行为习惯总结.docx

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1、行为习惯总结 与中学相比，小学是重习惯养成的学段，各种良好习惯的养成将为孩子的将来奠定坚实的基础。正如庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话为我们阐述了“行为确定习惯，习惯确定品质，品质确定命运”的教化理念。闻名教化家叶圣陶先生也曾说：“什么是教化？简洁地说就是养成习惯，”而习惯则是日积月累的细微环节。在全面推动素养教化的新形势下，注意学生良好行为习惯的养成教化，塑造健全的人格，培育良好行为习惯尤为重要。培育学生良好行为习惯和高尚道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中渐渐养成。 我们的试验已经进行了半学期，在高校长的引领下，老师们经过反复的摸索实践，通过开展一系

2、列适合小学生年龄特点、具有实效性的教化活动，对行为习惯的一般理论和详细实施策略做了进一步的理论总结和实践探讨，能够初步探究出了一些小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径。利用今日时段向全镇的老师进行汇报，意在接受大家的检验，同时也是集思广益，汇聚更多的阅历和才智，他们在打算的过程中，对自己的汇报内容反复进行了修改完善，汇合了全校六个年级组优秀做法。 、培育学生良好学习习惯是学生终身学习的须要。 “把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终生以之，恒久实践，这才对于做人真有用处。”可见，老师在向学生传授学问的同时，引导学生驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要。良好的学习习惯干

3、脆关系到学生学问的驾驭及其终身学习，它起到了为学生终身学习奠基的作用。 2、培育学生良好学习习惯是促进学生主动发展的须要。 在课标理念的指导下，良好的学习习惯不仅仅是一种规范，更是学生探究、相识、确定和发展自我的一种方式，是在其驾驭学问技能的同时，渐渐自然习得的，是一个创建的过程，更是促进学生面对将来主动发展的一种保证。 3、培育学生良好课堂学习习惯是推动新课程改革的须要。 新课程提出必需提倡新的学习方式，即自主、合作、探究式的学习方式。这就意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的读写的习惯。新课程已给予它更多的内涵，如提问的习惯；多角度思索的习惯；独立钻研、主动发表自己见解的习惯；评判老师、教材

4、和他人看法的习惯；相互合作的习惯；学会倾听他人发言的习惯等等。这些学习习惯的养成是各种实力发展的基础，也是新一轮课程实施的基础。 所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，渐渐养成的一时不易变更的学习行为。“学习习惯”的概念，是多层面的，它包括传统的学习习惯和创建性的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整齐、集中精力、仔细听讲、独立思索、仔细审题、细致检查等常规习惯。而创建性的学习习惯，则包括诸如敢于质疑、擅长质疑、注意实践、学会思索、驾驭合作式开放式探究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着学习习惯的渐渐形成、成熟、

5、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。在新课程改革的背景下，我们将主动探究新的教化方法，更新教化观念，努力培育学生良好的课堂学习习惯，来提高其修养，完善其人格，全面提升学生素养，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。 为确保活动达到预期目的，我们实行了以下策略。 1、制定探讨安排，确定探讨对象和探讨内容。 在学期初我们分别制定各探讨小组试验安排，并选定试验老师所教班级的学生为探讨对象，开展课堂教学探讨。依据学生特点，结合课标精神，分学段制定出了低、中、高年级学生学习习惯培育目标、要求及详细操作方法。 2、建立规范化的管理制度。 对课题组而言，制度就是成员日常活动的规则，它的基本特征是

6、“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等。这些制度包括： （1）建立课题初期工作会议制度。每学期期初召开课题工作会议，沟通上阶段课题探讨阅历和本学期课题工作支配。 （2）建立课题组成员分工与合作制度，提高工作效率。通过规范化、制度化的管理，构建协作互动的立体平台，完善协作互动的研讨制度,建立民主和谐的伙伴关系，确立“真实、扎实、丰实、落实”的探讨看法，提高课题探讨的实效性。 （3）建立课题探讨资料的管理制度。留意对探讨资料的收集和整理（胜利与失败的），按要求建立课题档案。课题材料多样化,有学生作品、老师案例、精彩片段、教学后记和反思以及教学阅历沟通论文等。

7、一套完整的探讨资料,不仅可以反映出整个课题的探讨过程，同时还可以为今后的课题探讨供应操作方式,为今后的工作供应阅历和借鉴。 3、细化工作措施，扎实开展工作。 （1）组织教科研理论的学习。 为使参加的老师明的确验的目标和任务，组织探讨老师学习教化学、心理学和现代教化科学理论,学习报纸杂志上的有关文章;利用网络资源进行自主培训；这些都为我们参加课题的实践奠定了较为扎实的理论基础。 （2）召开课题组现场研讨会，刚好沟通各自的进展状况。 我们始终以课堂为阵地切实开展试验探讨工作，我们每月组织1-2次常规性教研活动,通过课堂教学研讨、教学设计、反思、教学案例、教学阅历的沟通，发觉问题,调整安排，提高课题

8、探讨工作的实效。 在活动中我们采纳了“边试验，边探讨，边总结”的探讨策略，先后实行了次校级研讨活动，为试验老师供应互动展示沟通的平台，并在活动中促进课题的理论提升。还多次组织常规性的研讨课，并进行不定期的研讨沟通活动，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。 （3）细化落实，持之以恒，课堂操练常态化。 小学生学习习惯的训练点多而广，假如眉毛胡子一把抓，四平八稳，效果自然不好。我们在进行课题试验时，实行突出重点、齐抓共管、专人巡查、定期汇报的策略，月月有训练重点，科科有训练专项，堂堂有评价反馈，教化者有的放矢，教化效果明显。 一月一个重点，齐抓共管显成效。针对我校学生实际，我们每月确定一个课堂学习

9、习惯训练重点项目，细化操练要求，下发到各年级试验班级落实。而且每周对教与学的常规进行沟通汇报，让学生课堂学习行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。在9-11月我们重点抓的是“课前打算的习惯”、“仔细、工整书写的习惯”、“专注倾听的习惯”。 如九月份，我们围绕“课前打算习惯”，从“听到上课音乐声、教学用品的打算、开课下课的问候形式”三个方面进行了细化，提出了详细可行的要求，参加老师按“规范”落实。经过开学一个月的训练，几乎学生在课前都能按要求做好，为上课提前做好了打算。 同时，我们参加老师在对学生学习习惯进行训练的过程中，还重点抓好以下两个方面的转化，即从相识行为的转化和向行为习惯的转

10、化。其基本过程为： 正确相识严格训练形成正确行为强化训练形成良好习惯 对已经形成不良习惯的孩子，我们还突出抓住三个转化，即不良习惯及错误的相识向正确相识的转化；正确相识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。其过程为： 不良习惯错误劝服教化、适当训练正确相识严格训练正确行为强化训练良好习惯 对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐性。他们由不良习惯转到正确行为，既须要提高相识，又须要行为矫正，特殊是须要孩子的意志努力和家长的严格训练。 三、活动的成效 课题实施虽只进行了半学期的时间，但我们的工作却是实实在在，有条不紊的，在大家的共同努力协作协作下，也取得了阶段性的成效，获得了珍贵阅历。 1、依据

11、学段特点，制定出课堂学习习惯培育的目标要求及策略。 参加老师依据学生的年龄特点，依据教学的详细状况，根据按部就班的原则，提出详细的切实可行的年段学习习惯训练要求，使学生良好的学习习惯由小到大持续稳定地得到发展。如语文课题小组，我们在低年级，主要是要让学生养成上课用心听讲、大胆大声发言、标准“三姿”、按时工整完成作业、自己检查订正作业、自己整理学习用品等简洁的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，学问的不断更新，到了小学中高年级，就要在简洁的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如乐于阅读与积累习惯、独立思索习惯、自觉预习习惯、互助合作习惯、自主整理学问与自觉复习习惯、勇于质疑

12、习惯、自主合理支配时间与安排习惯、利用便利条件查阅资料习惯等。 2、家校同步，形成合力，共促学生良好学习习惯的形成。 家庭教化是整个社会教化的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教化和社会教化所不能替代的。而一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教化或受家长的不良行为的影响。因此本学期，我们试验老师通过家长会、校讯通、家访以及发动家委会等形式，和家长们共同探讨加强学生学习习惯教化的方法策略；也有重点的对家进步行习惯培育讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。 家长也主动参加课题探讨，协作试验老师做好相应的习惯养成训练活动，并对此项活动赐予了主动的评价，大部分被访问的

13、家长反映，课题探讨活动让他们意识到除了督促学生仔细学习以外，培育良好的学习习惯也一样重要，有的家长还反映他们正在或是已经尝试和孩子一起制定学习安排表，帮助孩子培育他们的自我监控意识和自我规划意识，感觉很不错。 3、学生进步明显，综合素养得到提高。 通过活动，大多学生已经形成了良好的习惯，驾驭了肯定的学习方法。能独立的，有策略的解决问题，进行创建性的学习。提高了学习效率，实现了从“愿学”、“乐学”到“会学”“独立学”的转变。 特殊是本学期我们以二年级为重点，主要培育学生的预习习惯。一起先老师在课堂上指导学生如何去预习，然后特地在课前5分钟让学生自主预习，老师进行有针对性的指导帮助。经过一学期的训

14、练与培育，学生的预习实力大大提高，这就有助于老师在有限的40分钟时间里，对学生进行更多方面的学问传授。同样，学生驾驭了有效的预习方法，就等于驾驭了有效地自主学习实力。因此，在我们的课堂上，能够明显的看出学生的自主学习实力也在增加。 可以说，目前大多学生在听说读写思等实力上都有了很大的提高。现在课堂上仔细倾听的学生多了；主动回答问题的学生多了；作业本上、测试卷上马虎出错的地方少了。现在的课堂不再是一种惊慌学习的课堂，而变成了学生自主学习、合作探究、展示自我的舞台。 同时，就在学生学习实力一点一点的提高，学习习惯逐步养成的过程中，学生的综合素养也得到了提高。学生不再视写作业为负担，而是把它当做了展

15、示书法的一项活动，都能够仔细书写每一项作业，做到字面整齐、字体美观；还有大多学生喜爱参加各种实践活动来进行自我展示，如低年级的孩子喜爱办语文数学手抄报、写绘画日记，喜爱做古诗配画；中高年级的学生则喜爱开展阅读沟通、读书漂流、优秀作文竞选等活动。学生通过生动活泼的实践活动，陶冶情操，丰富学问，培育实力，愉悦身心，实现了全面发展。 4、老师潜能得以开发，促进了老师专业化成长。 （1）潜心学习先进的教化理念，提升自身的专业素养。 参加老师自从参与了活动后，总是会利用课余时间学习先进教化理念，主动参与各种培训充溢自己，在实践中逐步摸索阅历，总结得失，形成成果，并在全校进行推广。另外，老师的思想素养和业

16、务素养都得到了很大的提高，理论水平得到提升，架驭课堂的实力增加。无论平常上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注在课上培育了学生那些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。老师都意识到：教化教学探讨与改革必需以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培育，才有利于学生终身发展。本学期，课题组成员还分别撰写了试验中的心得体会。 （2）理论实践相结合，设计出专题探讨的教学案例。 本学期，在学校领导的引领下，我们工作开展也更加的细致深化。特殊是，我们将先进的教化理念与实际教学工作相结合，设计出课堂教学习惯养成专题探讨的表格案例，使我们的教学

17、案例更加的规范化、科学化，更加具有教科研水平。 5、参加多项活动，进行教研展示。 本学期，我们课堂教学小组也通过参加多种活动，进行我们的教科研展示。如：10月末，张婷老师、张立冉老师骨干示范研讨活动中，分别执教了玩出来的名堂和解决问题，受到老师们的一样好评。11月份，王蕊老师执教英语课张小雪执教的地震中的父与子老师，年轻的老师和活泼有序的孩子们，给参加活动的老师们留下了深刻印象。 四、下一步活动的设想 为使工作更加顺当，我们今后工作的设想是： 1、接着按安排进行探讨，同时进一步检验并应用已探讨的成果，让它在教学中起到实际作用。 2、把课题作小、做实，不求一鸣惊人，根据课改的精神，结合本校的实际

18、进行探讨以指导教学。 3、注意在教学中反复实践，不怕挫折，不怕失败；同时留意刚好提炼、反思总结，真正做到理论与实践相结合。 4、增加公开课和相互间听课的时间，不闭门造车，让大家取人之长，补己之短，彼此切磋，共同提高。 5、每学期至少走出去听课和请进来上课各一次，提升境界，开阔视野，让课题探讨具备肯定层次的质量。 总之，在今后的活动中，我们参加活动的老师，将进一步巩固此次活动的成果，落实活动安排在前段工作的基础上，在高校长的带领下，在吕校长的指导下，不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将课堂学习习惯的探讨向纵深推动。 行为习惯总结 行为习惯 行为习惯 行为习惯 行为习惯 卫生行为习惯总结 行为习惯教案 行为习惯教案 行为习惯论文 卫生行为习惯 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页