新课改背景下开展数字化教学校本研究的实践与思考.docx

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1、新课改背景下开展数字化教学校本研究的实践与思考信息技术搭台, 教化科研唱戏- 新课改背景下开展数字化教学校本探讨的实践与思索摘 要: 目前校本教研的种种错区，阻碍着它的顺当开展。学校不能搞故作高深脱离教学实际的纯理论探讨，应为教化科研搭建平台，供应强有力的抓手。校本探讨的主阵地是课堂。要构建以课题探讨为依托、以信息技术为载体的科研模式，以信息技术应用，带动课题探讨，以教带研，以研促教。教学和探讨，两者齐头并进。校本教研，促进老师的专业发展，促使学校现代化办学特色的形成，提高了学校的办学品位。本文通过反思，探究校本教研的运行模式以及在新课改中应发挥的作用。关键词: 校本教研 信息技术 新课改 学

2、校发展始终以来，教化科研是教化界带有争议的话题。近年来,随着新课改的不断深化, 校本教研被更多的人所接受，成为促进老师专业成长的有效手段。但是，我们也发觉，一些人搞校本探讨，却游离了自身的教学实际，教学和教研两张皮，校本教研缺乏详细的目标任务，研不致用。这让人对校本教研的前景感到担忧。如何为校本教研搭建平台，促使它可持续发展，成为我们面前急需应对的问题。我校是一所位于城乡结合部的具有56个教学班的年轻高级中学。学校抢占先机，实施科研兴校策略，主动推动数字化校内的构建和应用探讨，不仅化解了生存危机，而且实现了跨越式的发展。去年，我校以优秀的成果顺当通过广东省一般中学教学水平评估暨国家级示范性中学

3、验收确认，跨进省优秀学校的行列。我们深深意识到，信息技术是教化科研的一只强有力的抓手。这不仅表现在教学方法、教学模式的创新上，更体现在科研模式、沟通方式的变革上。一、我校广泛开展校本教研的背景 我校创办晚，校龄短。既没有办学所需的优势资源，更没有厚重的历史积淀，如何在竞争中求得生存和发展？ 我们认为，作为新办学校，我们因袭的东西少；老师年轻，有朝气，有活力，接受新生事物快！因此，必需审时度势，抓住新世纪发展的机遇，抢占教化改革的制高点。我们实施科研兴校策略，确立以信息化带动教化现代化，促使学校跨越式发展的办学思路。简而言之，即重信息、兴科研、建队伍、办名校。 几年来，我们主动致力于校内信息化建

4、设和应用，沿着正确的办学思路不断前进。为了有效促进学校内涵发展，提高老师实施新课程的实力，学校高度重视校本教研工作，构建以课题探讨为依托，以信息技术为载体的科研模式。强调老师应具备科研意识，树立老师即是探讨员的新观念，不断充溢自己，努力提高自身科研素养，促使老师由阅历型老师向反思型老师转变，逐步形成校本教研制度化、全员化、信息化、课堂化、课题化的五化特色，取得了显著的成果。实践证明，信息技术和教化科研在学校发展中的优势是自不待言的，它不仅化解了学校的生存危机,而且促进了老师的专业发展，促使以信息技术、教化科研为载体的现代化办学特色的形成，提高了学校的办学品位。二、我校数字化教学校本探讨的发展历

5、程 学校从起先推动校内信息化建设，到实施数字化校内的构建和应用探讨，从零星的探究，到形成肯定规模的课题体系，正好反映了教化科研在我校的发展历程。 1、从立项范围看，由零敲碎打到全面开花。2022年以前，立项的课题寥寥无几；2022年后，立项的课题增多，国家级、省级课题共8项，市级课题1项，涉及面明显扩大。 2、从立项性质看，由借居人下到独立立项。从前参与的课题，多为国家级课题的子课题，没有独立的探讨成果；2022年后立项的课题，则是学校独立立项，且多为国家级、省级课题，档次较高。 3、从探讨方法看，从孤立探讨到注意整合。探讨走出了单一格局，2022年中心电教馆课题数字化校内与开放的信息化教学环

6、境探讨与2022年立项的几个省级课题既各自独立，又遥相呼应，形成体系。 4、从探讨成效看，与信息技术结伴，形成科研特色。以信息技术为载体，通过信息技术应用，带动课题探讨，逐步形成以信息技术、教化科研为载体的现代化办学特色。 附：近年来学校立项课题一览表课 题级 别审批单位探讨进程网络时代中学老师的教学观念与行为的试验探讨国家级子课题教化部2002立项，已结题作文三步法教学试验国家级子课题中国教化学会2003.3立项，已结题生本教化下的自德精神培育实践与探究广东省省教厅思政处教化教学探讨室2022.5立项, 已结题全国中小学信息技术与道德探讨与试验国家级子课题全国中小学计算机教化探讨中心2022

7、.4立项，已结题史地学科中现实感强的主题学习资源设计与开发应用广东省省教化科学规划领导小组2022.5立项, 在结题中新课程背景下自主和谐的数字化课堂教学模式探究广东省省教化厅2022.5立项,已结题数字化校内与开放的信息化教学环境探讨国家级中心电教馆2022.12立项,中期总结新课程背景下中学语言学科数字化学习策略探讨广东省省电教馆2022.5立项,中期总结网络环境下思想政治教学的实效性探讨广东省省电教馆2022.5立项,中期总结信息技术与中学数学教学整合的试验探讨广东省省电教馆2022.5立项,中期总结新课程背景下理科开放的数字化探究情景探讨广东省省电教馆2022.5立项数字化环境下中学作

8、文教学的探讨与实践汕头市汕头市教化局2022.6立项三、我校开展数字化教学校本探讨的策略1、开展数字化教学校本探讨的工作思路：校本教研必需贴近实际，服务教学，不能故作高深搞脱离教学实际的纯理论探讨，肯定要有详细的目标任务，要以课题探讨带动课堂教学改革，以新课改的理念改革课堂教学模式。我们确定课题探讨的工作思路为教学科研化，科研课堂化， 以教带研，以研促教。探讨方向是：新课程背景下数字化教学模式探讨；新课程背景下数字化教学环境探讨。内容和形式，两者齐头并进。校本探讨的主阵地是课堂、新课改的课堂、信息技术背景下的课堂。 2、数字化教学校本探讨的组织与实施： 学校领导高度重视，校长、副校长亲自挂帅，

9、担纲负责。 自2003年以来，现职校长、副校长亲自主持的课题共6个，其中中国教化学会国家级子课题作文三步法教学试验2004年已经结题，全国中小学计算机教化探讨中心全国中小学信息技术与道德探讨与试验、省教厅新课程背景下自主和谐的数字化课堂教学模式探究和生本教化下的自德精神培育实践与探究均于2022年结题。 学校领导参加探讨，带动课题探讨的顺当开展。成立课题管理领导小组，从组织和管理上对课题探讨供应有力的保证。校长、副校长任领导小组组长、副组长，教研室、教务处主任为小组成员，指导课题的详细实施，形成了由教研室规划协调、各学科组成员详细操作、电教中心技术支持的探讨格局。进一步优化信息技术环境，供应探

10、讨物质保障。依据学校发展的须要，重新做好数字化校内的整体规划，着力打造五个平台： 信息管理平台：依托校内网和移动公司校讯通系统，实施无纸化办公和家校联系，包括信息发布、公文传递等办公管理，学籍管理、成果管理等教务管理，提高信息的传递速度和管理的效率。 信息沟通平台：利用校内网新闻频道、科研信息网、德育网、专题学习网页，展示工作成果，宣扬学校品牌；利用中国教化服务网建设科组博客圈，沟通教化教学心得，抒写酸甜苦辣。 教学资源平台：充溢中心电教馆资源库、智能题库、FTP服务器、数字图书馆等，做好资源的流通、共享。 电化教学平台：在多媒体电教平台全面进入课堂的基础上，改造了二个连接internet的多

11、功能电脑室，新装配物理、化学、生物等学科探究试验室；探究新课程背景下自主和谐的数字化教学模式，提高运用效率。 校内卡应用平台：利用校内卡，解决出勤签到、图书馆借书、食堂、小买部划账等日常生活和学习活动，一卡通行整个校内。这样，一个崭新的信息化校内已经跃然眼前，这些设备的投入运用，为实现教学手段和管理手段的现代化奠定了坚实物质基础,大大提高教学和管理的效率，从而达到全面提高教学质量的目的。提倡做学习型老师，构建课题探讨与校本培训并行的模式。依据新课该的要求，学校将校训由益教益学，图强图盛修改为邵华泽的题词益学益习，图强图盛，提出构建学习型组织，关注老师专业化发展。 机制激励，制度保障。制定了校本

12、教研制度，落实培训安排。每年定期组织青年老师基本功竞赛、优质课评比，为新老师的快速成长搭设平台。修订学校人才基金的奖教项目，设立科研成果奖。 进修学习、岗位培训。不惜物力财力，全力支持老师外出考察、学习、参与各类培训。同时校内不定期对老师进行业务培训，广泛开展校本探讨。专家引领，同伴互助。主动邀请专家莅校开展学术讲座，将前沿理论、最新信息植入师生的心中。同时建立和健全新老师和青年老师帮教机制，在暑期进行新老师岗前校本培训，结对互帮，以老带新，以新促老。校际合作，异地沟通。采纳走出去，请进来的方式，主动开展沟通活动。在加强区域内校际合作的基础上，留意加强跨区域沟通，与汕头、中山、番禺、江门、云浮

13、等兄弟学校结成五地十校同盟。案例研讨，行动探讨。以新课程理念为指导，以汇报课、公开课为载体，探讨新课程实施中的困惑和问题。探讨现代信息技术与学科课程整合，主动探究自主、合作、探究的课堂模式。各学科均建立起了学科资源库和学科网站，实行资源共享，提高校本教研的针对性和实效性。(5)构建了教、研同步的活动模式，在实践中不断总结、反思，调整、提高。 学校把信息技术和常规教学的整合当作校本教研的核心课题。早在2002年，我校就参加汕头市教化局担当的教化部基础教化课程教材发展中心课题网络时代老师素养要求的探讨试验。为订正在信息技术应用过程中出现的偏差，我们提出强化主体性，突出实践性，激发创建性的教学要求。

14、 实施新课程后，我们确定了现代教化技术与传统教学手段优势互补的探讨方向：要充分利用新课程改革的契机，进一步探讨如何在网络时代背景下实现学生的自主学习，如何提高课堂的教学效益。强调老师在设计多媒体课件时，必需树立以学生为中心的教学思想，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，增加课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够依据教学须要随意调度，让学生有更多机会在不同的情境下应用所学的学问解决实际问题，从而将学问迁移为实力。 我们细心策划校性说课竞赛、优质课评比，以评促研，涌现出一批优秀的、有创意的设计方案、课例。近年来，我校多次担当了市、区公开课任务和实行教学开放活动，全市有多所

15、学校老师到我校听课、沟通，我校的现代教化、教学模式已在区域起到很好的辐射作用。 四、开展数字化教学校本探讨取得的成果1.探究出了信息技术与学科教学整合的可操作的教学模式，初步形成网络环境下专题探究学习模式，丰富了课堂教学的内涵。通过探讨，各学科形成了一系列教学设计, 积累了教学阅历。2.改造和自制了大批教学软件，创建专题学习网站，构建了资源共享、信息沟通平台，使课堂教学得以延长，拓宽师生学习和沟通的空间。 2022年学校数字化校内建设成果斐然。在2022汕头市优秀教化网站评比活动中，学校门户网站被评为 汕头市十佳教化网站,呼喊生命教化网站 被评为汕头市十佳教化专题网站， 学校学科网、学校德育网

16、被评为汕头优秀教化网站。 学校被评为2022汕头市最佳数字化校内。3.通过课题探讨培育了学生现代数字化背景下的信息素养和自我探究实力，全面培育学生人文道德素养。4.通过课题探讨促使老师在日常教学中有目的地进行探究、反思、总结，促进了老师的专业化成长。三年来，老师科研成果、论文、学科竞赛获省级以上嘉奖达49人次，市、区（县）级不计其数。五、存在的问题和不足1、老师理论与实践相结合的契合度及有效性不高，现代教化教学理论水平有待进一步提升。2、老师虽能普遍运用多媒体课件开展教学活动，但课件的交互性及开放性不强，利用网络引导学生自主学习、探究学习的教学实践尚属初级阶段。 3、由于校内网络的稳定性和终端

17、机数量不足，数字化学习社区建设进展较慢。 4、网络环境下学生自主探究、健康上网等养成性教化还须进一步加强。 5对探讨过程中的定量评估数据收集、分析重视不够，减弱操作的实效性与评价的科学性。 6技术与教学艺术、技术与人文的关系须要进一步反思和探讨。 多媒体、网络教学环境，虽然在很大程度上能激发学生的爱好，作用很大，但同时在肯定程度上拉大了师生之间的距离，从而影响了师生间的情感沟通。教学是一门艺术，不能过份依靠技术手段，要以老师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的心情相互感染，调动学生的主动参加。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何的技术媒体所不能替代的。六、今后探讨设想 1、进一步激发老师参加校本教研的热忱，力求教学与探讨紧密结合，提高探讨的实效性。 2、加强理论学习与技术指导，进一步深化课题探讨，提高老师教化科研的水平。 3、更新网络设备，提高系统稳定性，增购终端机，解决制约网络教学的瓶颈。 4、构建学科网络学习社区，拓宽学生学习的空间，提高学生网络环境下自主探究学习的实效。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页