2022年PEP小学英语Book4Unit4It’sWarmTodayBLet’stalkLet’sfindout教案教学设计文档 .pdf

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1、PEP Book 4 Unit 4 B Let s talk. Let s find out. 姓名单位课题名称课型名称Unit 4 It s Warm Today对话教学教学内容1、本课内容选自PEP Book 4 Unit 4 B Let s talk. Let s find out. 2、Let s talk 部分是通过打电话聊天的形式谈论有关天气情况的一篇情景会话；3、Let s find out 部分是任务型活动安排，让学生明确什么天气情况下，人们可以做什么。设计思路本课从 Quick response 和 Let s do导入，巩固了原有的重点单词与句型，再创设了“我的朋友在哪里？

2、” 、 “那里的天气怎么样？”和打电话等比较真实的情景，让学生在情景当中进行学习。教学目标1、能够听、说、认读本课得重点句型： What s the weather like in.? How about? 2、能够分角色朗读、表演对话，并用所学的相关会话内容谈论天气情况；3、理解 Let s find out 部分的内容，思考什么天气状况下人们可以做什么，如 It s snowyLet s make a snowman 重点难点重点： 理解并能运用 What s the weather like in?How about.? 来谈论天气情况。难点：本课的语言新知识点很多，如have to 、

3、What are you doing? Not much What s the matter? 对上述词组、句子的理解和表达是难点。板书设计Unit 4 It s Warm Today What are you doing? Not much. How about? What s the weather like in? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 教学步骤说明：（不够可添加）Step 1:Warm-up 1.Quick re

4、sponse 快速反应 (看图标说天气 )。任务呈现：要求学生看到所呈现的天气图标， 迅速说出与之相应的英语单词，如出示太阳时教师提问：Whats the weather like? 学生回答： Its sunny【设计思路】 该活动不仅复习了有关描述天气情况的英语单词，进一步强化了学生对于天气图标的认识， 而且通过教师的提问使学生对于要学习的重点句型What s the weather like ?有了初步的感知，理解了该句型所表达的含义。2. Let s do动一动。热热身。媒体呈现： Part B Let s do的相关内容，要求学生根据所给的指令，做出适当的反应。【设计思路】这一活动的

5、开展符合儿童好动的天性， 不仅可以活跃课堂氛围，而且为学习本节课Let s find out 的相关内容铺垫， 即思考天气与人们生活的内在联系。Step 2: Presentation 1.Where are my friends? 我的朋友在哪里 ? (1)教师描述： I have many friendsWho are they? 呈现朋友图片，学生说出他们的名字。这些朋友都是选自教材中学生熟悉的小主人公，如Amy、Edward、Sarah 、John、Mike，使学生备感亲切自然。(2)教师描述 :They are having a holiday around the world Wh

6、ere are they now? 媒体呈现： 世界地图， 朋友的图片分布在他们所在城市的旁边，所在城市用红圈标注。点击某一好友图片，就会呈现他她所在城市的标志性图片。如点击 Amy，呈现她所在的城市北京的标志性图片如天安门等，教师提问： Where is Amy? 学生看图说出： Shes in Beijing 同法，呈现其他城市： Sarah is in LondonJohn is in MoscowMike is in Sydney最后引出 Edward is in New York(3)板书 New York，示范读，学生跟读。【设计思路】 通过本活动，不仅复习了世界主要城市名称及它们

7、所在的地理位置，而且引出了 New York 这一新的城市名称。 不仅为本课内容呈现奠定基础，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 而且为其他活动的开展拉开了序幕。2.What s the weather like in these cities? 那里的天气如何 ? 活动目的：呈现本节课重点句型What s the weather like in ?How about? (1)引出 What s the weather like in

8、 Beijing? A媒体呈现相关城市的天气图标，教师提问：What s the weather like in Beijing? 学生回答： Its rainy。B板书重点句型，示范，学生模仿。CPractice：以同桌、师生等形式操练该句型，互相询问世界地图上所呈现的世界主要城市天气情况。媒体呈现的各城市天气情况分别是：Its rainy in Beijing Its snowy in MoscowIts sunny in New YorkIts cloudy in LondonIts windy in Sydney(2)引出 How about New York? A通过反馈步骤 (1)

9、的操练情况，在师生对练时，教师适时抛出另一重点句型 How aboutT：Whats the weather like in London? S1：It s cloudyT：How about New York? S1：It s sunnyB板书 How about?示范，学生模仿。CPractice in pairs3.GameDial 121 and Ask weather information。(1)邀请志愿者扮演121气象服务员，教师扮演查询者，打电话咨询。T：HelloS：HelloT：Whats the weather like in Beijing? S：It s rainyT

10、：How about New York? S：It s sunny精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - (2)角色互换。通过形象直观的情景演示，使学生印象深刻、记忆牢固。(3)Practice in pairs教师巡回指导。(3)反馈，表演。【设计思路】通过真实情景再现法、角色扮演法，突出了本节课的重点，使学生能较好掌握并运用本节课的重点句型进行交际。4.Connect with my friends by the phone call

11、 电话连接你我他。活动目的：通过打电话与朋友聊天，呈现本节课的难点。教师描述任务： Now, I will call my friends. (1)以与 Mike 打电话为例，引出并突破难点 What are you doing? Not much 理解上述句子的含义及其表达方式。a教师与 Mike 通话，媒体呈现他正在看电视， 教师问：What are you doing? Mike：Im watching TV. 【设计思路】 通过对话，使学生初步感知 What are you doing? 这一句型，思考其大致含义。b出示该句型，示范，学生模仿。c、邀请志愿者与教师对话，引出Not mu

12、ch.学生思考并理解它的含义。d、操作上述两个难点。(2)以与 Amy 通话为例，引出并突破难点What s the matter? I have to运用多媒体辅助教学，呈现会话内容，使学生理解并能表达这些句型。a、 教师与 Amy 通话，再体现本节课的会话内容， 并结合实际适当进行改编。A：Hello. T：Hi, Amy. What are you doing? A：Not much. T：What s the weather like in Beijing? A：Its rainy today. How about Ningbo? T：Its sunny. A：Oh，no, My pi

13、ctures! T：Whats the matter? A：Its windy now .I have to close the window. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - T：OK. Bye. 【设计思路】通过媒体演示，不仅使学生对于What s the matter? I have to有了初步的理解，而且对整个会话内容也有了初步印象。b、出示句型 What s the matter ？I have to示范，学生模仿。c

14、、以角色扮演的形式操练上述难点。为了更真实地表现起风了，风把图片吹落的场景，可请一个志愿者来扮演“风”。 调皮的“风” 吹落了图片，另外两个志愿者操练会话内容Whats the matter? I have to. 【设计思路】这样的设计，学生觉得有趣，好玩。特别是邀请英语学习较困难的学生来扮演“风”，可以极大地调动他们的积极性，使这些学生也树立起自信心，开口学说英语。Step 3: Practice and consolidation 1、观看教学课件。继续呈现世界地图和好友度假所在的城市。教师描述Edward is New York. Amy is in Beijing. Now Edwa

15、rd is calling to Amy.呈现本节课的相关课件，即Edward 与 Amy 的对话。a.学生认真观看，静听。b.看课件，跟读。c.看媒体呈现的会话内容的文字，学生集体读出。d.表演会话内容。e.邀请 12个志愿者与教师共同合作表演会话内容，其他学生仔细观看、模仿。2.Practice in pairs ：同桌操练，教师巡回指导。3.Role-play：分角色表演。Step 4: extension 1.完成活动手册的相关练习。2.要求与好朋友用英语打电话聊天，谈论有关天气情况的话题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -