有着很大的促进作用，它帮助学生通过自主的方式更坚固地驾驭相关的学问，让学生成为课堂的主体。所以，在将来的教学中，老师要正确地运用教学模式，让学生进行高效率的学习。参考文献：1邓怀科.“导学案”教学模式在中学物理教学中的应用J.数理化解

8、题探讨，2022（18）：33-34.2黄钊凤.如何在中学物理教学中有效应用“导学案”J.中学教学参考， 2022（11）：18-20.3郑志湖.中学物理“导学探究，自主解决”教学模式探析J.教学与管理，2022（25）：69-71. 猜你喜爱 导学案中学物理教学模式 “初中学物理连接学问”融入中考试题的评析与启示福建基础教化探讨(2022年8期)2022-05-28中学英语“读写学思”教学模式探究与实践福建基础教化探讨(2022年10期)2022-05-28将来教室：中学物理课堂的实践与思索福建基础教化探讨(2022年11期)2022-05-28“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用

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