2022年关于实验教学总结汇编8篇.docx

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1、2022年关于实验教学总结汇编8篇关于试验教学总结汇编8篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，我想我们须要写一份总结了吧。那么总结应当包括什么内容呢？以下是我整理的试验教学总结8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。试验教学总结 篇1本学期，我由初二调至初三教学，从刚接手时师生相互间的不够适应到渐渐相识到相互融洽，比较顺当地完成了本学期的教学工作。回顾半年来的教学，作出如下总结：一、课堂教学上注意学生的主体参加物理学问与技能的学习，考查对象在学生上。学生能否充分利用所学解 决实际问

2、题是物理教学的干脆问题。只有学生能行，老师的教学才是对的，不是老师教得“好” ，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，探讨教材，探讨考点、探讨学情，细心备课，引导学生全员参加课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参加度高。二、课堂教学上注意物理思维的培育。学生学习的不仅仅是学问与技能，在物理课堂教学中，我始终注意学生物理思维的培育，让学生学会自己学习、 学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维实力有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。三、课堂教学中注意教学的实效性。为了做到有效的课堂教学，我坚持 仔细备课，在备课时我总是思索以下三个问题：这

3、节课要落实什么？你准备怎 么落实？这么做能有效落实吗？为了做到这些有效性，我坚持六探讨：探讨 教材、探讨考点、探讨学情、探讨学法指导、探讨例题设置、探讨教法。精 心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。四、物理教学中注意物理情感、试验看法、物理价值的教化。爱好是最好的老师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学 中能注意物理情感、物理价值的教化，有助于学生自觉学习物理。由于我留意这方面的教化，大批学生学习物理的爱好很浓，而且也相互感染，省了不少做个别心理辅导的工作。五、注意物理双基教学、双基训练。基础学问、基础技能，不打好基础，如何提高？教学中、训练里

4、我时刻提示自己注意双基，再说，现在考查的内容虽然范围较广，但深度较浅。基本概念的理解、基本公式的识记与运用、基础常识的了解，时刻落实进行中。六、充分利用多媒体提高课堂效率。七、注意与学生的情感沟通让师生间从心底里能相互谅解、相互敬重、相互爱惜，“亲其师”才能“信其道。本学期的物理教学在课堂纪律的组织上，学生作业的查改上、教学反思与改革上都存在不足，今后要扬长补短，使自己成为名师。试验教学总结 篇2新的学期的教学工作已经结束，对本期试验室管理工作也可以画上句号，在本学期仪器室管理和试验教学工作中，我们做了以下几方面的工作。一、仪器管理仪器管理在学校工作中有着重要的意义，换句话说管理好了仪器就为老

5、师地教学和学生的学习供应了保障。因此，我们都感到责任重大，为做好这方面的工作闲时刻苦钻研业务主动查阅有关资料，仔细学习仪器管理学问和维护修理技能，并刚好把所学学问应用实际工作中。为便利教学，依据仪器摆放规则将仪器分类摆放贴上标签。将各种仪器名称规格型号转抄到柜卡上，并放在柜内一角。使柜内仪器一目了然，做到整齐美观。并便利找寻，以节约时间。定期对仪器进行维护，保持室内干燥通风。发觉仪器损坏，刚好修理，以保证仪器的正常运用。如经修理无法修复的，填写报损表进行报损，坚持做到帐帐相符，帐卡相符。二、仪器运用状况各老师都依据教学要求主动借用器材，并按规定先填写试验通知单和试验登记表。做完试验后刚好将仪器

6、归还。试验室的仪器得到了很好的运用。三、试验教学状况试验老师都按教学要求仔细完成自然学科的演示试验和学生分组试验，并不定期对学生试验操作状况抽查，但依据学校的实际状况和试验室仪器配备状况，有的试验无法完成，在这种状况下。试验老师依据教学要求自己制作了部分教具进行教学。通过师生的共同努力完成了80左右的试验。四、存在问题1、因为管理人员都不是专业人员，所以在管理过程中还有些没有留意到的地方。2、在试验过程中学生没按操作要求操作，导致少部分仪器损坏。五、我们将在以后的管理和试验教学中主动学习虚心听取看法，不断总结阅历教训争取把工作做的更好。试验教学总结 篇3物理试验对于培育学生视察实力的、创新思维

7、、分析实力、试验动手实力和归纳、应用实力都有重要作用。在本学期物理试验教学上我根据开学初制定的试验教学安排仔细执行，扎实开展试验，现将一学期的试验教学工作总结如下：一、确定试验指导思想，强化试验教学目标九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对试验爱好较深厚，所以在试验教学中绽开激发学生爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验在条件允许的状况下改为学生动手试验，通过学生的主动合作探究获得结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延长，做大限度的调动学生自主的主动性。二、组建物理试验爱好小组，主动开展各种课外试验在试验教学中组建特地的物理爱好试验

8、组，这样大大调动了学生的科学探究精神，开拓试验爱好，增加课外学问，并刚好的练习实际生活，让学生在沟通探讨和合作探究中收获，在创新试验中具有成就感，驾驭更好的物理探讨方法。三、存在问题1、部分学生学习习惯不好，学习爱好不够深厚，同样多物理试验也嫌麻烦，不能完成试验探究和获得试验结论。2、还有些学生动手实力不强，也相对来说较为懒散，进入试验室有观望，看喧闹的思想，因此不能投入到试验的探究和思索当中，这就大大影响了试验目的和效果。四、工作设想在今后的工作中（1）要接着拓展自己的学问面，开阔视野，增大学问广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有爱好，学有所用；（2）要结合学生的实际，学生自

9、身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是试验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。试验教学总结 篇4近年来，我们非常重视科学教化及试验室规章制度的建设，主动完善试验教学与试验室管理，逐步达到试验室管理规范化，制度化、科学化。为学生创建良好的学习环境，努力培育适应社会发展，须要跨世纪的具有创新精神和实践实力的“四有”新人。现就我校近两年试验教学和试验室管理状况总结如下：一、加强基础建设、优化科学环境试验室是学生进行试验教学的专用教室，里面必需要有足够的仪器来满意学生试验的需求，在试验室的设备上，凡是有损坏的，我们刚好请修理工来修理，随叫随到，保证教学正常开展。

10、发觉问题，马上汇报，刚好解决。二、加快队伍建设、促进专业发展近年来，我们学校的老师人手比较紧，课程支配有肯定困难，在这种状况下，我们保证有两位老师特地任教科学课，他们分别担当中、高年级科学教学任务，两位科学老师具有合格学历和相应的培训资质，工作事业心较强，平常能仔细按教学安排要求上课，仔细做好试验，努力完成教学任务，在此基础上我们还注意：1、强化学习、提高素养一开学，我们对任课老师提出肯定的教学要求，并在学校工作安排中提出本学期的教学任务及学生的科技活动支配，我们还组织科学老师听专题讲座，让他们参与课外培训，凡校外的一些教研活动不论是课程紧或者路途远，我们总是想一切方法，把他们抽出来，让他们外

11、出听课，支持他们参与课外教研活动。除此，每月要求科学老师写一篇教化教学随笔，反思本月科学教学状况，总结教学中得与失，每学期教育处抽查他们备课教案，并实行随堂听课的方法，多方面了解他们的教学状况，对教学中出现的问题，刚好反馈，用各种方法来提高他们的教学水平。2、运用信息、整合教学为全面提高老师的信息素养，在校内信息化设备逐步完善的基础上，我们加快对老师现代教化技术的培训。主动推动信息技术与学科课程整合，请来一些专家，对老师进行指导，激励试验老师自编课件，设计电子教案，学会建设教学资源库。高凤俊老师在教学中，广泛运用现代技术，自己设制了“风的形成”等课件，为试验教学供应了很好的帮助。三、建全有效制

12、度、强化过程管理用好管好试验室，是试验教学的前题，充分发挥自然设备的作用，进一步完善管理制度，以保证科学试验教学与科技活动的开展。1、建全各项制度、保证明验教学我们依据试验室工作状况，制定了小学生试验守则、试验仪器设备赔偿制度、小学科学试验室管理制度、中小学试验室工作人员职责、试验老师考核细则、试验室仪器设备及环境管理要求等制度。这些制度的制定，关键是落实到工作管理中，在教学过程中，严格按制度办事，保证明验教学和科技活动的正常进行。2、明确措施要求、规范操作试验科学试验老师，首先要了解试验仪器的性能，规范操作试验仪器，努力做到仪器存放系列化，仪器保管科学化，试验仪器做到分类存放，贴有标签，注明

13、名称编号，记好进出帐，同时做好试验室仪器标本的防腐、防潮、防尘，防蛀工作。学生进入试验室，有序就坐，保持宁静，课前桌上放好试验用品，课堂上听清试验用品要求，严格操作规程，试验中不大声喧哗，爱惜仪器设备，试验完成后，做好清点、整理、清洁工作，物品摆放整齐，如有损坏的物品刚好报告老师，经同意后，方可离开。3、加强平安意识、防范措施到位我们要求试验老师，每天上完试验课，要进行检查，水、电、门窗是否关闭，试验室整齐工作是否做好，并让总务处定期检查，室内用电线路，查查室内有无担心全的隐患，并在学期结束前进行考核。4、搜集整理资料、做好档案管理平常凡教学上的资料，要求老师整理归纳，修理的记录本、教学安排、

14、总结等均分门别类装订归档，科学试验室建有相应的仪器设备帐册，刚好为科学老师供应业务和技术查询服务。四、立足课堂教学、提高质量效益科学试验教学的主阵地是课堂，因此学校重点抓科学老师的备课，上课、教学安排的落实。努力做到课堂与课外相结合，书本与实践相结合，加强自然科学试验探讨工作，加强现代教化技术的运用，提高教学质量，培育学生的创新精神和实践实力。试验教学总结 篇5一、工作回顾本学期以来，严格按要求开展试验教学活动，按试验安排的试验书目仔细开展试验教学工作，基本完成试验安排的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱

15、科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好试验课，每上一节课试验老师都要做好充分的打算，仔细探讨教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教化学生在运用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。二、详细做法1、试验教学完成状况开学初，严格根据试验书目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示

16、试验和课外试验。并对学生试验操作实力进行了考核登记，评定了学生的试验成果。2、仪器的运用与保管在教学中，我对仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解，使学生了解仪器的正确运用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化，使学生留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故的发生。三、存在的问题在试验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：1、学生动手实力差。在学生分组试验中，有部分学生对试验的方法步骤没有很好的驾驭，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。2、有部分试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，因而影响试验效果。

17、 总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着很多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。试验教学总结 篇6物理是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的探讨。确定试验教学指导思想，强化试验教学目标在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外总之，敬

18、重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试试验装置正确；其三，操作规程正确；其四，视察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，试验结论正确探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出

19、学生的主体地位老师充分信任学生，使学生主动参加试验课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育按课程标准规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强不管哪类学生

20、整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足3演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨。在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。我们做了以下探讨。老师分别设置了试验班和比照班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是志向的，后面的结果不是很志向。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。总之，这一年是劳碌而又丰硕的，我们将在现有的基础上，接着努力，

21、去迎接更丰收的一年。试验教学总结 篇7化学是一门以试验为基础的自然学科，化学试验不但是化学学科的基础，而且是中学化学教学的基础。试验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学教学的各个阶段。试验是化学教学的灵魂，无论怎样强调试验的重要性都不为过。为了推动新课程标准下的试验教学改革， 培育学生的创新精神和实践实力，全面提高教化教学的质量，依据省教化厅和教化局的有关精神， 化学的试验操作考试已成为中招工作的重要组成部分。在近几年的试验操作考试中， 我都有幸参与了其监考工作。在监考的过程中，以及近几年的教学工作中，我不无惊喜地发觉，学生无论是在对试验的相识上，还是在实际动手操作的实力上，一年比一年有进

22、步，学生整体的试验素养水平不断提高。这让我们充分体会到了实施新课标的重要性及正确性。然而，与此同时，我也发觉了学生们在化学试验中仍旧存在一些问题，试验实力还有待于进一步提高。在试验教学中，对学生的试验操作实力，只有老师有意识地加以培育，才能不断提高学生的整体的化学试验素养。一、培育学生的试验操作实力在试验教学过程中，我发觉：有的学生在对基本仪器、药品的运用上，不能达到操作的科学性、规范性、平安性、娴熟性等几方面的的要求。例如，在对于胶头滴管的运用上，就经常出现以下几种状况：不知道正确的运用方法，胶头滴管不竖直、不悬空；知道正确的运用方法，但是操作不娴熟，动作生硬；能够正确、娴熟地运用，但是用完

23、后顺手就把滴管平放于桌面上，或是夹于两手指间，接着下一步的操作，等等。诸如此类的问题，都是值得我们重视、深思的。中学阶段的化学课程，是一门启蒙性的基础课程，学生们初次接触化学。我们在这个阶段要供应给学生最基本的化学学问、操作技能、学习方法。在这个阶段，我们不仅要让学生感受到化学学科的奇异性、趣味性、生动性，而且要让学生相识到化学学科的科学性、严谨性、规范性。基本的试验操作技能， 是进行一切化学试验及探究活动的基础，也是化学学科后续学习的一种基本的学问、技能的储备。培育学生科学、规范、娴熟的试验操作技能，是中学化学试验教学的重要组成部分。学生由于刚刚接触化学， 对各种仪器、药品都是初次相识，对一

24、切都感到惊异。在这个阶段，老师指导学生建立严谨的学习看法，规范的操作方法，良好的试验习惯，都是特别重要的，这将干脆影响到他们以后的学习。所以，老师肯定要重视学生的基本操作技能的训练，努力使每一个学生在现有的基础上都能获得对将来的发展真正有用的学问。在提高学生基本试验操作技能方面， 我以为可以从以下几个方面入手。1.规范演示，精彩登场。老师在对每一件仪器的第一次介绍时， 具体地讲解正确的运用方法，须要留意的事项，以及规范的演示自不行少，但是，假如只是单调地介绍、机械地表演，很难引起学生的爱好，留下深刻的印象。此时假如配以情景教学，讲与仪器有关的小故事，展示精致的图像、视频，或者介绍一些由于不规范

25、操作而引发的事故等，让每一件仪器都有不同寻常的闪亮登场，这样不仅可以使学生对仪器的正确运用记忆深刻，而且能引发他们对试验的爱好。2.亲自动手，记忆深刻。由于试验条件不完善，器材、药品短缺等诸多方面的因素，很多老师只是做演示试验让学生视察，或者只是播放录像、视频、课件、多媒体等让学生看，而不让学生亲自动手操作。这样，既不符合新课标的要求，也不符合人的认知规律。闻名的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明： 人对实际操作的东西遗忘最少，两天内仅遗忘10%左右，记忆量达到90%左右。由此可见，让学生实际动手操作，调动各种感官参加记忆，不仅可以使所学的学问记得更坚固、更精确，而且可以激发学生学习的爱好，调动学

26、生主动学习的主动性。学生们亲自动手操作，多加练习，自然熟能生巧，达到操作的规范、精确、娴熟。3.反复强调，形成习惯。要让学生娴熟的驾驭试验操作技能并不难， 难的是让他们养成一种科学的、严谨的试验习惯。我经常发觉：有的学生基础学问驾驭得不错， 但是经常忙于视察试验现象或急于试验记录，而忽视对仪器的操作，在不经意之间犯下一些错误。遇到这样的问题，我们肯定要反复强调，多次提示，让学生时时留意、到处留心，不马虎、不随意，养成科学严谨的试验习惯。二、培育学生的视察实力有的学生在试验中往往是只看重结果、数据，而忽视了试验的过程，忽视了对试验现象的视察、观赏。例如：在探究酸碱中和反应时， 学生们往往只重视结

27、论：碱加酚酞指示剂变红色，滴加酸中和后溶液变无色，而忽视了对过程的视察。比如：滴加指示剂时，碱的颜色是怎样改变的，是渐渐变红，还是突然改变？滴加指示剂的量不同，或者碱的浓度不同，它们所呈现的颜色相同吗？ 加酸中和时，碱和指示剂溶液的红色是怎样消逝的？ 是渐渐变浅还是突然消逝？培育学生的视察实力也是一项重要的试验内容。在化学试验中，首先要指导学生视察试验反应物的颜色、状态、气味、质量。其次要视察反应物的的条件，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。再视察反应中的现象，这是化学试验视察的重点，包括颜色的改变、发光、发热、燃烧、气泡、气味、沉淀等。最终视察反应生成物的颜色、状态、气味及质量的改变等。

28、只要学生专心去视察，会发觉许多美妙、奇异的东西。三、培育学生对试验现象记录、整理的实力对于视察到的现象，不能仅仅停留在感知的基础上，而且要对视察的现象进行系统的记录、整理、分析、推断，从而抓住其发生反应的实质，可以解除谬论，发觉真理。例如：将锌、铁、铜分别投入相同浓度、相同体积的稀盐酸中，可得出锌、铁、铜三种金属的金属活动性依次减弱的结论。老师还应指导学生做好试验记录，写好试验报告。写报告时，肯定要照实反映试验结果，即使结果跟预期的不一样，也要照实写。学生报告的过程事实上既是一个完整科学训练的组成部分，又是一个自己的语文水平与化学学问高度结合的环节。而且，记录不能随意写在一张纸上，应当写在一个

29、打算好的专用记录试验的本子上， 这样可以对自己的试验结果随时查阅、整理。总之， 在学生化学试验中， 老师的关键在于刚好发觉问题，适时做好指导和转化工作，这样，才能充分发挥试验教学的优势，有效地提高学生进行化学试验的技能和技巧，培育他们运用试验分析问题和解决问题的实力，培育他们养成严谨的试验看法，使他们真正成为21世纪的主子。试验教学总结 篇8物理这一学科是伴随着试验的发展而发展的，在教化教学领域，物理试验对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。探讨物理问题总是从视察、试验入手，运用逻辑思维方法和数学方法进行一系列的科学抽象，形成特定的物理模型，继而从感性上升到理性，从现象深化到本质，最终获得规律

30、性的相识，形成物理理论。物理学本身的特点，确定了视察和试验在物理教学中的重要地位。在物理教学中，学生对大量的概念和规律的认知，都须要建立在试验的基础之上，以获得详细的相识，这是他们驾驭学问、提高实力的开端。1、试验分类在物理教科书中有演示试验、分组试验，还有每章都支配的小试验。通过这些试验，可以开发学生智力，激发学习爱好，培育学生的视察实力和实际操作的实力。1.1演示试验课堂演示试验是在课堂上由老师进行实际操作，并通过启发引导，帮助学生对试验现象进行视察、思索，以达到教学目的的试验教学方式。在课堂演示试验教学中，老师是试验主体，处于主导地位 学生是视察者，处于被动地位，但是课堂演示试验的教学效

31、果却主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的。因此演示试验的教学效果并不仅仅取决于试验本身，还取决于老师充分发挥其引导作用。而引导作用能否充分发挥，不仅取决于老师自身的试验技能和教学的基本素养，还取于老师对演示试验实行的教学策略以及对试验过程的设计。演示试验具有形象真实、生动好玩的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。演示试验具有如下的特点：（1）直观性强，简单视察。物理教学特点要求演示试验的操作过程易于视察，现象必需特别显明，最终所显示的物理关系简洁明白。只有这样才能更好的激发学生的学习爱好，激发学生的探究爱好，对于一些很简洁的演示试验可以让学生亲自的进行操作

32、，既增加了学生的学习爱好又可以间接的熬炼学生的动手操作实力。（2）启发性强，易于学生得出结论。演示试验是用来启发学生思维、调动学生主动性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题以及培育学生操作技能的一个过程。因此老师要通过引导来达到建立概念、揭示规律、解决疑难的最终目的。分组试验在中学多以测量性、验证性为主，要提高学生分组试验的教学效果，就必需使学生真正进入试验状态，进行有目的的探究活动。假如学生通过主动参加试验获得物理学问，则会印象更加深刻，并增加他们的学习爱好。因此在学生分组进行的试验中，每组的人数不宜过多，要让每个学生都能有亲自动手操作的机会，这样能更好的增加学生对试验过程、试验器材的

33、了解。对于试验中学生初次接触的仪器、试验操作中的难点和关键之处，老师必需赐予适当的指引，尤其是在一些涉及到学生平安的试验，比如说电学中的某些试验。在学生试验的过程中，还要留意培育学生养成良好的试验习惯，如正确运用仪器，谨慎操作；敬重客观事实，不拼凑数据；试验完毕后自觉整理并爱惜仪器等等。试验后，还必需刚好反馈，发觉问题刚好补救，有条件的学校应要求学生写出试验报告，对试验进行总结。1.3教材中的“小试验”当前在物理教学过程中，有不少老师认为教材中的“小试验”是课外学问，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小试验却往往具有取材简单、直观明白、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学

34、学问的理解，而且能极大地提高学生学习物理的爱好，熬炼学生的动手制作实力和独立操作实力，发展智力。因此此类试验在物理教学中应予以重视。2 试验技能的培育2.1培育学生运用基本仪器的技能2.2 培育学生会进行基本的试验操作过程（1）驾驭基本的试验目的、试验原理、试验步骤、试验数据的处理、误差的分析、试验中应留意的问题、试验的结论。尤其是现在高考常常考的设计性试验，用什么物理定律、公式，电学试验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后依据试验要求选择所需的仪器和试验方法，进而设计好试验步骤，得出试验结论。（2）培育学生安装器材、连接电路的技能。（3）培育学生正确记录数据、分析数据、得出结论

35、的实力。读取数据和记录必需留意： 读数要刚好（电流表、电压表要等指针稳定后再读数），要记录完整数据，按有效数字的方式记录； 数据的单位要正确。（4）要使学生了解误差概念。试验后，要指导学生分析试验误差的缘由，说明试验的误差主要有系统误差和偶然误差。在中学阶段，试验占有着很大的比例，而且在高考中试验所占有的分值也是相当大的，搞好中学的试验教学不但能提高学生的学习爱好，增加学生的动手实力，而且能有效的提高在高考中获胜的几率。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页