小学语文分层作业设计研究.docx

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1、小学语文分层作业设计研究何丽摘要：作为新时代的小学语文老师，我们既要有全局意识，也要有个体意识，要了解每个学生的学习状况，无论在课堂教学中，还是在课外作业的设计和布置中都要依据状况有安排地分层，才能切切实实帮助每个学生进步，促进小学语文教学的发展。关键词：小学语文;分层作业;设计探讨引言当代的语文老师要以小学语文新课程标准为准绳，树立以人为本的新语文作业观，让每个学生都能在作业中放飞自我，并且让他们在作业中形成正确的人生观和价值观。老师应遵循学生身心发展和语文学科的规律。为激发他们的求知欲，作业设计要照看到不同程度的学生，让他们选择适合自己的作业，这样的特色作业才能让学生从中获得轻松、欢乐、满

2、意的心理体验。“智能+教化”全面进入教与学的过程，它让老师可以将更多的精力用在有针对性的教学设计上，为学生供应全方位、特性化的学习方案，实行以生为本的教学模式，引导学生全面地发展。一、学生分层作业分层的前提，是先给学生分层。现代教化家陶行知先生说：“培育教化人和花木一样，首先要相识花木的特点，区分不同的状况给以施肥，浇水和培育教化。”常言说“十根手指有长短，荷花出水有凹凸”，在一个班级中，个体差异是客观存在的，老师在充分了解每个学生的学问基础和学习实力的前提下，可将班上的学生分为ABC三个组：A组是学习优秀、起带头作用的学生;B组是学习较好、比较稳定的学生;C组是学习有困难、潜力巨大的学生。给

3、学生分层，初衷是为了有针对性地促进学生的进步和发展，但在与学生和家进步行沟通落實的时候，老师肯定要留意自己的措辞，既要跟家长说明清晰、获得家长的理解支持，又要努力爱护好每位学生的自尊心和自信念。这样的分层也不是一成不变的，过了半个学期后，老师应依据学生的实际状况进行合适的调整。二、结合教学目标，对作业内容分层在不同的学习阶段，会有不同的教学目标。因为学生的语文学问等级处于不同的位置，所以即使“终点”相同，他们须要奔跑的“距离”也存在着较大的差异。假如再考虑教学目标因素的影响，那么“奔跑”的局面会更加的困难。所以在进行作业分层设计时应当以教学目标为参考。对于学习实力较强的学生可以先攻克难题，学习

4、实力较弱的则从简洁的问题入手。然后结合实际的作业完成度进行敏捷优化。比如，在每一篇课文学习完后布置分层作业时，对于A层的学生不但要求他们熟识生字、生词，还要理解阅读，完成课后的问题;对于B层的学生要求熟识生字、词，理解课文的段落大意、中心思想等;对于C层的学生只要求他们熟识基础，如字、词、句等的驾驭和运用。在这个基础上，不管哪个层次的学生，只要能按时按要求完成作业，老师都要赐予确定，提出表扬，这样学生会更有进步的信念，学习的劲头会更足，希望会更大。只要老师不拘泥于过去死记硬背的作业形式，使分层作业的内容更加的丰富、敏捷，不但会激发学生学习爱好，还能拓展学生的学习方法，增加学生的可能性，提升学生

5、学习语文的实力，促进语文教学的发展和课堂教学效率的提升。三、设计自主作业“以人为本”的教学是教化的最高境界。每个学生都有自己的爱好爱好，老师也可以依据学生不同的特点设计形式多样的作业，让学生自主选择。例如在学完三下其次单元的寓言故事时，我就布置了这样的作业：喜爱讲故事的，就把你本单元学过的最喜爱的寓言故事讲给家长听;喜爱画画的，可以给你最喜爱的寓言故事画一幅插图;喜爱朗读的，可以有感情地朗读课文、背诵课文;喜爱阅读的，可以多阅读一些其它的寓言故事;喜爱写作的，可以自己编写寓言故事。这样让学生依据自己的爱好爱好自主选择作业，充分调动了学生的主动性，发挥了学生的创建思维。四、设计实践作业，发展学生

6、潜能口语交际教学因其不易考查且重在生活应用，所以简单被忽视，老师细心设计的作业恰恰就是课堂和生活间最好的桥梁。口语交际重点在“口语”和“交际”这两个词上，假如不同水平和层次的学生都有话可说，其表达能得到确定，经过长期训练，学生的口语表达实力肯定会有质的飞跃。首先，口语交际应当布置多种形式的作业，可以依据口语交际的内容布置一系列实践作业，如情境表演、分角色对话、办手抄报等;其次，口语交际作业还应当依据学生的成果差异来分层，对于成果较差的学生，可以适当降低作业难度，使得不同层次的学生都有话可说，都有表达的欲望和实际的行动。五、完善评价机制，对作业评估分层因为学生们的语文学习基础、作业类型、作业量都

7、存在肯定的差异，那么就应当配置分层的评估模式，确保评价工作的真实和精确性。完善的评价机制能够帮助学生进行自我相识，发觉自身存在的不足，明确改进方向。老师制定完备的评价标准，对学生们进行主动的引导和激励，端正他们的学习看法，赐予学生们前进的动力。对于语文实力较强的学生可以从创建力的角度动身，发掘他们作业中的所表达的思想和对语文的相识，从而进行科学评价。对于语文实力较弱的学生，应当探究他们的作业中的进步，从细微环节入手对其进行激励和认可。结束语总之，分层布置课外作业的目的，是为了帮助不同层次中的每一个学生进步。所以，老师在分层布置作业之前，肯定要充分了解每一个学生，把学生进行分层，再结合教学内容，

8、设计出敏捷、科学的分层作业，才能真正发挥分层作业的作用，实现帮助学生巩固学问的目的。参考文献：1杨伟红.作业分层设计，提高学生学习主动性的探究J.课外语文，2022（12）：104-105.2肖祥.小学语文分层作业设计思索J.小学生（中旬刊），2022（01）：59.3朱菁菁.小学语文分层作业设计初探J.新课程（中），2022（07）：273.湖南省永州市道县岑江渡中心小学 湖南 永州 425300猜你喜爱分层作业设计探讨小学语文刍议小学语文教学创新的策略戏剧之家(2022年23期)2022-01-12小学语文作业设计简析课程教化探讨学法教法探讨(2022年17期)2022-11-18引导学生

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