嘉兴市中小学教师水平评价标准(试行).docx-得力文库

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1、嘉兴市中小学教师水平评价标准(试行) 附件2：嘉兴市中小学老师水平评价标准（试行）第一章总则第一条为引导广阔老师进一步提高专业水平，主动投身教化教学实践，全面履行老师职责，造就一支数量足够、师德高尚、业务优良、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍，依据人社部、教化部关于中小学老师水平评价基本标准条件和浙江省中小学老师水平评价标准（试行）中小学老师工作岗位特点及要求，特制定本评价标准。其次条本标准适用于本市一般中小学、职业中学、幼儿园、特别教化学校及教科研机构和校外教化机构的在职在岗老师。民办中小学可参照本标准组织参与中小学老师职称评审。第三条中小学老师职称（职务）分为

2、正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级老师、高级老师、一级老师、二级老师、三级老师。第四条坚持以德为先。把践行中小学老师职业道德规范作为老师职称晋升的首要条件。在老师职称评审中，实行师德考核“一票推翻制”。第五条坚持教学中心地位。中小学老师专业评价标准，要适应实施素养教化和课程改革的新要求，充分体现老师职业特点，注意教化教学工作实绩，注意教学改革，切实变更过分强调论文的倾向，引导老师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素养教化的实力和水平。其次章申报基本条件第六条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，酷爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教化方针，忠诚于人

3、民教化事业，具有良好的思想政治素养和职业道德，坚固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。（二）自觉履行教化教学职责，敬重学生的人格和合法权益，坚决反对和抵制有偿家教，未出现过卑视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严等违反老师职业道德的行为。（三）具备相应有效的老师资格及专业学问和教化教学实力，在教化教学一线任教，切实履行老师岗位职责和义务，注意教化教学方法。职业中学专业课老师原则上要求取得相应专业（工种）中级及以上技术等级，同时，每两年必需到企业挂职研修两个月。（四）身体健康，心理素养良好，具备从事教化教学的身心条件。（五）申报高、中级的老师，近3

4、年年度考核均在合格以上等次，且达到规定任职年限的考核要求。（六）主动引导一般中学老师参加课程改革和职业中学老师参加社会培训。应将一般中学老师参加开发和开设选修课状况，以及职业中学老师参加社会培训（包括为一般中学开设职业技能课程培训）状况列入中学老师教学工作量考核范围；将一般中学老师参加选修课开发探讨及成果，以及职业中学老师参加社会培训、实践教学和专业建设探讨及成果列入中学老师科研工作考核范围。第七条学历（学位）、任教资格条件（一）正高级老师一般应具有高校本科及以上学历，并在高级老师岗位任教5年及以上。（二）高级老师具备博士学位，并在一级老师岗位任教2年及以上；或者具备硕士学位、学

5、士学位、高校本科毕业学历，并在一级老师岗位任教5年及以上；或者具备高校专科毕业学历，并在初中、小学、幼儿园一级老师岗位任教5年及以上。45周岁以下小学、幼儿园老师，申报高级老师需大专以上学历。45周岁以下城市初中老师需高校本科以上学历。城镇义务段中小学老师应具备在农村或薄弱学校全职支教1年及以上的经验。（三）一级老师具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级老师岗位任教2年及以上；或者具备学士学位或者高校本科毕业学历，并在二级老师岗位任教4年及以上；或者具备高校专科毕业学历，并在初中、小学、幼儿园二级老师岗位任教4年及以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学、幼儿园二级老师岗位任教5年及

6、以上。（四）二级老师具备硕士学位；或者具备学士学位或者高校本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备高校专科毕业学历，并在初中、小学、幼儿园三级老师岗位任教2年及以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学、幼儿园三级老师岗位任教3年及以上。（五）三级老师具备高校专科毕业学历，并在初中、小学、幼儿园教化教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学、幼儿园教化教学岗位见习1年期满并考核合格。第八条计算机应用实力要求除符合相应的免试条件者外，凡年龄在45周岁以下（不含45周岁）的人员，申报一级老师的，须取得全国专业技术人员计算机应用实力考核3个科目（模

7、块）合格证书；申报高级老师的，须取得全国专业技术人员计算机应用实力考核4个科目（模块）合格证书。第九条接着教化要求接着教化合格作为申报评审职称（职务）的必备条件。2022年7月1日起，根据浙江省中小学老师专业发展培训若干规定（试行）（浙老师2022175号）的要求，每5年一周期，周期内参与专业发展培训时间应累计不少于360学时，周期内至少参与一次不少于90学时的集中培训。为与原接着教化的相关规定相连接，2022年前申报和晋升者，其接着教化学时，2022年前根据浙江省中小学老师接着教化管理规范（试行）（浙老师200430号）的要求，任现职以来每年需完成不少于48学时（学分）；2022年起

8、，每年平均需完成不少于72学时。第十条班主任工作要求申报正高级老师、高级老师职称（职务）的，任现职以来班主任年限不得少于3年，申报一级老师职称（职务）的，任职以来班主任年限不得少于2年。具有下列状况之一的，可视作符合条件：（一）任现职超过规定任职年限3年，且年度考核均达到合格及以上的；（二）任现职以来，担当教研组长、年级组长、学校中层及以上岗位管理工作满3年的；（三）任教音、体、美、技术、心理健康教化等学科的或全日制硕士探讨生及以上学历的老师，任现职以来，所在学校证明未曾支配过其担当班主任的；（四）教化探讨机构从事教研和科研的工作人员。第三章正高级老师申报条件第十一条教书

9、育人成果卓著（一）具有崇高的职业志向和坚决的职业信念，师德高尚，精彩履行全员育人职责，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。（二）长期工作在教化教学第一线，工作中能够精确把握学生成长规律，刚好了解学生思想状态，帮助学生正确分析、相识成长过程中的问题，敬重学生差异，关注每个学生的全面发展。专职从事教科研工作的人员，在第一线从事教学工作累计不少于10年。（三）从教以来精彩地完成班主任、辅导员等学生管理工作任务，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。第十二条教学业务精湛（一）深化系统地驾驭所教学科课程体系和专

10、业学问，教学理念先进，具有较强的教学本学科及课程的实力和很强的开发及开设选修课实力。（二）教化教学业绩卓著，教学艺术精湛，主动参加教学改革，形成了独到的教学风格。（三）任现职以来，完成规定的教学工作量。一般中学老师每学年需担当学校规定的选修课工作量，职业中学老师每学年需担当肯定工作量的社会培训任务。（四）任现职以来，在地市级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。第十三条示范引领作用显著（一）具有主持和指导教化教学探讨实力，在教化思想、课程改革、教学方法等方面取得创建性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素养教化中，发挥了示范和引领作用。任现职以来，在核心刊物上独立或作

11、为第一作者发表过高水平、有创见的本专业教化教学探讨论文或学术论文、著作至少2篇（部），专职从事教科研工作的人员至少4篇（部）。主持完成1项省教化厅或教化部的教化教学科研课题。（二）在指导、培育一级、二级、三级老师方面特殊是在培育、指导中青年骨干老师方面做出突出贡献，在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教化教学专家。第十四条破格条件对不具备规定学历者，担当高级老师职务5年以上的人员，任现职以来，具备下列条件中的2项者，可以破格申报正高级老师。（一）获国家级劳动模范，省功勋老师，全国模范老师或全国教化系统先进工作者、全国优秀老师或优秀教化工作者、全国教书育人楷模等荣誉称号。（

12、二）获省基础教化探讨成果奖一等奖或教化部基础教化探讨成果奖二等奖（排名前三）及以上。（三）获省特级老师、地市级名师名校长、学科带头人等荣誉称号。第四章高级老师申报条件第十五条教书育人业绩显著（一）依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教化，主动引导学生健康成长。（二）任现职以来，比较精彩地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。（三）能与学生家进步行良好沟通，并对学生的教化成长提出指导性看法和建议。第十六条教学业务精通（一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业学问和较强的专业技能，具有较好的教学本学科课程的实力和较强的开发及开设选修课的实力。

13、（二）教学阅历丰富，教学业绩显著，形成肯定的教学特色。（三）任现职以来，完成规定的教学工作量。一般中学老师每学年需担当学校规定的选修课工作量，职业中学老师每学年需担当肯定工作量的社会培训任务。（四）任现职以来，在县（市、区）级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。（五）职业中学专业课老师应具有高级工及以上技术等级证书。第十七条教学科研成果显著（一）具有指导与开展教化教学探讨的实力，在课程改革、教学改革等方面取得显著成果，在素养教化创新实践中取得比较突出的成果，发挥肯定的示范和引领作用。任现职以来，在公开刊物独立或作为第一作者发表本学科探讨论文至少2篇，或者已获优秀论

14、文评比县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖及以上。论文内容应与所教学科对口（兼任行政领导或班主任的老师可有一篇内容是学校管理或学生思想政治工作方面的），能反映本人学术学问水平和业务实力。具有下列状况之一者，发表的探讨论文可削减1篇： 1.任现职以来，主持过选修课开发且主编过选修课教材； 2.已在偏远农村学校任教满20年，现仍在农村学校工作的老师； 3.任现职以来，正式出版过与本学科教化教学相关的专著或译著，或参编过与本学科相关的教材； 4.任现职以来，职业中学专业课老师在省级以上老师技能大赛中获二等奖以上或者取得独创、专利证书。（二）能胜任教化教学带头人工作，具有良好的团队精神，在指导、培育

15、二级、三级老师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。第十八条破格条件对虽不具备规定学历担当一级老师职务5年及以上者，或具备规定学历担当一级老师不满5年者（破格年限不超过1年），具备下列条件中的3项者，可以破格申报高级老师。（一）学校教化、教学主要业务骨干，在教化、教学或学生思想政治工作方面有较强的专长和丰富的阅历，成果显著，在同行中具有肯定知名度。（二）任现职以来，获国家、省（部）或市（地）级劳动模范，省特级老师，全国或省优秀老师、优秀教化工作者、优秀班主任，省春蚕奖，省教坛新秀、省中小学师德楷模等荣誉称号。（三）任现职以来，正式出版过较有价值的本学科教材、专著、译著或教学用书。（

16、四）在教化、教学探讨和指导老师方面成果突出，效果显著，任现职以来，具备下列条件之一： 1.教化、教学科研成果获国家三等奖，部、省级二等奖以上的主要完成者； 2.有两篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上发表，或获得优秀论文评比国家三等奖，省级二等奖以上。（五）大专毕业从事教化工作20年以上，中专毕业从事教化工作25年以上。第五章一级、二级、三级老师申报条件第十九条一级老师（一）具有良好的教书育人实力。能依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教化，有比较丰富的班主任、辅导员工作阅历，并较好地完成任务。（二）教学业务良好。对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业学问，教学

17、阅历比较丰富，有较好的专业学问技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和实力，教学效果好。（三）具有肯定的探讨实力。具有肯定的组织和开展教化教学探讨的实力，并担当肯定的教学探讨任务，能独立开发及开设选修课，在素养教化创新实践中积累了肯定阅历，其阅历在本校或肯定的地区范围内沟通。（四）在培育、指导三级老师提高业务水平和教化教学实力方面做出肯定成果。其次十条二级老师（一）比较娴熟地驾驭教化学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教化效果较好。（二）驾驭教化学、心理学和教材教法的基础理论学问，具有所教学科必备的专业学问，能独立驾驭所教学科的课程标准、教材，正确传授学问和技能，胜

18、任选修课开设要求，教学效果较好。（三）驾驭教化教学探讨方法，主动开展教化教学探讨和创新实践。其次十一条三级老师（一）基本驾驭教化学生的原则和方法，能够正确教化和引导学生。（二）具有教化学、心理学和教材教法的基础学问，基本驾驭所教学科的专业学问和教材教法，能够完成所教学科的教学工作和比较好地完成开设选修课任务。第六章附则其次十二条本评价标准为中小学老师相应职称（职务）评审委员会对申报者进行综合评价的重要依据，评审委员会在对申报材料进行充分审议的基础上，以投票表决的方式产生评审结果。其次十三条对在申报和评审过程中查实有弄虚作假行为的人员，从评审次年起3年内不受理申报高一级职

19、称（职务），已参与评审取得职称（职务）的由原公布评审结果的部门和单位取消其评审结果。其次十四条中层管理人员的教学工作量不少于当地老师1/2课时，校领导不少于当地老师1/3课时。其次十五条本评价标准中有效学历、论文材料（包括课题等）取得时间、发表（获奖）时间均截止到申报当年6月底。其次十六条本评价标准由嘉兴市人力资源和社会保障局、嘉兴市教化局按职责分工说明。其次十七条本评价标准自发布之日起先执行。嘉兴市中小学老师水平评价标准(试行) 中小学老师评价标准(试行) 汉中市中小学老师水平评价标准条件(试行) 广东省中小学老师水平评价标准(试行) 广东省试点市中小学老师水平评价标准(试行) 广东省中小学老师水平评价标准(试行)高级山西省中小学老师水平评价标准条件(试行) 中小学老师评价标准宝鸡市中小学老师水平评价标准条件西安市中小学老师水平评价标准条件本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页共15页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页第 15 页共 15 页

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