2022年《智取生辰纲》导学案 .pdf

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1、温泉县九年级语文教师集体备课导学案课题：智取生辰纲课型：预习 +展示课时：两课时主备人：陈晓丽审核： 周凤芝年级：九年级学生学案教师导案学习目标：1、巩固小说的有关知识： 概念及三要素。2、理清小说的故事情节， 分析人物形象。3、 学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。教学目标：一、知识与能力目标：1、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。2、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。二、过程与方法目标1、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。三、情感态度与价值观目标：1、主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。学习

2、重点、学习难点：重点： 1， 通过分析人物言行，把握人物的思想性格。2， 鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。难点：了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。教学重点、学习难点：重点： 1， 通过分析人物言行，把握人物的思想性格。2， 鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。难点：了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。学习方法：整体感知法、引导法、合作探究法。教学方法：整体感知法、引导法、合作探究法。知识链接：作家作品简介以及背景介绍。作者简介：施耐庵（ 12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵

3、以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰： “此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 水浒传作品介绍： 水浒传也称

4、水浒 、 忠义水浒传，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安， 攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回， 又具有相对的独立性。

5、 语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。 叙事绘声绘色，极为传神。学习过程第一课时一、导入新课：学生设计导入词二、预学导学1、介绍作者、作品及相关背景（1）本文选自 ，作者，人 （朝代） 。 这部小说的主题是，刻 画 了 许 多 鲜 活 的 人 物 ，如、。2、了解杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇3、给加点字注音趱行虞候 嗔怪尴尬朴刀怨怅兀的怄二、整体感知课文，分析小说情节：（1） 、生辰纲是什么东西？（2） 、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（3） 、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？（4） 、请大家跳读课文，筛选信

6、息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。三、中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为智取生辰纲这篇课文拟一个回目。教学过程：第一课时2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。二、整体感知课文，分析小说情节：3、明线 杨志押运生辰纲；暗线 晁吴智取生辰纲4、 （情节与线索）：花

7、开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路 中计失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计 施计劫纲引导：“杨提辖处处留心严押生辰纲，众英雄步步设计智取不义财”“晁天王八仙过海智取生辰纲，青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 四、 结合矛盾冲突， 分析人物之“智” ：1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？（1）六月初四正午， 在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他

8、们是不是偶然的不期而遇呢？（2） 为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？天气有何特征？（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？2、总结吴用等人的 “智” ：智用天时、智用地利、智用人和、智用计谋第二课时一、合作探究：1、品味人物，把握形象结合课文相关内容，杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？2、为什么用如此一个精明， 谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失

9、败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？二、分析环境描写的作用2、环境描写，韵味无穷找出本文的环境描写的句子，分析它们的作用。（1） （不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）（2）时间：六月初四正午，天气十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；地点：黄泥冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。（3）扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引

10、诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽一稳扮客商，稳住对方（初消疑心）二诱佯争酒，引诱对方（消尽疑心）三麻巧下药，麻翻对方（全部放倒）2、明确：智用天时、智用地利、智用人和、智用计谋第二课时课堂互动探究教师让学生分组讨论、 交流，从课文中去寻找答案。1、杨志是个精明、谨慎、多智之人。2、点拨： （1）没有处理好内部关系军 健骂、打怨怅杨志 虞 侯 嗔 搬口无不怨怅老都管烦 恼他（军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智， 失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾

11、重重，这就为失败埋下了隐患。）（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。 杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。 可以说是“杨志输智，吴用有用”。总结：一方面是吴用计策的高妙和无懈可击。另一方面，也是最主要的原因， 是他性格的另一面：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 三、情节安排课文直到故事结尾才交代晁盖等人的姓名及用药的过程，这是种什么记叙顺序？有何作用？四、课堂小结，名曲合唱播放刘欢的 好汉歌

12、， 师生合唱，在歌声中结束课堂教学。五、课后延伸：课外阅读水浒传 ，特别关注杨志的命运。急功近利（光宗耀祖，封妻荫子），粗暴蛮横。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，主要在于自己的性格使自己失去了“人和”。三、这是必不可少的交代，使前文设下的悬念得以释疑解决。这样写大大增强了小说情节的故事性和艺术感染力。四、课堂小结：在我们的心中， 晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄” ，他也是一位有智有谋的好汉， 水浒传后面的内容有细致的描写和叙述。让我们一起为这些英雄、好汉送上一首赞歌。六、当堂检测：（练习册）七、课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -