2022年《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇 .pdf

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1、名师精编优秀教案七年级作文训练之二抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。二、教师引导： 结合第一单元的 一面、 童年的朋友 我的老师 让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。四、请一位普通话较好的学生朗读作文老师的目光。老师的目光老师的目光 ,有时让人害

2、怕 ,有时让人高兴 ,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛 . 教室里静悄悄 ,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候 ,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕 ,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊 ! 发语文卷子了 ,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5 分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了 ,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了 ,她也笑了。这时老师的目光多好看呀! 大扫除开始了 ,老师交给我一个

3、任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台， 完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃， 看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标。教师进行重点讲评。1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方

4、法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用 “老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。五、实际练习。看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第2 个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - -

5、- - - - - - - - 名师精编优秀教案2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。）教师举例：1、一语未了 , 只听后院中有人笑声,说:我来迟了 ,不曾迎接远客!黛玉纳罕道 : 这些人个个皆敛声屏气 ,恭肃严整如此,这来者系谁 ,这样放诞无礼?心下想时 ,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌 ,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻 ,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三

6、角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条 , 体格风骚 ,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道 , 你不认得他 ,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子 ,你只叫他 凤辣子 就是了 .黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:这是琏嫂子 . 黛玉虽不识 ,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤 .黛玉忙陪笑见礼,以嫂呼之 .这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道 :天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天

7、天口头心头一时不忘 .只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!说着 ,便用帕拭泪 .贾母笑道 :我才好了 ,你倒来招我 .你妹妹远路才来, 身子又弱 ,也才劝住了 ,快再休提前话.这熙凤听了 ,忙转悲为喜道 :正是呢 !我一见了妹妹 ,一心都在他身上了,又是喜欢 ,又是伤心 ,竟忘记了老祖宗.该打 ,该打 !又忙携黛玉之手, 问:妹妹几岁了 ?可也上过学 ?现吃什么药 ?在这里不要想家,想要什么吃的 ,什么玩的 ,只管告诉我 ,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.一面又问婆子们: 林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来 ?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇 . （1）同学们先读读外貌描写的文

8、字。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔！ 莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。 奶妇抱著儿子插口道：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故

9、此惦念？ 他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：老爷！别人都说的不相干， 只有我晓得你的意思！赵氏分开众人， 走上前道： 老爷！ 只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的3、学生作文精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精

10、编优秀教案温国祥 重庆市铁路中学教学设想：1、以第一单元的五篇课文作为示范，在学习文章的时候，教师有意识地进行“写作特点”的分析，让学生对范文有一个全面的认识，为本单元的作文教学打下感性的基础。2、利用第二周星期二的阅读课时间，有意识地让学生接触优秀写人记事作文、 微型小说选刊等人物描写非常出色的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的认识。3、让学生按要求预先完成第二周的大作文，并结合教师所讲的“记叙文写作专题讲座人物描写的三板斧 ”对自己的文章进行修改，然后把自己的作文重写一次，以达到学以致用的目的。教学目标：1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用

11、到自己的写作实践中。2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。教学课时：二课时教学过程：一、导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般， 在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说： “画人画虎，难画皮。 ”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。板书课题：人物外貌

12、、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案三、人物外貌、神态描写三板斧。导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什

13、么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。第一板斧：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。2、教师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特征进行讲解。然后，举例说明。见“抓住特征之借鉴实例”。3、强化训练。见课件上的幻灯片10。第二板斧：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中， 许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借

14、鉴。2、借鉴实例见课件上的幻灯片12。3、善用比喻之强化训练见课件上的幻灯片13。第三板斧：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限， 各有独到之处。 但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘

15、其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。 陌上桑）见课件上的幻灯片15。3、练一练。见课件上的幻灯片1617。4、侧面烘托之强化训练见课件上的幻灯片18。四、结束语：写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新， 才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。五、作业。1、见课件上的幻灯片21。 （课外练笔）2、大作文：利用外貌描写的三板斧写一篇记叙文，题目自拟，字数在500 字左右，第二课时完成，当堂交。3、预习第六课从百草园到三味书屋，读课文，

16、注意生字词。教学后记：1、由于没有限制题目，大多数学生都能顺利地写完，并成功地运用了本节课所讲的部分内容。2、这次学生所写的作文，在批改时着重改学生在外貌描写方面的问题，并将优秀学生作文展示在教室的宣传栏中，在第二作文课时进行点评，然后请学生自己朗读其作品。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案七年级作文系列训练( 二)训练序列：722训 练 点：观察人物特点，写出人物个性。训练目标：（1）学会观察，写出个性（2）运用

17、描写，突出个性训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理训练题目：以“他（她）是位性格 _的人”为题，写一篇记叙文。训练时数：二课时导写过程：（一）、激趣导入1)课前可以出示音乐 ,调节气氛 ,歌曲自定。（课件中的小女孩手中的“红心”链接踏浪）2）同学们 ,今天作文课 ,我们主要学习写作人物个性.看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片， 能说说他们是怎样的人吗？老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性？怎么看出来的？（课件操作：点击每幅图片，链接到相关文字点击相关人名，回到图片）3）通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全

18、相同的树叶，同样社会生活中， 每个人也都有自己的独特的个性。 同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）（二）、知识链接指导学生自学课本p36 的引写观察人物特点写出人物个性，思考与讨论：1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

19、看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气； 想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价， 还可以感受揣摩人物的心理。 只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。 （课件操作： 看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性？怎样看出的？听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激动喜悦）点击画面二，听出什么？（画面情节和人物的特点）想和感 ，都是在 看和听 的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。重要提醒：点击“ 全面观察 ”字样，回到到“ 知识链接” 幻灯片） 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体

20、现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练， 此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子， 在操练中提炼出运用人物描写的注意点。）（课件：看肖像： 出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示

21、相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”）出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼睛）点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”思动作： 点击，出示文字节俭的张老师，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作）点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。”找语言： 回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性）点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写 ,贴近人物身份、文化背景等，

22、充分表现人物典型性格。”说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征）提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”（三）、友情提示（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。（四）、实践操练训练题目：以“他（她）是位性格 _的人”为题，写一篇记叙文。训练要求

23、：1.补全题目 , 紧扣个性 ,写一篇记叙文 .2.运用描写 , 突出个性 ,力求形象生动 .3.展开想象 , 情节设计 ,巧妙有真实感 .4.字迹端庄 , 文面清洁 , 不少于 500 字. （五）、指点迷津1.选定对象 . 最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性 .研究此人的个性特点， 在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱“吝啬”、“豪放”、 “自私”、 “狂暴”、“粗中有细”、等）3.设计情节 .要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实 .4.注意描写 .叙述人物活动 ,应力求再现 ,充分运用描写 ,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、

24、语言等方面是怎样表现出来的。（六）、范文导航她是位性格独立的人精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案我有一位堂妹 ,她叫安妮。 也许是在旧金山住得太久 ,受美国生活方式的影响 ,安妮同我们中国女孩不一样。尽管从表面上看 ,安妮也是黄色的皮肤 ,大大的眼睛 ,乌亮润泽的头发 ,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。抓住外貌的一致突出内在个性的独特中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。 而安妮不

25、是这样， 这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。联想人物的做法突出个性 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性我带着疑问问她， 她莫名其妙地看着我， 耸耸肩膀，摊开双手，认真地说： “哦，我的上帝！小孩也是人啊， 我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比彼雅娜钢琴好玩得多了。”运用人物的神态和语言描写，突出个性

26、天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。通过自己的感受，突出人物个性安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势， 阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说， “再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？” 观察人物的做法和语言，突出个性天，她胆子好大啊！ 抒发自己的感受，突出人物个

27、性不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格！结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题（附注例文 2：）你看他像谁他见人总是笑。 可这么一笑， 从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。 就是嘛，为什么专挑这些说呢？转笔，引出人物外形的其他特征。他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！ 缺牙，虎眼，酒窝，白

28、皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。服饰特点反映人物的喜好。 他体育好，学习更好。 由体育及学习，自然引起下文。特别是在课堂上的那股认真劲儿， 并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。 主要特征再现。 你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。动作的由急而缓，不难窥见人物多精品资料 - - - 欢迎下载

29、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案变的心理活动。 他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。人物形象跃然纸上。 显然，他的发言很有感情色彩， 他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。1、请你说说本文人物描写的成功之处。2、简评:作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、

30、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作。（七）、特别提醒1.拟题文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。2.人称适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。3.语言尽量描写人物的肖像 ,语言,动作,心理等 ,来体现个性 .叙述过多 ,语言较乏味.4.情节撷取最典型的素材 , 设计巧妙有曲折 , 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感 . （八）、构思提纲，定稿誊抄精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -