幼儿教师礼仪培训PPT课件.pptx

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1、幼儿教师幼儿教师礼仪礼仪 引言 礼仪教育，是关于美的教育，也是关于心灵的教育。所谓礼仪，就是人们调节自我行为与人际关系的行为准则。 礼礼节、礼貌 仪仪表、仪式 中国自古以来被称之为“礼仪之邦”，礼仪文明源远流长。孔子曰“不学礼，无以立”。以德为灵魂，以敬为核心，礼仪素养是一个人、一个民族、一个国家内在精神素质的直观体现。 “德蕴于中而礼形诸外”，礼仪修养表现在一个人的方方面面，从形象气质、言谈举止、着装打扮等，无不散发出由内而外的美好。 作为教师，知礼用礼更是 具有双重意义。一方面加强礼仪修养可以打造完美的个人 形象，另一方面通过自 身 身示范效应，可以给 孩子们树立 完美 的 榜样。 幼儿阶

2、段是人生中最纯真、也是模仿力最强的阶段。这时的教育，是培养孩子心灵底色的教育，是事半功倍的教育。千教万教，先教做人。孩子眼中 的老师就是他第一模仿 的标准。 追求由内而外的完美、实施润物无声的教化，让我们用爱与美去滋养孩子的心灵，点亮他们探寻世界的眼睛。 成长为彬彬有礼、可敬可亲的幼儿教师，要从形象和行为两方面入手进行打磨： 美好形象：给孩子美的启迪和好的示范 美好行为：语言得体、举止文明，创造和谐的工作氛围，引导孩子做人的道理。一、形象篇 美好形象：给孩子 最初的美的启迪 温雅的仪容 得体的服饰 端庄的体态 美的化身，点亮孩子的眼睛1、仪容温雅 面容清爽，画一个淡雅的工作妆，倍加自信、倍感亲

3、切。 发型利落发色柔和，透露出职业的干练。 手部清洁，不留长指甲，注意细节。 表情亲切目光柔和，常挂微笑。特别注意：老师的眼睛会说话 2、服饰得体 服装整洁，款式大方，符合身份。 色彩不宜灰暗，可适当活泼一些，拉近与孩子们的距离、调动情绪。 选择服装应考虑到便于和孩子们活动游戏。 少佩戴或不佩戴外露性的饰品。3、体态端庄 体态就是身体在静止或活动中表现出的各种姿态。在幼儿教师的工作中，较常用到的有站姿、坐姿、蹲姿以及各种手势。 站姿：腰背挺直、肩膀打开，不歪不斜、不依不靠，两腿并拢或前后分开，呈现出神采奕奕的挺拔感觉。 坐姿：腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上

4、或趴在桌面上。 蹲姿：幼儿教师常会用到下蹲的动作，目的是降低高度，使视线与孩子们平齐，和孩子们打成一片。下蹲时的注意要点，是要保持腿部内收的趋势，最好能够并拢。时间较长时，可以单腿甚至双腿着地以缓解疲劳。 手势：老师的手势应该是亲切的，让孩子感到温暖和鼓励，让家长体会出热情和尊重。 面对孩子面对孩子：手势丰富手势丰富 多做模拟性手势来帮助讲解、增强形象性，易于孩子理解； 多做鼓励性手势，如适时为孩子的表现鼓掌、对孩子伸出大拇指等，以激发孩子的兴趣和勇气； 多进行肢体接触，如搂抱、牵手、摸头、拍背、摸脸等，以增强亲密感，并可增加安全保护性。 总之，我们提倡老师用丰富的手势和各种肢体语言与孩子进行

5、亲密的接触，给孩子更多的鼓励和安全感。面对家长：善意热情面对家长：善意热情 有家长来访，应主动握手或招手致意以示欢迎； 和家长之间递接物品应用双手，不扔不甩； 与家长沟通交流时，可适当进行肢体接触以拉近距离（同性之间）。 手势注意手势注意： 力度适中，不要变成推推搡搡、甚至于误伤孩子； 不要用一个手指指点别人，尤其是批评孩子或接待家长的时候； 沟通交流时，不要做出双手叉腰或抱胸等冷漠动作。 不在孩子面前（其实也包括任何场合）做出粗俗的手势。 二、行为篇 美好行为：引导孩子 做人的准则 语言得体 举止文明 1、得体语言：让孩子听到真善美，学会爱与尊重 使用普通话，语调轻柔、音量适中、语气温柔，不

6、用严厉、不耐烦的口吻，营造轻松愉悦的气氛。面对孩子：爱心、耐心、童心 保持一颗童心，语气上更生动一些，用词上更贴近一些。 多说表扬的话少说批评的话，多说信任的话不说怀疑的话。 多说请字多说谢字，让孩子体会到被尊重 倾听孩子想法，分享他们的快乐、安慰他们的伤心、鼓励他们的创意。 孩子不明白时耐心解释、反复说明，不要急躁。 纠正孩子的过错时，严肃而不严厉。 面对孩子的偶尔失误，鼓励帮助而不讽刺挖苦。 面对孩子的无心之错，宽容理解而不穷追猛打。面对家长：尊重、真诚、沟通 见到接送孩子的家长要礼貌称呼、致以问候。 孩子在幼儿园出现状况要及时和家长沟通。 对家长反映的幼儿园工作中的问题要认真对待、虚心接

7、受，不反感抗拒。 工作中如果出现失误要坦诚认错，勇于承担，不隐瞒推脱。 与家长谈论孩子的问题要委婉，先表扬再说不足，考虑家长的感受。语言禁忌 不要在孩子面前说 极端的话 不要在孩子面前说争吵的话 不要在孩子面前说嘲讽的话 不要在孩子面前说污秽的话 不要在家长面前说 挑衅的话 不要在家长面前说冷漠的话 不要在家长面前说推脱的话 不要在家长面前说抱怨的话 总之，语言是我们实施教育的有力工具，也是我们增进感情、化解矛盾的有效平台。“说者无心，听者有意”，对孩子来说，老师的语言也是他接受信息、进行模仿的对象。在孩子和家长面前，让我们的语言传达出真诚、善意、修养与热情，打造和谐的环境、滋润孩子的心灵！

8、2、举止文明：耳濡目染，培养合格小公民 遵守公德 爱护公物 美化环境 遵守公德：教师要提高文明修养，遵守社会公德和工作纪律，以身作则，在日常教育中和孩子共同从有序排队、遵守纪律、分享玩具、分担任务等事情做起，从而带动培养孩子互相谦让、行为规范的美好品质。 爱护公物：公务是集体的象征，爱护公物实际是培养集体意识的好时机。教师要灌输给孩子爱护公物的意识，首先从自身做起，如开关门窗轻手轻脚、物品轻拿轻放摆放有序、不乱丢玩具、不踢打桌椅、不踩踏草坪、不攀折花木等，以此带动孩子做到爱护公物，增强集体荣誉感。 美化环境：人的成长离不开具体的环境，而幼儿受到环境的影响会更大。幼儿园内，触目所及应该充满艺术的

9、氛围。教师应该利用每一处空间，不让一面墙留白，让美充满孩子的眼睛，匠 心独运，为孩子营造一个 缤纷的童话世界。结语结语 幼儿教育是神圣的教育，是爱与美的教育。 提高自身素养，实施礼仪教育，我们可以做得更好！谢谢大家！ 职业妆的要求 淡雅的工作妆可以塑造清爽干练的职业形象，传递出自信的工作态度，并带给周围的人美的享受。 指导原则：眉淡、唇浅、粉薄、眼亮，不要 过于浓烈。附：n妆容重点：1、眉型修整n妆容重点：妆容重点：2、睫毛膏的晕染、睫毛膏的晕染n妆容重点：妆容重点：3、唇色提亮、唇色提亮着装原则：TPO原则 符合身份、区分场合、遵守成规、巧用配饰 Time（时间、季节、时代）Place（地点、场合、职位）Object（目的对象） 场合是个重要因素，一般可分为办公场合、社交场合、休闲场合,应区别对待。