小学英语课堂教学用语.docx

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1、小学英语课堂教学用语 小学英语课堂教学用语 一 上课。(Beginning a cla) . Lets start now.Lets begin our claleon.Stand up.Please. sit down, please.二问候。(Greeting) hello ,boys and girlschildren . good morning, claeveryoneboys and girls . Good afternoon, clachildrenboys and girls.三考勤(Checking attendance) , whos on duty today? who

2、s helping this morningtoday? .Is everyone everybody here present? Is anyone away? .Is anyone absent? 四宣布。（Announcing） Lets start working.lets beginstart a new leon,lets beginstart our leon. .First, lets review do some revision.What did we learn in the last leon? 五、提起留意。(directing attention) .Ready?A

3、re you ready? Did you get there?Do you understand? Is that clear? 六课堂活动。(Claroom activities) Start!Start nou! .Everybody together.All together. Practise in a group.Practise in groupsIn groups .please. 七恳求。(Ruquet) Could you please try it again? Could you please try the next one? Will you please help

4、 me ? 八激励。(Encouraging) Can you try? .Try, please. .Try you best, Do your best. 九指令(Iuing a command) .SayRead after me , please.Follow me ,please. 十禁止和警告。(Prohibition and warning) Stop talking.stop talking now,please .Dont talk Everybody quiet.please.Dont be silly.Settle down. 十一评价。 .Good, thank you

5、. Good very good good job. good work.Good example.111,A good answer, Nice work. 十二布置作业(homework) 120.For todays homework.121.Practise after cla 122.Say it out loud, before you write it down. 十三、下课。(Dismiing the cla) .Hand in your workbooks. .Time is up. 一、我认为：英语老师课堂教学语言基本状况如下： 1、英语老师要做到在课堂教学中基本能用英语组

6、织好课堂教学的各大基本环节，且语言简炼，语音基本精确。 2、老师组织教学的语调要有节奏感，生动。 3、老师的教学语言有时候仍会出现句子语法、结构错误的现象，如Look the blackboard.出现这种现象的缘由有时候是因为口误，但也暴露出老师课堂语言随意、语言学问基本功不扎实的问题。 二、我也结合这些基本状况，探讨了今后我们在课堂教学语言方面应重点做好的几项工作： 1、丰富课堂语言的表现形式，让老师的课堂用语成为吸引、激励、指导学生主动参加课堂学习的动力，也成为学生语言学习资源的一部分。 比如：我们的老师在用英语组织课堂时，常常习惯于在自己的英语指令后面加上汉语说明，像“Louder 大

7、声点”“Look at the blackboard 请看黑板”这样的状况许多。我们总觉得这种英汉结合的方式更有助于学生理解老师的意图，其实回想一下我们的外教课堂，他们在组织教学活动时为了让我们明白他们的语义或活动规则，往往通过丰富的手势、生动的表情、夸张而逼真的动作示范，以及简炼、精确的语言使我们这些成年人在忍俊不禁中领悟了他们的意图。这样的课堂用语，不仅成为吸引、激励、指导学生主动参加课堂学习的动力，同时也成为学生语言学习资源的一部分。而相比之下，我们那种英汉结合的语言渗透方式，更多状况下只是演化成老师的一种语言习惯，而对学生而言，却只会产生每天听却“熟视无睹，充耳不闻”的结果。因此，我们

8、在今后的课堂教学中，也要学习外教这种敬业精神，用饱满的热忱丰富课堂语言的表现形式，使学生乐在其中，让英语课堂更精彩。 2、备课时备好“语言关”，保证组织嬉戏活动的语言精确、简炼、易懂。 在我们观摩的这三节课上，老师对于那些教学常规方面的课堂用语大都比较精确、得心应手。但是，当进行到“小嬉戏、小竞赛活动”这样的环节时，许多问题就出现了：如组织活动时语言描述生涩难懂、用词不当、语句罗嗦等。出现这种现象的根本缘由是因为老师的英语专业水平，而这种现象通过课前老师的仔细备课、相互沟通探讨是可以改进的。因此，我们要求老师在备课时注意钻研课堂语言，保证组织嬉戏活动的语言精确、简炼、易懂，同时也从语言上为学生

9、作出示范。 3、提高课堂评价语言的“效度”和丰富性。 渴望得到确定和表扬是孩子的天性。我们认为，英语课上的评价用语首先要注意它的“效度”，也就是说学生首先应当明白你在怎样评定他的表现。我们在英语课上也看到有这样的状况：老师嘴里始终在Good! Very good.Great.表扬学生，而学生并没有什么表情，这说明学生并不知道或并不认为老师正在观赏他、表扬他、确定他。在这种状况下，老师的评价语就起不到任何主动的作用，那么即使你用于评价的语言再丰富，（Well done.Super job.Excellent!等等）学生仍旧会麻木不仁。 要提高课堂评价语言的效度，就须要老师在最恰当的时候（即学生最

10、须要确定的时候），满怀激情地将自己的评价送给学生，同时可以协作肢体语言使学生一起先就明白老师的意思，那么，今后当老师再次运用这样的语言时，才会对他们产生主动的影响。在解决语言“效度”的前提下再渐渐丰富课堂评价的语言，学生才会在这个过程中真正学有所得。 最终,还有一点就是我们大家常常提及的“英语老师正确、流利、地道的语音、语调问题”，我想，或许从地域、环境、甚至专业水平方面我们都能找到一点客观“理由”，但是，我们要改善自己、改善自己学生的语音语调状况，现在可以每天做到的就是“老师自己每天努力努力地仿照磁带，然后带领学生每天努力努力地仿照磁带”，信任真正贯彻下去，师生的语音都会有很大地进步。 小学英语课堂教学用语 英语课堂教学用语 英语课堂教学用语集锦 英语课堂教学用语举荐 英语课堂教学用语集锦 英语课堂教学过程用语 英语课堂教学用语新编（举荐） 英语课堂用语 英语课堂用语 英语课堂教学用语集锦(比较全) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页