2022年高一语文课文《纪念刘和珍君》教案设计.docx

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1、2022年高一语文课文纪念刘和珍君教案设计高一语文课文纪念刘和珍君教案设计记念刘和珍君是民国时期文学家鲁迅收录在华盖集续编的散文。原文于1926年4月12日发表在语丝周刊第七十三四期。刘和珍是北京学生运动的领袖之一，1926年在三一八惨案中遇害，年仅22岁。鲁迅先生在参与了刘和珍的追悼会之后，亲作记念刘和珍君一文，追忆这位始终微笑的亲善的学生，痛悼为中国而死的中国的青年，歌颂虽殒身不恤的中国女子的勇毅。下面是课件网小编一起看看有关高一语文课文纪念刘和珍君教案设计。高一语文纪念刘和珍君教案教学目标学问与实力1.驾驭寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭等词语的含义。2

2、.提高理解句子含义以及表达作用的实力。3.训练并培育学生理清文章思路的实力。过程与方法1.朗读法。通过播放录音，老师范读使学生驾驭语句的抑扬顿挫，体会文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文.在阅读中加深理解。2.探讨法。结合详细文段，给学生设置若干个思索题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。3.学会采纳勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路情感看法与价值观相识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重点1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容。2.学习文章记叙、争论、抒情

3、融为一体的表达技巧，重点体会作者的思想情感。3.品析文章关键语句的深刻含义。教学难点训练并培育学生自行理清文章思路的实力。课时支配：2课时教学步骤第一课时教学要点引导学生理清文章思路，把握文章内容。教学过程一、激趣导学南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何支配文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的记念刘和珍君，看看先生是如何支配思路的，我们定将受益匪浅。板书：记念刘和珍君二、重点讲析介绍背景记念刘和珍君一文，写于一九二六年四月一日，最初

4、发表在一九二六年四月十二日语丝周刊第七十三四期上，后由作者编入华盖集续编。1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同旁边时，段祺瑞执政府吩咐卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的三一八惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生就写了无

5、花的蔷薇之二，称这一天是民国以来最黑暗的一天；此后在死地空谈等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派诱杀青年的禽兽行为，揭穿流言家的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君。三、设疑探讨分析文章总体思路提问：从文章的题目看，记念说明本文是一篇记人叙事类的文章，刘和珍君是本文叙述的主体。同学们，你们以前肯定写过不少此类文章，你们一般是根据怎样的思路来写的呢?学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事务的缘由和结果。（放录音，让学生带着自己已往的阅历，采纳边听边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路）学生思索：课文的七节

6、中哪几个小节集中写了刘和珍君?板书：记叙刘和珍君明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么?明确：交代写作缘由板书：交代写作缘由提问：第六、七小节又起什么作用?明确：揭示这次事务的教训和直义。板书：教训意义教训总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深化一步，争论三一八惨案的教训和意义。三者相互交织，始终统一于记念这一中心，这就是本文的总体思路。板书：总体思路四、典题拓展板书：局部思路1.分析第一部分（一、二节）的思路（1）学生齐渎后，思索本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么

7、一再强调?明确：文中具有提示性的语句是有写一点东西的必要了。这句话在文中出现了两次。必要何在呢?其一是要悼念、祭祀遇害者刘和珍君，正如文中所言：以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。其二则在于唤醒庸人，因为造化又经常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤。在这淡红的血色和微漠的悲伤中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这非人的世界也觉得有写一点东西的必要了。板书：奠烈士 醒庸人（2）学生探讨：从写作的缘由动身是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就

8、是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点绽开?明确：可以看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力气方面，学校实行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力气并没有屈服段政府的淫威，他们照样悼念被段政府诬指为暴徒的遇害者。反动势力方面，提出了几个所谓学者文人的阴险的论调。中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下淡红的血色和微漠的悲伤。维持着这似人非人的世界一句，就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围，表现了作者的爱憎之情，体现了由爱到憎的逻辑思路。板书：

9、思路依次爱 逻憎 辑2.分析其次部分（三、四、五节）的思路指名3位同学分别朗读三、四、五节，读完后组织学生探讨：其次部分是按怎样的思路布局的?怎样理解三、四、五节内容之间的联系?明确：其次部分是按时间依次支配思路的，先回忆作者与刘和珍的最初相识，再具体叙述她遇难的经过。遇难又分两步，从事务概况到遇害细微环节。第三节侧重写刘和珍生前的事迹，即她在女师高校生运动中的精彩表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系，虚心地自称为苟活到现在的我；在写向刘和珍致哀时，又用了奉献一词，充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平常的表现，反复写到她始终微笑着，看法很温柔，其意蕴是说，世上

10、哪有这样的暴徒?为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正因为刘和珍君的精彩表现，刘和珍君的温柔微笑使鲁迅先生不料也不信，况且始终微笑着的亲善的刘和珍君会无端在府门前喋血。但面对血淋淋的残杀，无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的无稽之谈，鲁迅先生不能不感到：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?极度的生气使鲁迅先生发出了缄默呵，缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡的呼喊。由此，鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的详细经过，赞扬烈士临难镇静、英勇和相互救助的精神，进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。板书：追述生前事迹 生前 时详写遇难经过 遇害 间3.分析第三部

11、分（六、七节）的思路（学生齐读两遍）提问：这部分是按怎样的思路布局的?明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。 非人的世界照旧太平。并以煤的形成作比方，深刻阐明人类血战前行的历史往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且请愿是不在其中的，更何况是徒手。由此，沉痛地指出这次惨案的阅历教训，意在告知国民认清反动统治者吃人的本性，吸取血的教训，变更战斗方法。然后将笔锋一转高度评价和热忱歌颂了她们这一回在弹雨中相互救助，虽殒身不恤的优秀品质和崇高精神，确定了死伤者对于将来的意义：苟活者在淡红的血色中，会依稀望见微茫的希望，激励真的猛士要奋然而前行。可见这部分是按由

12、否定到确定的逻辑依次布局思路的。板书：提问：如何体会作者的匠心?明确：从作者独具匠心的支配中，我们可以体会到，鲁迅当年在群众斗争面前，的确是一位导师。他既不愿定一切，一味颂扬。也不否定一切，把惨案当作无渭的牺牲而大泼冷水。他从人类的血战前行的历史规律和旧中国没有合法斗争地位的现实动身，冷静地总结血的教训，告诫斗争者变更斗争方式。他在l 926年就提出血战的思路，即暴力革命的思想，是特别深刻的，的确是远见卓识。思路从写否定的一面又转向写确定的一面，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在昂扬的呼喊声中。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页