课题“在幼儿园开展剪纸活动的研究”.docx

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1、课题“在幼儿园开展剪纸活动的研究”课题“在幼儿园开展剪纸活动的研究”课题“在幼儿园开展剪纸活动的研究”一、课题的提出幼儿园工作规程明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进

2、行在幼儿园剪纸活动研究的实验，开展了一系列具有实践性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。二、课题研究价值前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖；日本的一位医学博士也指出：如果也培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的活动，由于手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢，从而促进全部智能的提高。而剪纸艺术需要经

3、常的折、卷、剪等动作，都是精微的指尖活动，故是锻炼指尖、开发智力的很好途径。本课题立足于实践操作，运用行动研究法，边行动边研究，积累有形的教育经验。如活动方案、经验总结、论文等文字资料及剪纸作品、图像资料，形成有利于幼儿快乐成长的，独具特色的园本课程体系，探索以剪纸为区域活动之一的教育实践模式。充分利用剪纸艺术对幼儿进行全面发展的教育形式，开发幼儿智商，让幼儿通过做来探索世界，学会用脑、用手巧妙、愉快、创造性地剪折，从而促进幼儿在智力、个性、社会性情感、艺术表现等方面的全面发展。从人文观的角度出发，剪纸课程将对如何发挥幼儿的自主性、创造性、尊重幼儿意愿、行为与规则，要求教师与幼儿双方作用的发挥

4、等进行深入探讨。从生态学意义上看，剪纸课程对如何启动环境与幼儿互动、环境、材料对剪纸作用等方面寻找最佳切入点，从教育学热点着手，剪纸课程将对如何把握预成与生成有机结合，区域活动中如何进行系统探索性学习转化等问题重点关注。从心理学层面入手，剪纸课程将从探索幼儿学习动机、需要、好奇心、兴趣点着手，通过欣赏、游戏、操作、娱乐、交流等形式，摸索有益于幼儿学会思考、想象、创造、探究等个性综合心理素质的有效策略。三、课题研究目标（1）根据幼儿不同年龄阶段的特征，整合有利的教育因素，构建适合于各年龄阶段幼儿发展的课程目标、内容和形式。（2）通过分析剪纸课程中需要解决的实际问题，分析研究内容，针对剪纸的技能、

5、技法、表现形式等不同方面进行有关环境材料、师生互动、观察方式、学习方式等教育策略的研究，探讨自主与规则，生成与预成，基本与创造的关系，促进幼儿自主发展，提高教育理性研究能力。（3）初步摸索出适合农村幼儿园实际的具有操作性的剪纸园本课程体系。（4）通过开展系列剪纸活动，鼓励幼儿用自己喜欢的剪贴方式，大胆地表现自己对所认的、密切贴近他们生活的各种事物的情感与体验，并在活动中培养幼儿与同伴、家长、教师互相合作的能力。（5）通过剪纸活动增强幼儿双手的灵巧性，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力，培幼儿对美的感受力、理解力、表现力和创造力以及幼儿良好的个性品质。（6）探索教师在剪纸活动中怎样树立幼儿的自信心

6、、成功感，怎样引导幼儿去发现美、表美、创造美。（7）激发教师积极参与幼儿园科研活动的兴趣，全面提升教师的科研素质。四、课题研究方法1）行动研究法从实际工作需要出发寻找研究课题，边实践边研究，从而达到解决实际问题，改良教育现状，形成园本课程体系的目的。（2）文献研究法收集研究信息，研究资料。（3）通过调查、测查了解幼儿原有情况和前后差异。（4）采取有效手段等记录，分析幼儿剪纸技能的提高，及时进行阶段性总结，撰写论文、整理成成果集等五、研究对象和研究步骤本园大（1）、中（1）、小（1）为实验班，大（2）、中（2）、小（2）班为对照班本课题拟用研究时间为三年半时间（201*年月201*年月）。共分为

7、三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（年月年月）为课题论证期，进行课题的前期准备工作，主要进行以下的步骤：据教研室总课题组幼儿园美工活动生活化研究课题实施方案，选择本园课题，并对课题进行充分论证；1、选择本园实验班、对比班；2、成立幼儿园科研课题组，落实研究班子、成员、经费；3、对实验班、对比班幼儿剪纸活动现状进行测查（实验前测），并形成测查报告；4、拟定课题实施方案；5、培训课题实验教师；6、拟订幼儿园剪纸活动总目标、阶段目标以及活动内容建议计划。7、进行本阶段工作总结。第二阶段：实施阶段（年月年月）为课题实施的主要阶段，在本过个程中教师、家长将给实验班的幼儿提供丰富的剪纸材料、足够多的剪纸工具

8、、共同创设幼儿选择材料以及合作伙伴的自由空间，根据幼儿园剪纸活动总目标、阶段目标开展有意识的、形式多样的系列剪纸活动，并将剪纸活动有机融入幼儿的家庭生活中、幼儿园生活中、社会交往活动之中，及时收集家园互动、师幼互动活动中开展的活动资料、生成的活动资料、形成系统的文字、声相资料。本阶段具体分三个步骤进行步骤一：时间为年月年月1、修改课题实施方案，发放课题组问卷；2、选择本阶段实施内容。3、培训实验班、课题组教师。4、形成本阶段总结；5、收集本阶段教学活动设计、经验文章，幼儿剪纸作品；步骤二：年月年月1、选择本阶段实施内容；2、对实验教师教师进行培训；3、召开课题实施研讨会；4、形成本阶段总结。5

9、、收集本阶段教学活动设计、经验文章，幼儿剪纸作品；步骤三：（年月年月）1、选择本阶段实施内容；2、对实验教师进行培训；3、实验教师进行研讨交流，收集教师经验文章，幼儿剪纸活动作品；4、形成本阶段总结。第三阶段：总结阶段（年月年月）1、对几年来的资料进行收集、分类、整理；2、形成研究报告和工作报告；3、对形成的资料进行归档立卷，4、提出结题建议，向上级有关部门申请结题鉴定。六、成果预计1、形成剪纸活动系列活动计划、小、中、大班剪纸内容模块。2、幼儿园开展剪纸活动的有效途径。3、试验课、优质论文、活动的声相资料。七、主要观点与创新之处（1）体验为本在剪纸活动中，让幼儿亲自看一看，试一试，做一做，使

10、幼儿成为真正完整的、自由的人，让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心，求知欲，不断去体验、去探索、去发现问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活经验、技能和知识。（2）生活为源幼儿的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据，这也是与体验为本息息相关的原则，幼儿的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映，当幼儿在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时，成人不能朝着功利的目的去干预，而是要在维持幼儿完整体验的基础上，和幼儿共同交流，使知识在体验中获得进一步生长的动力，才会不断地学习、研究、探索，回归于幼儿的生活。（3）整合为系幼儿的成长是身心全面的、整体发展的过程，课程的各要素要有机的统一和整合，发

11、挥整体育人的功能，我们以“剪纸”为枢纽，从教育内容（认知、艺术、科学、社会等）、（教育手段，操作、交流、表现等），组织形式（集体、小组、个别、平行班等）生活环节（节目活动竞赛、制作）计划与评价（生成、预成、自评、他评等）多层面有机联系，融会贯通，促进幼儿在情感、审美等诸方面的和谐发展。（4）自主为魂在整个活动中放开幼儿的手脚，让幼儿能够自己选择材料，主动提出目标，独立操作，独立解决难题，保证幼儿在没有压力的条件下作业，即使是教师安排的剪纸内容，也应该以幼儿的需要和要求出发，根据幼儿在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容，惟有如此让幼儿成为活动的主人，他们才能成为学习的主人。（5）需要为动

12、力在剪纸活动中要满足幼儿的需求，材料要合适、充足，材料是帮助孩子在活动中实现遐想，满足愿望的必需物，如在区角活动中放置剪刀、纸类等，尊重幼儿的意愿，调动幼儿的积极性、主动性、创造性。创新之处将预成课与生成课相结合，倡导体验为本，生活为源，整合为系，自主为魂的原则，运用欣赏、游戏、操作、娱乐、交流观察等手段，鼓励幼儿在做中学，做中求发展，做中会创造。通过课题实施，还幼儿以幸福、自主、五彩斑斓的童年生活，给幼儿提供宝贵学习经验，体验人生机会，这是发展前提和目的，幼儿将终生受益。八、预期研究成果1三年内总结有关剪纸经验、技法等论10篇以上。2形成剪纸活动案例3册。3汇集幼儿剪纸作品集3册九、研究保障

13、能力（1）经济支持课题经济资源及时、丰富。本园拟定相关制度，在课题研究经费上专项投入，优先派送课题组成员成员参观培训，对有优异表现的给予相应的奖励。（2）资料设备资料收集整理有专人负责，与课题相关的文献内容充足，师生、家长共同收集和制作了大量的剪纸作品。（3）研究时间保障1、每周安排一次教研活动时间。2、每月一次教研观摩活动。3、一季度进行一次阶段性小结十、课题组研究成员课题指导：林美娇课题组长：蒋萱课题组员：陈惠芳、潘杏芬、欧红桃、左荷敏、周东华、张奇、高岚、张云等扩展阅读：幼儿园剪纸活动开展论文幼儿园剪纸活动的开展摘要：剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的

14、手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。本文将与大家分享我在这几年剪纸教学探索中的一点经验。关键词：幼儿；剪纸；开展中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661（201*）11-256-01剪纸在我国历史悠久，具有浓郁的民族特色。一张彩色的纸，寥寥数剪，就可以剪成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态各异的花草、千变万化的图案.这种神奇的变幻实在叫人惊喜和痴迷，更是令小朋友兴趣盎然！前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，在我踏上工作第二年就在班里设立了一个剪纸兴趣班。通过两年多的实践探索，逐步总结了一些经验，现在和大

15、家分享。一、创设良好的剪纸环境由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置是与一幅典型的剪纸画，在窗上有着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时，我还经常有意识的带领幼儿观看一些剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力，并加以现场点评。二、激发幼儿的剪纸兴趣孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字，并展示给幼儿看。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。三、引导幼儿学会观察剪纸是一种民间艺术，它的题材都本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页