声乐基础教案.docx

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1、声乐基础教案 第一课时 声乐基础 教学内容： 歌颂者的“乐器”学问 教学目的： 1、学习并了解歌颂者“乐器”发声原理、歌颂发声的器官。 2、通过学习使学生相识歌颂“乐器”的有关器官在歌颂时的作用。 教学的重点与难点： 理解各发声器官的生理位置与功用 教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具： 投影仪 教学过程： 一、 歌颂者的“乐器”学问 1、原理：综合生理学、物理学、音响学的原理。 2、内容：人体作为歌颂发声的器官有如下三个方面： 呼吸器官（动力） 发声器官（振动体） 共鸣器官（共鸣器） 人体作为歌颂的“乐器”它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动

2、体。声带的振 动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌颂的“乐器”还有一个使声音变成语言的器官：吐字器官。 呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上实属消化器官，但在歌颂时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动实力，不能独立进行呼吸，必需依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸

3、时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌颂中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，驾驭好呼吸技术至关重要，对形成歌颂发声质量的优劣起确定作用。 发声器官： （1）发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。 （2）喉头的构成。喉头位于颈椎 四、 五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。它们是：（a）会厌软骨- 位于喉头的上端，其形态扁

4、平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共 鸣管，上部游离。在歌颂时，它的张度和卷曲程度对唱声起重要作用。（b）甲状软骨-是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显。 (c)环状软骨-位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。（d）勺状软骨-又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合。（e）舌骨-它虽不属喉头的软骨，但与歌颂有亲密的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。 总之。声带的活动和改变，是由喉腔内软骨和肌肉的动作

5、来调整的，这些调整动作无法直观，也很难感觉。所以对发声器官的训练，必需在正确的呼吸基础上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的稳定、放松、打开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。 共鸣器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分为喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、头腔（鼻窦、蝶窦等），歌颂时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的，须要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的（含鼻腔、头腔）为头腔共鸣；喉头以下的为胸腔共鸣；中间部分（含口腔、咽腔）为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔四周的肌肉，可依据

6、其活动状况变更形态，容积大小也随之改变，故称为“可调整的共鸣腔”。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不行随意变更，因此又称为“不行调整的共鸣腔”。总之，美妙的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振-混合共鸣。只是随着歌颂中音高的不同，三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。 吐字器官：人的歌颂乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官-吐字器官（也称语言器官），包括唇、齿、舌、牙、腭（软腭、硬腭）等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的改变产生元音和子音，形成语言，同时也起调整共鸣腔体的作用。上述四器官，在歌颂时，要同时参加活动，并且协调一样成为一个统一的有机整体。四

7、者之间的关系是既要协调一样，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响“字正腔圆”的艺术效果。 二、发声训练： 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 三、总结新课： 老师进行本课小节，对学生的发声训练作出评价，树立学生的自信念，使学生增加学习声乐的爱好。 四、作业： 课后借阅或查

8、阅相关声乐书籍，强化提高学生对唱唱“乐器”学问的理解与相识。 其次课时 教学内容： 歌曲花非花 教学目的： 1、学习并演唱花非花，敏捷渗透歌颂的姿态与歌颂的气息学问，努力培育学生良好的歌颂状态和歌颂习惯。 2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的相识。 教学的重点与难点： 1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 2、歌曲字头的“软”表达。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教 具： 钢琴 教学过程： 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇

9、微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 2、U母音及带a母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 三、歌曲学习与演唱花非花 1、作品简析： 白居易（772846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。诞生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不

10、充，冻馁并至”干脆体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主见“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作卖炭翁新丰折臂翁缚戏人忆江南等因形象显明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中长恨歌琵琶行更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自（19041938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁高校音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所高校任教，培育了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国闻名的作曲家和音乐理论家。其作品结

11、构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可终归又似花还是非花，似雾还是非雾。其次句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告知我们“春梦”与“朝霞”也是比方。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比方，只喻体（用作比方的物体），而不喻本（被喻之物），的确诗的意境蒙上了一层“朦胧”色调。但这首诗的诗意又不是晦涩到不行捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知，花非花可能表

12、现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美妙的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，秀丽缠绵，为千古传颂之佳作。 2、艺术处理： 歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一起先就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，其次句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色调，也增加了问的期盼。第三句转折，由低向高宛转上扬，好像春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最终恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。 3、演唱要求： 要蕴涵原诗的意境，

13、字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的状况，还要留意字音的精确、清楚。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要限制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖情愿。 四、总结新课： 老师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信念，使学生更好的完成作品。 五、作业： 课后用正确的歌颂姿态、精确的呼吸方法，仔细体会歌曲的含意，精确诠释表达作品。 第三课时 教学内容： 内蒙民歌嘎达梅林 教学目的： 1、学习演唱歌曲嘎达梅林，培育学生具有初步的理解和分析歌曲的实力，力求完整表达歌曲的思想情感。 2、通过发声训练，指导学生运用正

14、确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，以自然声区为基础，着重中声区的训练。力求做到喉头稳定，发音自然通畅。 教学的重点与难点： 1、引导学生建立良好的歌颂状态，保持良好的歌颂习惯。 2、引导学生感受、了解内蒙民歌的演唱风格和特点。完整诠释歌曲。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显

15、振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 2、U母音及带a母音训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 三、歌曲学习与演唱内蒙民歌嘎达梅林 1、作品简析： 原作是一首流传很广的蒙族长篇叙事歌。唱的是六十多年前，东部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎达梅林（“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是他的王府担当的一个职位很低的官名）率领人民起来抗拒封建王爷和反动军阀的斗争故事。全诗很长，经过演唱的是由作曲家安波整理

16、译配的四段词。这四段词运用了段落重迭的手法，集中抒发了人民英雄的怀念和崇敬。歌曲建立在蒙族常用的无声羽调式基础上，是一首由上下两个乐曲构成的短调民歌，它的下句基本上是上句的改变重复。全曲的节奏伸展从容，深厚有力，基本上保持一字一拍一音（少数是两拍）。音调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广阔群众真挚深厚的感情，又突出了英雄高大的形象。 2、艺术处理： 整段演唱起来要气概豪迈，深厚有力。上句要表现出压抑、悲愤，号召的感觉。下句要表现出人民对英雄的哀悼、悲壮、沉重。气口分别是安放在其次小节后，切忌分割词意，歌中“是”不宜唱得太重，可作为轻唱的衬词来处理。 1、2段为正常速度，3段稍快后渐慢还为原速，4段

17、原速渐慢结束。 3、演唱要求： a、演唱者首先要对我国蒙古地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简洁的了解，以做到更好的理解作品、表达作品。 b、高音要坚实有力，中音要牢固丰满，低音要深厚雄浑。 c、字里音间尾头相接要连贯，特殊是开口和闭口母音要保持畅通无阻，做到字正腔圆。如“南方”两字开腔调，要着重强调“韵腹”。 d、呼吸限制要匀称，以腰腹部为气息支持点，既要突出作品悲壮、深厚的风格，又不宜在表现“雄浑顿挫”之声中滥用气息。 e、女生在演唱此歌时要留意声音色调不宜太光明，可强调声音深厚、通畅，高音区采纳“大假声”技术，应用宽敞的头声表现实力。 四、总结新课： 老师进行本课小节，对学生的演唱指出

18、优缺点，树立学生的自信念，使其更好的完成作品的演唱。 五、作业： 结合所学到的歌颂发声学问、歌颂姿态等，理解民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表现方式，感受民歌的艺术魅力，增加对民歌的酷爱，并写出体会。 第四课时 教学内容： 歌曲牧羊姑娘 教学目的： 1、学习并演唱歌曲牧羊姑娘，指导学生用正确的歌颂姿态、主动的歌颂状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。 2、培育学生初步的理解和分析歌曲的实力，声情并茂的演唱歌曲。 教学的重点与难点： 1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的心情，更好地去感受、去表现歌者内心感情的改变。 2、指导学生在留意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清楚，演唱

19、力求完整。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、复习上节内容 二、发声训练 1、连音训练 目的与要求：训练声音连贯统一。留意呼吸、发声的协调协作，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条美丽连贯，富有流淌感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。 2、扩展音域训练 目的与要求：用闭腔调mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开腔调ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支 撑点要稳定，下行时又要如飞流

20、直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。 三、歌曲学习与演唱牧羊姑娘 1、作品简析： 狄帆（19171995）邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参与发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参与上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦高校经济系，50年头初做过对外文化联络工作，以后历任文艺报世界文学等刊编辑和诗刊主编。著有诗集木厂意志的赌徒雪与村庄祖国抒情诗邹狄帆情诗，长篇小说大风歌和散文集以及翻译作品多种。他的诗大都反映了时代的旋律，意象显明，节奏明快，有剧烈的抒情色调。 金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年

21、毕业于国立社会教化学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲牧羊姑娘毛主席来到咱农庄歌剧江姐音乐等等。 牧羊姑娘是极为懦弱和善的下层劳动者，她因山地“荒芜”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭遇屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，又通过对牧羊姑娘不顾一切地关切爱惜着弱者积山羊相依为命的描写，表现了劳动人民高尚的人道主义情怀，深刻有力地揭示了那个不合理的社会。 这首歌采纳了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充溢伤感的色调。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加美丽，流畅，感人。伴奏部分所采纳的琶音音

22、型不仅增加了旋律的装饰性，更给予剧烈的动感。长长的“尾奏”，则进而表现了对牧羊姑娘凄惨命运的深切怜悯。 2、艺术处理： 此曲采纳四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充溢伤感的色调。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加美丽、流畅、感人。 一、三段以深情而怜悯的语气问， 二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。 3、演唱要求： 演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔软、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力气。同时要留意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，

23、又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效果。最终的结束音虽然在低音la上，但演唱的心情不行松弛下来，尤其共鸣的位置肯定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。 四、总结新课： 老师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。 五、作业： 课后用正确的歌颂姿态、精确的呼吸方法，仔细体会歌曲的含意，精确诠释表达作品。 教案 （五） 教学内容： 歌曲半屏山 教学目的： 1、学习半屏山了解歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀，激发学生的爱国之情。 2、通过歌曲的学习有效的训练学生咬字、气息以及歌颂状态的不良习惯。 教学的重点与难点

24、： 1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的心情，更好地去理解作品。 2、指导学生在留意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清楚，演唱力求完整。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好

25、处。 2、U母音训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 三、歌曲学习与演唱半屏山 1、作品简析： 这是一首歌颂骨肉亲情，盼望台湾回来的歌曲。歌词简明洗炼，曲词流畅清爽，词曲结合完备。歌曲用半屏山来抒发人们深切盼望祖国统一的情怀，歌颂了祖国大好河山不能分割，海峡两岸人们企图团聚的美妙愿望。 这是一首单乐段歌曲，结构方整，虽只有4句，但每句都是精华。这首歌美丽抒情，具有民族音调特点。 整首歌深厚，委婉，像是内心的叙述，又如向身在远方的亲人倾诉思念之情。

26、曲调平稳，流畅。 2、艺术处理： 第一句的“半屏山”要长得情深意切，音量不宜过大，声音和气息都是流畅的。切分音处要尽量唱得平稳、自如。“屏”字要唱得匀称、连贯。其次句的头两小节都是切分音，与第一句切分音要求一样。第三句起先在节奏上与第 一、二句有显明的对比。“自古传闻一半在大陆”宜唱得深情，“说”字的十六分休止符，肯定要处理好，要把“一”字唱得有弹性，然后休止四分之一拍，唱出“半”字，要唱得声断而意不断。第四句的曲调中有一个四度大跳，声音要统一没有痕迹。 3、演唱要求： 演唱时要特殊留意字正腔圆，依据“起承转合”的原则，起句最弱，承句稍强，转句最强。合句又回到起句的心情，但此曲第四句要唱得剧烈

27、些。另外，整首歌要唱得亲切、深厚、委婉，像是内心的叙述，又如向身在远方的亲人倾诉思念之情。要特殊着重唱好切分音和连音，依据语气适当表达，不宜夸张。 四、总结新课： 老师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信念，使其更好的完成作品的演唱。 五、作业： 课后用正确的歌颂姿态、精确的呼吸方法，仔细体会歌曲的含意，精确诠释表达作品。 教案 （六） 教学内容： 歌曲高高太子山 教学目的： 1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。 2、学习并演唱内蒙民歌高高太子山，培育学生具有初步的理解和分析歌曲的实力。 教学的重点与难点： 1、引导学生感受、体会歌曲中要表达的：毛

28、主席、共产党的恩情是恒久说不完，唱不完。 2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉 之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 2、U母音带其它母音训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，

29、获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 二、歌曲学习与演唱： 1、作品简析： 这首歌创作于20世纪50年头60年头。通过对自己的家乡漂亮山水，华蜜生活的描写和赞美来抒发与歌颂对共产党，毛主席的感谢之情。 歌词采纳二段式，每一段歌词又分为两个层次。第一段第一个层次“高高太子山哟，山是那金银山；弯弯哟洮河水，河是那金银河”，是对自己家乡漂亮山水的描写，“金银山”，“金银河”表达了词作者对家乡的酷爱之情，中间作者奇妙地运用了衬词“哟”，作为过渡，使歌词自然的进入了其次层“肥牛羊，壮骆驼，密密

30、森林满山坡”，通过这几句富有画面感的词语，将对自然景观的赞美升华到对人民生活的赞美，对社会主义制度的赞美。至此，歌词有很自然的转人其次段。 “山顶上彩云翻，河水泛银波”，一个“翻”字，一个“泛”字，调动期间全部的情感因素把作者的心情推倒了高潮，点出了共产党，毛主席的恩情比山高，比水长，太阳，月亮比不过的主题 。作者就是运用了这种最简洁，最朴实的语言，道出了人民的心声，表达了人民对共产党嘴淳厚的情感。 这首歌采纳了分节歌的形式，将两断歌词包涵。调式采纳e小调，使歌曲的色调更柔软，更亲切。旋律音调起先由低到高采纳级进的方式进行，而后一代装饰音的长主音作为过渡，自然的把歌曲推入高潮，表达主题。为使主

31、题思想和歌曲的情感发挥得更充分，作曲者把后一层表达主题思想的歌词以同样的旋律手法加以反复强调，最终结束在高八度长主音上，要告知人们：毛主席，共产党的恩情是恒久说不完的，唱不完的。 2、艺术处理： 歌曲虽然是歌颂对共产党、毛主席的感谢之情的，但却采纳了小调的手法分节歌的形式，伴随者歌曲旋律音调起先由低到高采纳级近的方式进行，中间用一个长主音作过渡，最终结束在高八度的长主音上，所以在演唱时也要在此基础上进行情感的递进，以平稳的气息表现歌曲柔软的色调。 3、演唱要求： 歌曲旋律以级进为主，音域也不宽，只是在演唱“啊，漂亮的家乡呀”这句偏高的旋律音调时，要留意限制气息和稳定喉头。 三、总结新课： 老师

32、进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信念，使其更好的完成作品的演唱。 四、作业： 了解歌曲的背景和特点，体会歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，并写出体会。 教案 （七） 教学内容： 四川民歌太阳出来喜洋洋 教学目的： 1、学习并演唱四川民歌太阳出来喜洋洋，了解民歌风格，驾驭演唱民歌的特点，培育学生初步的理解和分析歌曲的实力。 2、通过演唱民歌，丰富学生的学问，拓宽学生的视野。 教学的重点与难点： 1、引导学生感受太阳出来喜洋洋，体验民歌的艺术魅力。 2、四川民歌的演唱风格和特点，力求完整表达歌曲的思想情感。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、发声训

33、练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉 之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 2、U母音及带a母音训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 二、歌曲学习与演唱 四川民

34、歌太阳出来喜洋洋 1、作品简析： 这是一首四川民歌，是四川儿童上山砍柴时唱的歌。结构简洁，音乐乐观爽朗，表达了儿童们酷爱劳动，酷爱山区生活的情感。音乐清爽质朴，旋律较自由。全曲音域只有六度，使音乐悠扬伸展。句间夹用的衬词“啰儿”“朗朗采匡采”等，来自呼牛叫卖声和锣鼓声的仿照，流露出歌颂者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。 2、艺术处理： 歌曲具有深厚的乡土气息，又洋溢着深厚的乐观、开朗、愉悦自得的心情，所以演唱要力求运用生活般的语言，延绵不断的如流水般的情感气息，通俗生动地表现砍柴青年的形象。 3、演唱要求： 演唱者首先要对我国四川地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简洁的了解，其次要理

35、解歌曲的主题表达含义与风格。另外，每句中间及结尾处所加的衬字，仿照了四川山区百姓叫卖及敲起锣鼓镲的声音，演唱中要特殊留意歌词语言的生活化，处理好歌词与衬词的关系，突出四川山歌的韵味。 三、总结新课： 老师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信念，使其更好的完成作品的演唱。 四、作业： 结合所学到的歌颂发声学问、歌颂姿态等，理解民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表现方式，感受民歌的艺术魅力，增加对民歌的酷爱，并写出体会。 教 案 （八） 教学内容： 歌曲草原上升起不落的太阳 教学目的： 1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。 2、结合歌曲，以自然声区为

36、基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。 3、学习并演唱歌曲草原上升起不落的太阳，培育学生具有初步的理解和分析歌曲的实力，了解内蒙民歌的风格，驾驭其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性。 教学的重点与难点： 1、引导学生感受内蒙民歌草原上生起不落的太阳，体验民歌的艺术魅力。 2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠

37、下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉 之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 2、U母音带a母音训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 3、连音训练 目的与要求：训练声音连贯统一。留意呼吸、发声的协调协作，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句 的线条美丽连贯，富有流淌感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。 二

38、、歌曲学习与演唱草原上升起不落的太阳 1、作品简析： 此曲作于20世纪50年头。 草原上升起不落的太阳这首歌曲的旋律汲取了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调协作得完美无缺，充溢了诗情画意，呈现出宽阔，宽广阔草原的漂亮景色。旋律美丽流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感谢之情和酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。 歌曲为两个乐句的单乐段结构。 第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾渐渐高涨，最终落在高音6上，加上延长，显得特殊伸展，开朗，把富裕宽阔的大草原呈现在人们面前。 其次乐句基本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，其次乐句旋律

39、起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音3遥相呼应，使歌曲的心情显得特别开朗，充溢激情，然后以平稳的旋律进行和确定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采纳民族五声羽调式，又显明的内蒙古民歌音调，遇有深厚的地方特色 2、艺术处理： 歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有显明的内蒙民歌音调，伸展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、匀称的气息，松弛自然的声音动身，充分呈现出草原的富裕、美丽、宽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。 3、演唱要求： a、演唱者首先对我国内蒙的地域、风俗、民情、文化、历史等有

40、一个简洁的了解，其次对唱曲的创作时间和背景有所了解。b、了解内蒙民歌的演唱特点，在歌曲的演唱中保持气息的连贯、母音的圆润，采纳无声换气，一句一口气，保持歌颂状态，咬吐字留意柔软，此歌歌词为“江阳”辙，歌颂的咬字发音时要留意运用横字竖咬、宽韵母窄唱、穿鼻归韵等方法。 三、总结新课： 老师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，激发学生的学习爱好，使其更好地完成作品的演唱。 四、作业： 驾驭内蒙民歌的特点和演唱风格，体会民歌的表现形式，感受民歌的艺术魅力，增加对民歌的酷爱，并写出体会。 教案 （九） 教学内容： 歌曲长城谣 教学目的： 1、学习并演唱歌曲长城谣，培育学生具有初步的理解和分析歌曲的实力

41、，力求完整表达歌曲的思想感情。 2、通过演唱此曲，告诫学生时刻不要遗忘过去，从而激发学生的爱国之情。 教学的重点与难点： 1、引导学生畅谈抗战时期日本对我国人民的蹂躏，激发学生的生气心情，将这种心情带进演唱中。 2、歌曲中每句结尾的韵辙属于“江阳”辙，此辙在出声后发响的主要是韵母a,归韵时舌根抵软腭将口腔气路阻断，使气息穿鼻而出，发出鼻后音ng,截气收声。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法。 教具： 钢琴 教学过程： 一、发声训练： 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然

42、平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。 2、U母音及带a母音的训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一样，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好像一根管子。 3、连音训练 目的与要求：训练声音连贯统一。留意呼吸、发声的协调协作，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条美丽连贯，富有流淌感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白

43、和僵硬。 二、歌曲学习与演唱-长城谣 1、作品简析： 此曲作于1937年。潘孑农（1909年，去世年头不详），戏剧家，浙江吴兴人。20世纪30年头从事话剧和电影编剧与导演工作，他编剧和导演的影片的主题曲与插曲大部分和刘雪庵合作。1937年以描写东北流亡的老京剧艺人一家的悲欢离合的故事为题材，编导了关山万里影片，由刘雪庵作曲的长城谣为这部影片的主题歌。 刘雪庵（19051985），四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆剧与作曲。1930年在上海国立音专学作曲，是从萧友梅，黄自。1936年毕业后，曾从事电影音乐创作，救亡歌咏运动等。40年头后，主要从事音乐教化工作。曾在中国音

44、乐学院等院校任音乐教授。主要作品有钢琴曲中国组曲；歌曲飘舞的落花春城洛城闻笛何日君再来红豆词以及这首传唱久远的长城谣。 电影关山万里因“八一三”日本进攻上海，沪战爆发没有拍成，但这首插曲却被流传下来，成为抗日斗争时期风行全国的爱国抗战歌曲，并由周小燕首唱，在新加坡被灌制成唱片，流传国外。 这首歌曲结构简练（单二步），除第三首乐句外，一 二 四乐句曲调基本相同，仅在句尾略加改变。旋律自然流畅，曲调建立在五声音阶的F宫调式上，有剧烈的民族风格，音乐苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵。此曲兼有抒情与叙事的特点，唱起来亲切，上口，易学易唱。其节奏平稳，在4/4拍子的基础上没有很大的改变，基本节奏 X XX |XX |X X| 它反复的出现，使歌曲结构简练规整，而具有浓郁的生活气