2022年小学四年级语文备课案：古诗词三首.docx

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1、2022年小学四年级语文备课案：古诗词三首学 习内 容古诗词三首教 材分 析独坐敬亭山是唐代大诗人李白的一首五言绝句。静是全诗的血脉，独是全诗的诗眼。诗中写了很多鸟高高地飞走了，单独漂移在天空中的一片云彩，也悠然的越飞越远。我静静地注视着山，觉得山也在看着我，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在唐诗别裁中要夸这首诗是传独坐’之神了。望洞庭，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇妙的想象、准确的比方，描绘了洞庭湖安静的山水风貌。诗句充溢了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深邃，如相和、白银盘、青

2、螺，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有肯定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。忆江南是古诗词中喜闻乐见的名篇之一，诗人选取了日出江花红胜火和春来江水绿如蓝两个典型景色，借助比方，渲染了春天的绚丽景色，最终用一个反问句真实有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。江南好，好在哪儿呢?并不是红胜火的江花和绿如蓝的江水所能概括的。词中的一个好字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个好字，才能观赏到真正的江南之春。学 情分 析依据四年级的学生的学问结构及课程标准对古诗教学的要求，应激励学生用自己喜爱的

3、方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学沟通、探讨。培育学生良好的学习习惯及合作实力。依据诗的描述进行想象，在脑海里出现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟须要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这须要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能沟通时有的学困生被冷落，老师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。学 习目 标1、学问与实力目标：学会生字亭庭螺谙潭等五个生字。理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了

4、解古诗意思。3、情感看法与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的宠爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。学 习重、难点重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。教 具准 备1、事先布置学生收集有关古诗的资料。2、多媒体课件学 习时 数三课时学 习流 程第一课时独坐敬亭山预习任务：1、正确流畅地朗读古诗。2、依据书中注释，说说句子的意思。3、体会诗所表达的意境。一、创设情景，导入新课：1、导语：我们先进行课外学问抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁?2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就

5、背几首。二、自主学习，整体感知：1、要求学生围绕问题，自由读诗，2、依据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、合作学习，感悟升华：小组探讨：这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你最观赏哪一句?四、拓展延长，走出文本：收集李白的诗。五、作业：默写古诗。其次课时望洞庭预习任务：1、正确流畅地朗读古诗。2、依据书中注释，说说句子的意思。3、体会诗所表达的意境。一、创设情景，导入新课：出示学习挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来观赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题）二、自主学习，整体感知：1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、老师依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引

6、导集体理解。三、合作学习，感悟升华：1、点拨理解两相和，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的奇妙。3、你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。四、拓展延长，走出文本：1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、布置课外作业，接着去搜集。五、作业：任选一首，想象景致，依据自己的理解作画，并配上诗句。第三课时忆江南预习任务：1、正确流畅地朗读古诗。2、依据书中注释，说说句子的意思。3、体会词所表达的意境。一、创设情景，导入新课：背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?二、自主学习，

7、整体感知：1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解词意。2、读准生字，结合注释理解意思。三、合作学习，感悟升华：1、哪一句词描写江南是个好地方?2、把能不忆江南?改成陈述句。3、表达诗人怎样的思想感情?四、作业：默写独坐敬亭山、望洞庭板 书设 计1、古诗词三首独坐敬亭山 尽、闲、只有望洞庭 白银、青螺（比方）忆江南 红胜火、绿如蓝教 学反 思1、供应学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：教室里让学生集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。依据合作互动的原则，教学中变更了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，

8、增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生供应了展示特性的机会和场所。在忆江南的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。2、教给学生多样的感悟方法：多层次的诵读：好诗不厌一百零一回读。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏显明，音律和谐，老师必需做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到熟读成诵之目的。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页