初中数学空间与图形教学的难点与有效教学策略.docx

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1、初中数学空间与图形教学的难点与有效教学策略 初中数学空间与图形教学的难点与有效教学策略 钱会彩 通过专题讲座初中数学中空间与图形学习的难点和解决策略的学习，我充分相识数学是一门严谨的学科，它对逻辑推理实力的培育起着独特的作用，经过严格的训练，可以使人清楚、有条理地表达自己的思索过程，做到言之有理、落笔有据，正如加里宁所说的那样：“数学是思维的体操 。 ”初中数学中，空间与图形的学习从 “图形的相识 ”、“图形与变换 ”、“图形与坐标 ”、“图形与证明 ”四个方面绽开学习。空间与图形的学习更能突出对学生逻辑推理实力的培育。但逻辑推理实力的培育要有一个按部就班的过程，不能一蹴而就，弄得不好，有可能

2、出现大面积的分化现象。因此，对于初中数学空间与图形的学习，许多老师感到难教，学生感到难学。 因此强调数学与现实生活的联系，不仅可以让学生从熟识的生活情景和感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作的机会，使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，而且还要激发学生运用数学解决实际问题的爱好，培育探究精神、应用意识和实践实力，做到学以致用，进一步体会数学的作用和价值，感受到数学的魅力，从而能更简单突破初中数学空间与图形教学的难点。学习概念之初，可以让学生找一找生活中见到的和概念相关的几何图形，如衣服上纽扣的形态、茶几面的形态、建筑物的形态、交通标识、

3、国旗图案、钟表形态、花瓶形态、花瓣形态等等，让学生感受到我们四周存在着千千万万漂亮而奇妙的图形，帮助学生消退对几何的距离感，增加学生对几何的爱好感。我认为突破教学的难点与有效教学策略的方法如下： 一、在空间与图形的教学中要留意创设生活情景，培育深厚的爱好，激发探究欲望 爱好是最好的老师。深厚的学习爱好，可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。深厚的学习爱好，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中留意力，全身心地投入到学习活动中。如：在教学“圆的相识”时，我从古时候的大马车，秦朝兵马俑中的战车，近代的木轮车，现代的各种各样的火车、货车乃至豪华轿车，找到很多图片，让学生从外形上比

4、较感知人类的进步、文化的发展等。但无论哪一个朝代、哪一种作用、哪一种形态的车，车轮都是恒久没有变更的圆形。为什么呢？问题一提出，同学们就结合自己的生活阅历，各抒己见，气氛一下子活跃了起来。从而使学生对圆产生了深厚的爱好，也激发了学生主动探究圆性质的心理倾向，因而效果很好。既然数学来源于生活，那么我们在进行数学教学时就应当亲密联系生活、贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准每节内容与学生生活实际的“切合点”，给学生创设肯定的情境，调动学生生活中的阅历，使之产生美感，培育深厚爱好，从而激发学生的学习动机和参加主动性，唤起学生的求知欲望，增加其学习数学的主动性。 二、让学生利用空间与图

5、形的学问来解决生活中的实际问题，培育学生应用数学的实力 新课标指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成用数学的意识。”我认为,在教学中我们应当从以下两个方面着手,培育学生应用数学的实力。 1、重视学问形成的过程,培育学生用数学的意识 数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生传授这些数学学问,而是应当从实际事例或学生已有的学问动身,逐步引导学生对原型加以分析和抽象、概括,弄清学问的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必需遵循的途径的相识。如：在进行“平面镶嵌”的概念教学时,我让学

6、生依据生活中所见到的“瓷砖铺设”问题说说自己的看法.学生争先恐后的说出 家庭铺的地板砖、街道上铺的彩砖、浴室里的墙砖我又接着问学生：“你知道工人师傅在铺时是遵循什么规则吗？”从而顺理成章、水到渠成地推出“平面镶嵌”的概念，这不仅仅能加深学生对学问的理解和记忆，而且对激发学生数学的爱好、增加学生用数学的意识都大有裨益。 2、细心设计练习,把数学学问应用于生活实际 联系生活实际理解并驾驭空间及图形方面的学问，不是我们的最终目标,学以致用，应用所学的空间与图形学问去发觉、分析、直至解决生活中的问题，才是最终的目标。数学源于生活，更应应用于生活。如：在“点和圆的位臵关系”教学中，为了巩固新知，我细心设

7、计了以下习题：一所学校在直线l上的A点处，在直线l上离学校A处180米的B处有一条马路m与直线l相交成30，一拖拉机在马路上行驶，已知拖拉机行驶时四周100米的圆形区域内会受到噪音影响。请问学校是否会受到该拖拉机噪音影响？并说明理由。假如你是该学校中的一名学生，你会有何想法？这样一来，能使新学问与实际生活紧密结合起来，促进学生对点与圆的位臵关系进一步理解与驾驭，提高分析问题的实力，并能体验应用数学学问解决实际问题的胜利与欢乐，同时又能让学生感受到拖拉机等的噪音对人们的危害，唤起他们的环保意识，收到意想不到的效果。 总而言之，教学不得法，学生必定会感到困难；教学有法，不但学习几何不感到难，而且会

8、产生深厚的爱好。 教学有法，教无定法，因材施教，讲究实效，这是我们应当遵循的原则。有了教学良性循环，学习将会变得更加精彩。 我们应当始终坚持将数学学问的学习臵于学生生活的大课堂中，无论是课前，还是课中，乃至课后都应紧密与生活实际相结合，让学生在熟识的情境中学习数学、理解数学、运用数学，体会到数学的内在价值。让学生人人都能乐于学数学，会学数学，让不同的学生在数学上有不同的发展。 初中数学空间与图形教学的难点与有效教学策略 “空间与图形”教学策略 小学数学“空间与图形”有效教学的策略 浅谈小学数学空间与图形的有效教学 新课程理念下“空间与图形”的教学策略 初中数学教学模式与教学策略 初中数学教学模式与教学策略 初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略 “图形与几何”教学策略梳理 小学数学空间与图形教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页