《奇异的琥珀》说课稿.docx

《《奇异的琥珀》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《奇异的琥珀》说课稿.docx（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 窦友波 一、说教材： 奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传闻，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的怀疑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特别的旅游。依据这些要求，我以我校一贯坚持的培育学生十大创建性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动精确；二是体会作者推想的科学性和合理性。 二、说教学目标 依据教材与学生特点我确定以下教学目

2、标： （一）、认知目标： 1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。 2、复述故事过程。 3、有感情地朗读课文。 （二）、情感目标：激发学生探究大自然奇妙的爱好。 （三）、发展目标：培育学生的默读、朗读、理解、想象实力。 本课教学的重点： 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、体会科学家合志向象的依据。 教学难点：理解科学家想象的依据。 三、说设计理念： 课文语言朴实自然，叙写生动详细，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动精确；体会作者推想的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 四

3、、说教学思路与意图： （一）、回顾旧知，导入新课 1、回顾旧知，老师导入：（课件出示课题） 2、课件出示琥珀的图片，设悬： 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这原委是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个好玩的故事吧。 意图：回顾旧知，巩固上节课所学学问，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的爱好和主动性起到潜移默化的作用。 （二）、精读课文，深化探究 1、学习松脂球形成的部分（29自然段）。 （1）、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画) 意图：用动画课件展示这一过程既直观又

4、形象，能提高学生的爱好，同时也为后面的学习做好了铺垫。 （2）、看后，老师问：你觉得这个松脂球的形成须要哪些条件呢？ 学生自由朗读课文29自然段，边读边用直线画出相关的句子。 （3）、小组探讨、合作学习：找出松脂球形成的条件，老师巡察帮助。 （4）、全班汇报沟通。 学生读出相关句子，老师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示） （5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的， 这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子） （6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？ 指名读相关句子，出示课件，理解句子。 （7）、分角色

5、读29自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。 2、学习形成化石部分（1012自然段） （1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清晰了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应当是古代松树脂的化石，下面我们接着来了解一下由松脂球变成化石的过程。 （2）、请同学们自由朗读课文1012自然段，边读边画出松脂球成了化石的缘由。 （3）、学生汇报，老师归纳松脂球成为化石的缘由（学生边说老师边随机出示课件） 指名读相关句子体会漫长的改变过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转瞬过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，”“水把森林沉没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球沉没在泥沙下面。 （4）、课

6、件出示动画松脂球化石的形成过程 a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来绽开想象，看看整个形成过程是如何改变的？ b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。 意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完备统一，更有利于学生对课文内容的理解。 c、老师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发觉的呢？ 3、简洁了解琥珀的发觉过程 （出示课件，指名反馈） 4、复述故事过程 先同桌之间沟通，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

7、 a、琥珀是由松脂球变成，推想出（ ） b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推想出（ ） c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推想出（ ） d、琥珀是海滩上发觉的推想出( ) 意图：这一环节可以让老师了解学生的学习状况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括实力。 5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段） a、老师导入，请同学们快速默读最终一段 b、默读思索：科学家探讨这块琥珀有何科学价值？ c、指名反馈后，出示课件 d、齐读最终一句。 意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，老师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力气，寻求解决问题的方

8、法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。 （三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？ （学生自由发言，老师刚好赐予肯定评价） （四）、总结全文。 （五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如： 恐龙、大象等。 意图：培育学生收集整理资料的实力，进一步激发学生探究大自然奇妙的爱好。 王 金 焕 一、说教材： 奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传闻，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的怀疑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特别的旅游。依据这些要求，我以我校一贯坚持的培育学生

9、十大创建性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动精确；二是体会作者推想的科学性和合理性。 二、说教学目标 依据教材与学生特点我确定以下教学目标： （一）、认知目标： 1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。 2、复述故事过程。 3、有感情地朗读课文。 （二）、情感目标：激发学生探究大自然奇妙的爱好。 （三）、发展目标：培育学生的默读、朗读、理解、想象实力。 本课教学的重点： 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、

10、体会科学家合志向象的依据。 教学难点：理解科学家想象的依据。 三、说设计理念： 课文语言朴实自然，叙写生动详细，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动精确；体会作者推想的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 四、说教学思路与意图： （一）、回顾旧知，导入新课 1、回顾旧知，老师导入：（课件出示课题） 2、课件出示琥珀的图片，设悬： 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这原委是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个好玩的故事吧。 意图：回顾旧知，

11、巩固上节课所学学问，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的爱好和主动性起到潜移默化的作用。 （二）、精读课文，深化探究 1、学习松脂球形成的部分（29自然段）。 （1）、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画) 意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的爱好，同时也为后面的学习做好了铺垫。 （2）、看后，老师问：你觉得这个松脂球的形成须要哪些条件呢？ 学生自由朗读课文29自然段，边读边用直线画出相关的句子。 （3）、小组探讨、合作学习：找出松脂球形成的条件，老师巡察帮助。 （4）、全班汇报沟通。 学生读出相关句子，老师点拨，引导学生归纳出

12、松脂球形成的相关条件。（课件展示） （5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的， 这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子） （6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？ 指名读相关句子，出示课件，理解句子。 （7）、分角色读29自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。 2、学习形成化石部分（1012自然段） （1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清晰了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应当是古代松树脂的化石，下面我们接着来了解一下由松脂球变成化石的过程。 （2）、请同学们自由朗读课文1012自然段，边读边画出松脂球成了化石的缘由

13、。 （3）、学生汇报，老师归纳松脂球成为化石的缘由（学生边说老师边随机出示课件） 指名读相关句子体会漫长的改变过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转瞬过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，”“水把森林沉没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球沉没在泥沙下面。 （4）、课件出示动画松脂球化石的形成过程 a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来绽开想象，看看整个形成过程是如何改变的？ b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。 意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完备统一，更有利于学生对

14、课文内容的理解。 c、老师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发觉的呢？ 3、简洁了解琥珀的发觉过程 （出示课件，指名反馈） 4、复述故事过程 先同桌之间沟通，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习） a、琥珀是由松脂球变成，推想出（ ） b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推想出（ ） c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推想出（ ） d、琥珀是海滩上发觉的推想出( ) 意图：这一环节可以让老师了解学生的学习状况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括实力。 5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段） a

15、、老师导入，请同学们快速默读最终一段 b、默读思索：科学家探讨这块琥珀有何科学价值？ c、指名反馈后，出示课件 d、齐读最终一句。 意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，老师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力气，寻求解决问题的方法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。 （三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？ （学生自由发言，老师刚好赐予肯定评价） （四）、总结全文。 （五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如： 恐龙、大象等。 意图：培育学生收集整理资料的实力，进一步激发学生探究大自然奇妙的爱好。 说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿及教学反思 7奇异的琥珀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页