初中语文课堂教学反思.docx

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1、初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学反思 随着新课改理念的深化人心，对其进行的反思已推向了纵深。花里胡哨的形式，放任自流的自主，脱离文本的创新，都在理性的反思中渐沉渐没。传统语文教学的精髓又大放光线。反思后，大家认为语文课堂宜书声琅琅，宜语文味儿浓郁，宜注意人文素养等等。于是有人认为“胡汉三又回来了”。照搬原来的老一套，体现在语文课堂教学上有以下几点： 一、一读究竟无所求 诚然，语文课堂少不了朗读，以读为主来设计教学亦不乏胜利的先例。“读”在语文课堂上的作用是人所共知的：培育语感，熟识内容，体会情感，分析形象尤其是诗词的教学和散文的教学更是离不开朗读。但不是全部的课文都适合“读”占螯头的，比

2、如一些说明文和争论文，就无需一读究竟，一读再读。而且读的形式也是丰富多彩的，有诵读、美读、品读、速读、分角色读、分组读、竞赛读等等。 读时还要留意目的与功效：速读有利于感知文本也许内容，美读有利于增加文本感染力，精读有利于品尝语言，默读有利于思维训练，齐读有利于面对全体，分角色读有利于凸现人物性格，竞赛读有利于激发学生爱好。课堂上，老师应依据文本的须要和学生实际，恰当地选择朗读的方式。那种不管什么文体,不顾文章语言风格,不讲语文教学目的,不顾朗读效用,一读究竟的做法是须要反思的,甚至说,是应当抛弃的。 二、品尝语言表象秀 越来越多的老师相识到,语文课不同于其他学科课。把语文课上成思想政治课,或

3、者上成音乐舞蹈课,或者上成综合实践课的现象几乎没有了。这种“种了别人的田,荒了自己的地”的荒谬行为在反思中得到了订正。语文课堂应当有 语文味儿，而体现语文味儿的关键之一就是品尝语言，于是语文课上品声一片。 在课堂教学中，不少老师将品尝语言理解为对修辞的推断。在一次“教学能手”的竞赛中，不少老师对揣摩华蜜中的语句“有的人把雪中送炭嘘寒问暖当作华蜜，这种华蜜是常青的；有的人把饮水思源、知恩图报当作华蜜，这种华蜜是纯洁的；有的人把灯红酒绿、纸醉金迷当作华蜜，这种华蜜是畸形的；有的人把朝三暮 四、寻花问柳当作华蜜，这种华蜜是丑陋的”停留在比方排比句的推断上，句子的情味根本没品出来。华蜜观的多样化,作者

4、对正确华蜜观的倾向没有品出来。 其实品尝语言，不仅仅是要品语言的隽永之美，还可以品出情感的丰富之美，人物的形象之美。 一位老师在讲羚羊木雕时,抓住文末“可是，这能全怪我吗？”一句话进行品尝，将“我”的无奈、屈从、懊悔、不满、怀疑等丰富情感淋漓尽致地品尝出来了。父母的重财轻义，奶奶的明理无奈，“我”的重义轻财但懦弱求全，在对这句的品尝中渐渐凸现出来。 洪镇涛先生在教荷花淀时，抓住水生嫂的一句话来品尝，达到了分析人物形象的目的。“你走，我不拦你：家里怎么办？”通过品尝，发觉作者塑造了一个支持丈夫革命、善解人意而又面临困难的和善农家妇女形象。若将其中的冒号改为逗号，“水生嫂”就成了一个表面支持丈夫革

5、命，事实上刁蛮难缠的不觉悟者形象。 三、轻视思维让人愁 新课标确立了以人的发展为教化终极目标的理念，假如说,品尝语言是语文课区分于其它课的重要标记，那么，发展学生的思维，就成了语文教学的 重头戏。 教化家乌申斯基说：“语言乃是思想的有机创建。它扎根于思想之中，并且从思想中不断发展起来；所以，谁要发展学生的语言实力，首先要发展他的思维实力，离开了思想单独发展语言是不行能的。”假如学生思维不灵敏，思路不开阔，思索不周密，相识不深刻，联想不丰富，那么，他们就不行能得到终身发展。 在语文教学之中，存在着重积累轻思维的现象，课堂上读得多，说得多，背得多；思得少，辨得少，争得少。语文课堂上的思维训练存在着

6、随意性和断续性，片面性与盲目性。 思维训练就是训练学生思维的灵敏性、广袤性、周密性、创建性。可以通过情境设置、质疑问难、比较求异、驰骋联想等手段培育学生的思维。在鄂教版教材长河落日扁中，“咦！刚升起的太阳竟是略有一点扁的。”一句中，“咦”后为什么用叹号不用问号呢？原来，用叹号更能表现出作者的惊异之情，与文章的观点“司空见惯好像是天经地义的，但经常不肯定符合科学道理”相吻合。小小标点学问大。 有时候，一个词语里面也藏有玄机。在武昌区名师工作室的一次阅读研讨课中，笔者将归来吧，从容里“草原逶迤的裙裾从车后窗渐淡渐远”一句中，“逶迤的裙裾”进行了挖掘，认为“裙裾”一词极具画面美，让学生绽开联想。草原

7、的广袤，草原的漂亮，草原的魅力，在学生的想象中，犹如一位衣袂飘飘、婷婷玉立的少女，那份美感永驻心中。此时学生联想越丰富，想得越美，心中的缺憾就越大，作者对从容的渴望也就体现得愈加急迫，文章的中心就更加突出了。 当然，比较求异也是培育思维的重要手段。家乡一课中，通过对少年 闰土与中年闰土语言的比较可以发觉，中年闰土话语少，讲话断断续续，充溢等级观念，木讷、呆滞的缘由让人深思：辛亥革命前后农村破产，农夫苦痛地生活着；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真实抒发了作者对现实的剧烈不满，希望有新生活的炙热感情。课堂上

8、，只要抓住了思维点，就能很好地训练学生的思维。 总之，语言品位和思维训练是语文课的重点，如同鸟的两翼，扑棱任何一边的翅膀，鸟都无法正常翱翔。 作为一线的老师，应当在新理念的武装下探究，在探究中反思，在反思中前进。任重道远，理应不待扬鞭自奋蹄，努力探究出佳绩。 初中语文课堂教学反思 鸡西市滴道学校 王显欣 初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学反思 初中语文教学论文 初中语文课堂教学反思 新课改下初中语文课堂教学反思 初中语文课堂教学评价 初中语文课堂教学随笔 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页