2022年北京课改版七上《风筝》word教案1 .pdf

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1、名师精编优秀教案风筝一、教学目标1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。2、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学安排： 两课时四、教学过程：第一课时（一） 、导入：联系前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息， 这是何等惬意之事。 但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天， 就让我们走进鲁迅的 风筝 ，看看他具有什么心情。（二） 、整体感知：1、这篇文章主要讲述了 “我”和

2、小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。 风筝就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。2、正字、正音伶仃： （l ngd ng；孤独，没有依靠）憔悴： （qi ocu ；瘦弱，不好看）嫌恶： （w ；厌恶）惊惶： （hu ng；惊慌）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案瑟缩： （s ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣：（y ；费尽心思钻研或经营。 ）3、下面，请

3、同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。阅读习惯：手握笔即兴批注。（1） 、这篇散文 1-2 自然段写了什么 ? （2） 、3-4 自然段写了什么 ? （3） 、5-11 自然段写了什么 ? （4） 、12 自然段写了什么 ? 明确： （1）看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节。（2）回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。（3）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；（4）我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀）（边讲述边点击幻灯）（三） 、具体揣摩。刚才，我们只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应

4、该多阅读，在阅读中细细地品味。下面，听老师范读1、2 自然段，请大家思考：1、“我”看到“远处有一二风筝浮动 ”时，是一种什么样的心情？2、 见到风筝，人之常情应该是愉快的， 但“我”为什么会产生这种心情呢？（故乡放风筝的季节是早春二月， 而在北京，冬季尚未过去， 就开始放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝， 不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名

5、师精编优秀教案提问回答：写“我”心情的 “惊异和悲哀 ”在文章结构方面的主要作用是什么？ 奠定全文的基调。3、讨论问题组：（1） 、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？（2） 、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？（3） 、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？明确：（1）我：嫌恶、鄙视小兄弟：最喜欢（2）我：不许放毁风筝（3）小兄弟：看得出神、惊呼跳跃苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝）4、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？因为“我”认为放风筝是没出息孩子的玩艺。5、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（教师讲解）当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻

6、窗外事， 一心只读圣贤书 ”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。我在这种旧思想旧观念的影响下， 理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现；我又很希望小兄弟能够成才， 而又“恨铁不成钢 ”，所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。从这些内容，我们可以看出，我是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。（点击幻灯，出示答案）6、从小兄弟喜欢风筝的表现，我们可以看出：他是什么样的一个小孩？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共

7、 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案从看别人放风筝的表现：天真、活泼；从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，可以看出他聪明、善于创新的特点。7、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？答案在第几段？第五自然段， 中年时，“我”偶然读了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。此时，“我”才知道自己做错了。知道了自己的脚下不只践踏了一只风筝，还践踏了一颗幼小的心灵， 践踏了小兄弟的创新精神。从这里，我们也可以知道，一个人的思想行为必须要有科学的理论来指导，才不至于干出逆情背理，愚昧落后的事情。8、古人说： “知错能

8、改，善莫大焉。 ”有错，就应该改正，我做错了，也渴望补过，希望自己沉重的心能够轻松起来。那“我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在 611 段中找出答案。（四） 、以此思考题作为作业。风筝精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案第二课时一、教学目标1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。2、了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学过

9、程：（一） 、回顾上一节课的字词和全文大意。（二） 、继续上一节课的问题：1、古人说： “知错能改，善莫大焉。 ”有错，就应该改正，我做错了，也渴望补过，希望自己沉重的心能够轻松起来。那“我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在 611 段中找出答案。“我”向兄弟提起旧事， 承认自己年少胡涂， 希望得到兄弟的宽恕。 可是，兄弟已全然忘却，无从宽恕他，所以“我”的心只得沉重着。2、请同学们齐读最后一段，思考：为什么说“悲哀 ”是“无可把握的悲哀”？明确：“我“希望得到弟弟的宽恕， 来抚平他精神的创伤， 而弟弟却全然忘却，毫无怨恨， 精神被虐杀而全然不自知； “我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，

10、这种情况的出现是我没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握 ”的，想摆脱也不可能了。简单一点说，就是因为（点击幻灯），所以我心中有着无可把握的悲哀。（三） 、把握文章的主旨。通过我们阅读文章， 不能只把主要内容弄懂， 还应该尽量去找出潜藏于字里精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案行间中的信息。请讨论，谈一谈你对你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；2、可

11、以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；4、可以从 “我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。要求：选择你最有兴趣的角度，进行讨论，1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，

12、 才能不干出违情背理、 愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。小结：这篇课文的意蕴很丰富： A、有手足情；B、有“我”的自我反省精神；C、有游戏对于儿童的意义；D、有小兄弟毫无怨恨的思想内容；E，还集中表达了“我”的悔恨、自责、悲哀的情感。无论从哪个角度阅读， 都有意在言外的收获。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案风筝一文不仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深

13、的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，让你的感情更真挚、美好，让你的思想更丰富、深刻。（四）、 作业：精读课文，提问题。课后“读一读，写一写” 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -